高中生物教學(xué)研討交流材料：走好高中學(xué)習(xí)第一步

1、高中生物教學(xué)研討交流材料：走好高中學(xué)習(xí)第一步尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！從初中進入高中，學(xué)生們普遍覺得新鮮有趣，但高中學(xué)習(xí)的課業(yè)多、知識量大、學(xué)科綜合性系統(tǒng)性強的特點，又會使不少同學(xué)久久不能適應(yīng)。有很多學(xué)生進入高中后的很長一段時間里，腦袋總有“迷迷糊糊”的，“學(xué)什么，怎么學(xué)”一直是困擾他們的難題。而高一是整個高中學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，走好高中學(xué)習(xí)的第一步，又尤為重要。所以作為一名生物教師，我們這時首先要幫助學(xué)生解決的就是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和正確的學(xué)習(xí)方法的運用。一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好生物學(xué)知識的重要保證。我們所說的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)、聽講、做筆記等

2、幾個方面來看。1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。首先，教師要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的意義：預(yù)習(xí)能給自己提供一個自由探索的空間。預(yù)習(xí)是在沒有教師具體指導(dǎo)下感受、學(xué)習(xí)新知識的過程。預(yù)習(xí)時學(xué)生通過搜集知識和經(jīng)驗理解去自主分析教材，這既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性又便于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。預(yù)習(xí)可以提高課堂效率。不提前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上就無法循序漸進地掌握學(xué)習(xí)重點與難點；不提前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上就失去了聽課的目的性和針對性；不提前預(yù)習(xí)，學(xué)生的主觀能動性就無法更好地發(fā)揮出來。預(yù)習(xí)的學(xué)生，知道了哪些內(nèi)容已明白，哪些知識不懂，帶著自己的問題上課，使自己更好地融入課堂，有的放矢的把握新知。聽講時，提前預(yù)習(xí)的同學(xué)還可以對自己已經(jīng)弄懂的或

3、重點知識重新深化；對于自己預(yù)習(xí)時還不懂的問題，聽講時就會更加集中精力，從而提高自己的學(xué)習(xí)效果。其次，針對學(xué)生在預(yù)習(xí)時無序和盲目的現(xiàn)象，教師要充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，有目的地精心設(shè)計預(yù)習(xí)題綱和閱讀要求引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。我們學(xué)校的做法是將縣學(xué)案的“新知探究”部分在新授課前印發(fā)給學(xué)生，由生物課代表督促學(xué)生完成并隨機抽查，將結(jié)果告知任課教師，教師在上新課時對預(yù)習(xí)結(jié)果及時進行評價。這樣在預(yù)習(xí)題綱的引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有目的、有步驟、有效果的學(xué)習(xí)，而不是放羊式的散漫的隨意的預(yù)習(xí)。2.培養(yǎng)學(xué)生高效聽課的習(xí)慣。很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗都有一個共同點，即學(xué)生的主要功夫應(yīng)放在課堂上。然而總有一部分同學(xué)，課堂上不能認真學(xué)習(xí)，課

4、下再花時間去彌補，學(xué)習(xí)效果自然不佳。要使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，首先，老師自己必須做到：上課時要提出明確的要求，善于提出具有啟發(fā)性的問題，促使他們仔細聽課；多將所學(xué)知識與生產(chǎn)、生活實際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生產(chǎn)生活中的問題，如DNA親子鑒定、DNA指紋鑒定、DNA基因身份證等，這樣能夠提高課堂的藝術(shù)性、趣味性，吸引學(xué)生聽講的注意力；適時的提問，促使學(xué)生專心聽課。久而久之，學(xué)生就能形成專心聽講的習(xí)慣。為促使學(xué)生擁有一節(jié)高效的課堂，我們組全體任課老師都認真總結(jié)影響學(xué)生聽課的因素，并多次在教研活動時作為一個主題進行研究、討論，努力尋找解決問題的方法：如對課堂上做小動作、態(tài)度不端正的學(xué)生，

5、我們多與他們談心，找出癥結(jié)所在并積極幫助其改正；對于課上走神的同學(xué)，我們積極了解其分心的原因，上課時可通過適當(dāng)?shù)奶釂柤皶r提醒；若由于家庭原因引起的分心，可與班主任聯(lián)系協(xié)同家長探討、解決。3.培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣。記課堂筆記伴隨著學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。它可以幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路、抓住學(xué)習(xí)的重點，并且為日后復(fù)習(xí)提供方便，更重要的是它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時高度集中注意力，深入理解教師所講的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率。合理利用筆記還可以節(jié)省學(xué)習(xí)時間，突出學(xué)習(xí)重點。當(dāng)然，學(xué)生還要經(jīng)常對筆記進行經(jīng)常性、階段性整理和補充，建立自己的學(xué)習(xí)資料體系。只要堅持下來，不斷擴大成果，同學(xué)們就能克服“盲點”，走出“誤區(qū)”，輕松、

