中學班主任如何在班級管理中滲透德育教育

1、中學班主任如何在班級管理中滲透德育教育桑阿鎮(zhèn)中學 王亞楠摘要：在當今的教育教學中，班主任作為班級的管理者、教育者和組織者,在管理中的德育教育作用越來越重要，必須慎重地修養(yǎng)人格，以高尚的品質去感化學生，注重德育滲透。作為一名教育者，要努力轉變觀念，營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力從而滲透德育教育。要認真探尋學生德育教育的有效方法，堅持做好所有學生的工作，為學生的未來發(fā)展打好堅實的基礎。用愛心將德育教育滲透到班級每個角落。將“教育孩子”轉化為“與孩子交心”關鍵詞： 愛心 交心 和諧 德育滲透 魏書生老師說，“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的

2、職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史?！边@句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學生，偉大的教育家陶行之先生也曾經說過“沒有愛就沒有教”。因此我懷著一顆愛心走上了班主任這一神圣的崗位。新的教育理念下，班主任既是良師又是益友。班主任老師是一個班級的靈魂。每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的各種各樣的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。作為一名新的班主任要想在管理班級中滲透德育教育與學生打成一片，與學生做朋友是必不可

3、少的，但在現(xiàn)實環(huán)境中只是朋友是不夠的，因為他們的朋友已經夠多了，我想應該深入了解每一位學生，與之交心，做他的良師益友。班級就像是一臺大戲，班主任老師就是這場戲的導演，學生才是真正的演員，要根據(jù)每個演員，每個場景的不同特點，策劃不同的臺詞不同的角色。也就是說，班主任老師要針對學生的不同情況，扮演好不同的角色，但每做一件事，都應將德育滲透在其中，這樣會收到更好的效果。具體來說，就是班主任對待學生即要關心又得狠心，既要有耐心也要有愛心，最終的目的是建立一個和諧的班級，讓學生不僅學會知識、技能，同時，有一個較好的品德修養(yǎng)。但是同時作為一名農村初中班主任，農村初中受到市場經濟和社會上各種不良因素的影響,

4、學生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來相當?shù)睦щy,尤其是留守兒童大量增加,因此，當我面對我的第一個班級，就在對班級管理的探索和實踐中十分注重德育思想教育的滲透。一， 了解每一位學生由于外界因素的影響和自身學習觀念不強,一部分學生組織紀律觀念差,經常遲到、曠課、抽煙、上網、過早談戀愛。不熱愛集體、熱愛勞動,缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風。有的學生上課不專心聽講,愛打瞌睡,作業(yè)不做,學習成績差。盡管學校規(guī)章制度十分嚴明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每個學期仍有一小部分學生屢禁屢犯。針對以上情況，我就每周邀請一位家長座談，共同了解孩子，耐下心與孩子以及家長溝通，了解家庭情況勸解家長多與孩子交流

5、關心了解孩子的想法，多與老師交流共同幫助孩子改正錯誤習慣。像我們班有位留守兒童蘇佃鐳同學，父母兩人都在外地打工，常年不在家，孩子在家與七十多歲的外公外婆生活，本就性格內向的孩子，缺少了父母的關愛，變得對學習不感興趣，也經常與同學發(fā)生不愉快。我了解了他的家庭情況后，積極與孩子遠在外地的父母取得聯(lián)系，與之交流，勸其多與孩子通話，多關心孩子，每周至少與孩子通話兩次，每次不得少于二十分鐘。另外經常將孩子叫到辦公室與之談心交流，慢慢的這位孩子變得開朗了許多，也對學習產生了興趣，而且也慢慢融入到班集體大家庭中。其次與孩子談話，切忌以教育的方式，應以朋友的姿態(tài)了解孩子的思想喜好及生活，及時掌握孩子思想動態(tài)，

6、 用愛心感化，用耐心關懷。教師都要用一顆愛心去澆灌、去教育，公平、公正對待教室里的每一個學生，把每一個學生都當成自己的子女、弟妹，朋友去呵護、關心；讓每一個學生的內心情感能夠在教師面前流露，并得到安慰。當孩子將老師作為朋友作為親人的時候，班主任心中平添一份責任，因此更加用心對待每一位孩子，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。想方設法走入到孩子中間，了解每一位孩子，將孩子作為自己的孩子看待，從中掌握、了解學生的思想動態(tài)和學生需要解決的問題,平時要仔細觀察班級動態(tài),注意調查研究每位學生,善于體察每位學生的情緒,接受學生反饋的各種信息,做到教有對象,育有目標。2 創(chuàng)造和諧氛圍中學生的學習

