高二物理集體備課

1、新汶中學(xué)高二集體備課周教案?jìng)湔n組： 物理組 時(shí)間： 2014年 2月 20 日 周 四 中心發(fā)言人：朱德紅課題：(所備課周教學(xué)內(nèi)容)楞次定律一、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)研究：（備課標(biāo)）1、大綱或考試說(shuō)明要求 2、知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)二次備課：教學(xué)目標(biāo)一、 知識(shí)與技能1、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，得出并會(huì)敘述楞次定律2、從不同角度（磁通量的變化，相對(duì)運(yùn)動(dòng)，能量守恒）理解楞次定律3、 運(yùn)用楞次定律正確判斷感應(yīng)電流的方向二、過(guò)程與方法1、經(jīng)過(guò)探究感應(yīng)電流方向的規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的的方法研究物理問(wèn)題，驗(yàn)證物理規(guī)律。2、通過(guò)從猜測(cè)探究方法實(shí)驗(yàn)操作等一系列探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展思維的能力3、培養(yǎng)

2、觀察能力、分析推理能力以及創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)明意識(shí)等三、情感與價(jià)值目標(biāo)1、學(xué)生親自“發(fā)現(xiàn)”楞次定律，經(jīng)歷了類(lèi)似的科學(xué)探究過(guò)程，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，同時(shí)也加深了對(duì)物理是一門(mén)已實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)的認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)交流與合作，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。3、電磁場(chǎng)得統(tǒng)一性滲透了深刻的對(duì)立統(tǒng)一思想，學(xué)生對(duì)電磁場(chǎng)統(tǒng)一和轉(zhuǎn)化的理解，將有助于學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀。二、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn) 、疑點(diǎn)、關(guān)鍵研究分析：（備教材）前后知識(shí)聯(lián)系、區(qū)別、研究分析；知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、體系研究分析二次備課：重點(diǎn)： 1）楞次定律的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、歸納及對(duì)內(nèi)容的理解。 2）應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。難點(diǎn)： 1）楞次定律的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與歸納。2）楞次定律應(yīng)

3、用的步驟的總結(jié)與使用。教材分析：主要內(nèi)容：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得出并描述感應(yīng)電流的方向。作用與地位：本節(jié)內(nèi)容揭示了磁和電的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的方法歸納出了“磁生電”的規(guī)律，在教材中起到了承前啟后的作用，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律和交變電流產(chǎn)生的基礎(chǔ)。電磁感應(yīng)是現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)，所以在物理學(xué)上很重要。教材安排：為了符合高中生的認(rèn)知規(guī)律，有探究實(shí)驗(yàn)給出感性認(rèn)識(shí)，再得出理論認(rèn)識(shí)一、 實(shí)驗(yàn)二、楞次定律1、楞次定律的兩種描述楞次定律的理解誰(shuí)阻礙？感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)阻礙誰(shuí)？原磁場(chǎng)的磁通量變化如何阻礙？“增反減同能否阻止？不能阻止，只是:使原磁場(chǎng)的磁通量的變化變慢三、備學(xué)生1、學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容的困惑、疑難預(yù)

4、測(cè)（指新授課、復(fù)習(xí)課）2、學(xué)生對(duì)本次備課題目中做的情況預(yù)測(cè)（指講評(píng)課、習(xí)題課）3、教學(xué)定位、邊緣生情況分析。二次備課：學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了安培定則、左手定則，對(duì)電流方向、磁場(chǎng)方向的判斷有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生的認(rèn)知能力盡管安培定則、左手定則涉及電流方向、磁場(chǎng)方向，但他們均判斷的是通電后的情況，而感應(yīng)電流方向的確定學(xué)生難度將會(huì)很大四、教法、學(xué)法研究：（備教法、學(xué)法）1、指教材內(nèi)容處理：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)；學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互助探究，教師點(diǎn)撥講解；當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂測(cè)試等方面的處理2、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練、邊講邊練3、教師點(diǎn)撥講解的內(nèi)容及時(shí)間分配4、學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容及時(shí)間分配二次備課：物

5、理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理規(guī)律不僅可以解釋已有的現(xiàn)象，而且可以預(yù)言事物要產(chǎn)生得到結(jié)果。本節(jié)課是以探究實(shí)驗(yàn)得出楞次定律，所以本節(jié)課主要以實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)的出楞次定律。探索性試驗(yàn)符合，實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)，所以在用理論分析問(wèn)題后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。五、題目研究分析：（備訓(xùn)練、檢測(cè)題）1、題目來(lái)源：課本上例題、課后題、基礎(chǔ)訓(xùn)練題、所選材料上的題、講義上的題及其它資料上的題2、題目研究：（1）指本次備課內(nèi)容的基礎(chǔ)題、易錯(cuò)題、?？碱}、典型題、新穎題及較難的題的解法、講法、處理、研究分析（2）題目的分類(lèi)講解，多題一解；題目的拓展，一題多解，一題多變；題目的規(guī)律、思路、方法、聯(lián)系、區(qū)別。二次備課：例一、法拉第最初發(fā)

6、現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)如圖所示，軟鐵環(huán)上繞有M、N兩個(gè)線圈，當(dāng)M線圈電路中的開(kāi)關(guān)斷開(kāi)的瞬間，線圈N中的感應(yīng)電流沿什么方向？例二：通電直導(dǎo)線與矩形線圈在同一平面內(nèi)，當(dāng)線圈遠(yuǎn)離導(dǎo)線時(shí)，判斷線圈中感應(yīng)電流的方向 ×× ×V ×× × ×× × ×× ×跟蹤練習(xí)1、如圖，在水平光滑的兩根金屬導(dǎo)軌上放置兩根導(dǎo)體棒AB、CD，當(dāng)條形磁鐵插入與拔出時(shí)導(dǎo)體棒如何運(yùn)動(dòng)？（不考慮導(dǎo)體棒間的磁場(chǎng)力）ABCDEFABV× × × × × × × × × × × × × × ×× × × × ×2、當(dāng)閉合導(dǎo)體的一部分做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，如何判斷感應(yīng)電流的方向？假定導(dǎo)體棒AB向右運(yùn)動(dòng)提示學(xué)生：用楞次定律分析1、我們研究的是哪個(gè)閉合電路 ？ 2、穿過(guò)這個(gè)閉合電路的磁通量是增大