7、、生活有很多時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。學習環(huán)境包括教室環(huán)境 和思想環(huán)境。營造良好和諧的學習環(huán)境，對提高學生的德育素質，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、學生園地，小組作品展示等，讓學生一進教室就感受到集體的溫暖。良好的教師環(huán)境還需要一只良好的班委團隊，打造一只能讓孩子信服且自制力強的班委能營造和諧氛圍。其次良好的思想環(huán)境，也能促進德育素質的養(yǎng)成，像我們學校七年級每個班級后墻上都有一張孔子像，每節(jié)課上課開始，學生不是講“老師好”，而是全體起立向孔子像三鞠躬，然后回身向任課老師一鞠躬。這種對孔圣人的尊重和對老師的尊重也是培養(yǎng)了學生禮的養(yǎng)成，從而更好地滲透德育

8、教育。良好的環(huán)境促使良好班風的養(yǎng)成，使學生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上，促進后進生的轉化，從而有效地提高學生的德育素質。3養(yǎng)成教育的培養(yǎng)目前,有大量學生學習態(tài)度不端正,厭學情緒十分嚴重,究其原因，這些孩子在小學階段學習成績不好各方面得不到老師及家長的認可。進入中學,課程增加,學習任務重,學習壓力隨之增加。因此產生了厭學情緒。針對這種現(xiàn)象的產生，我們學校在七年級開始培養(yǎng)孩子的養(yǎng)成教育，為孩子量身打造了一系列養(yǎng)成習慣的學習歌，包括安全歌，禮儀歌，上課歌，午休歌，衛(wèi)生歌，就餐歌等等；以及間操完后集體背誦論語名言以及“禮”教育警句；教學樓各個走廊張貼各種禮教育內容；教學樓外文化長廊學生自主展示

9、學習成果及禮儀文化信息，因此更進一步的滲透德育思想文化，提高德育素質。4言傳身教，樹立良好的形象班主任老師是學生的榜樣,我們都知道“身教重于言教”,因此我們時刻注意自身對學生的影響,處處做到以身作則。平時學生背誦衛(wèi)生歌“見到垃圾躬身撿”有一天,我看見教室的地面上有垃圾,就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動作被學生看見了,他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾,以及課間活動期間見到垃圾自覺撿起，并有同學在隨筆中寫道:“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾,我們更應該按照要求去做?！笔潞?班級衛(wèi)生明顯有了好轉。再比如文明禮儀歌“見到老師問聲好”,有一次班上一個學生問我:我們向老師問好,可是有些老師他卻不回應我

10、們,老師都沒禮貌,憑什么要求我們講禮貌?這個學生的話聽起來有些刺耳,但卻也提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€道理:老師的一言一行都會潛移默化地對學生發(fā)生影響。這大概就是古語講的“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”吧。所以樹立良好的教師形象對德育教育的滲透特別重要。5培養(yǎng)學生的班級“自我管理”。非學無以廣才，非志無以成學，“教”是為了“不教”，“管”是為了“不管”，每位學生志向不同心里所想不同，我們的每一個學生不可能當一輩子學生，永遠都在教師的管理之下生活成長。再說隨著學生年齡的增長依賴性逐漸減弱，獨立性越來越強，逆反心理漸漸產生，教師的一手遮天學生是很反感的。為了培養(yǎng)“自我管理”，班級以班委、值日班長

11、為班級自我管理體系，班主任對他們經常召開座談會及培訓會，明確他們的任務，教給他們管理方法，這些管理人員要民主公平選舉，且每半學期輪換，同學尊重、信任，這樣才能開展工作，對他們的工作好壞讓班上其余同學點評評價，培養(yǎng)民主意識做到公平公正。像我們七年級建立師友劃分將“自我管理”做到極致，學生間分為師父與學友關系，師傅為學友做榜樣，通過兵教兵兵幫兵的形式讓更多的同學都有表現(xiàn)、鍛煉的機會，讓他們都學會自我管理。從而更好的滲透德育教育。總之，管理是一門科學，更是一門藝術。在班級管理中，我們班主任老師應該深入到孩子中去，切身體會孩子的思想波動，走近學生，了解他們想的什么，需要什么，然后有的放矢地用愛感化他們。教師是園丁，不僅要用知識，而且要用愛心去對每位學生