6、有序地把所學(xué)知識系統(tǒng)化。為了督促學(xué)生做好筆記，使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，我們生物組要求：課代表不定時的檢查學(xué)生課本中的記錄情況，并每兩周隨機抽查一次；全體任課教師應(yīng)對學(xué)生的筆記進行面批，并給予學(xué)生表揚與鼓勵。 4.培養(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)和按時完成作業(yè)的習(xí)慣。對于生物課，市學(xué)案與縣學(xué)案都對應(yīng)一定量的練習(xí)題，這些題目涉及的知識點多是講課的重點，是我們應(yīng)該認真對待的。學(xué)生做作業(yè)的過程就是復(fù)習(xí)鞏固書本知識的過程。但是，很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當(dāng)成一種任務(wù)，甚至當(dāng)成負擔(dān)。因此，他們急急忙忙趕完作業(yè)，就認為當(dāng)天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對學(xué)習(xí)的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè)，學(xué)生課下都應(yīng)養(yǎng)成先進行復(fù)習(xí)的習(xí)

7、慣，及時將當(dāng)天老師所講的知識復(fù)習(xí)一遍，這可以加強記憶，克服遺忘。根據(jù)“艾賓浩斯的遺忘曲線”規(guī)律，我們應(yīng)該督促學(xué)生進行及時的復(fù)習(xí)，加強對知識的記憶，然后再做作業(yè)，這樣可以大大提高完成作業(yè)的效率，又可進一步運用所學(xué)的知識，加深知識的理解。為督促學(xué)生按時完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的及時做作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)校要求全體任課教師對學(xué)生的學(xué)案要進行抽樣性的批閱，并留有批改痕跡和激勵性的語言。5培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識及時總結(jié)、歸納的習(xí)慣。做好總結(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)中的一項重要內(nèi)容，因為通過總結(jié)，學(xué)生不但可以鞏固所學(xué)的知識，而且能使知識系統(tǒng)化、條理化，從而建立起知識縱向的、橫向的聯(lián)系。這樣，可使學(xué)生在一個新的、更高的水平上對待知識

8、，靈活地理解、掌握和運用知識。對于這一點，我們組教師根據(jù)授課情況的需要和知識的重要性，每學(xué)完一章內(nèi)容后，就引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)總結(jié)。在總結(jié)的過程中，我們要求學(xué)生對本章內(nèi)容進行整理、重組，總結(jié)出該章知識的內(nèi)在聯(lián)系、使知識系統(tǒng)性或網(wǎng)絡(luò)化，以便學(xué)生能從整體上把握知識，從而加深理解并靈活掌握知識。通過上復(fù)習(xí)課教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法、技巧和規(guī)律性的內(nèi)容，以便使學(xué)生養(yǎng)成自我主動總結(jié)、歸納的良好習(xí)慣。6引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)、質(zhì)疑與好問的習(xí)慣。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來就各科優(yōu)秀，他們在小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過各種挫折和失敗。但是他們并沒有在挫折面前低頭，他們共同的成功經(jīng)驗是：學(xué)習(xí)勤奮、大膽質(zhì)疑、善于向別人學(xué)習(xí)，從別人

9、的成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)中，獲取寶貴的財富。為了使學(xué)生養(yǎng)成這種好習(xí)慣，我們組的任課教師及時解答學(xué)生的提問，并給予學(xué)生表揚和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率，從而潛意識地影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。上述幾種學(xué)習(xí)常規(guī)，需要教師在實踐中督促、鼓勵學(xué)生適應(yīng)、完善。開始時可能會感到有一定的難度，但只要堅持下去就會見到成效，一但形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。正所謂：沒有好習(xí)慣，成功不容易；有了好習(xí)慣，失敗不容易。一個學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不行，還要掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須掌握科學(xué)的、高效的學(xué)習(xí)方法。二、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 達爾文說過，“

10、關(guān)于方法的知識是最重要的知識”。許多專家學(xué)者的體會也是這樣，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。 1指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。當(dāng)學(xué)生認真對待預(yù)習(xí)時，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生正確地進行預(yù)習(xí)。學(xué)會預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是通過教師的“導(dǎo)”，使學(xué)生于不知不覺中逐漸掌握一套行之有效的科學(xué)的預(yù)習(xí)方法。搞好預(yù)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生認識到以下幾點： 預(yù)習(xí)目的要明確。預(yù)習(xí)的目的是為上課做好準(zhǔn)備，為此要了解課程的內(nèi)容，重、難點，新舊知識的聯(lián)系及新知識在學(xué)科體系中的地位與意義。 安排好預(yù)習(xí)計劃。預(yù)習(xí)要有重點。預(yù)習(xí)時不應(yīng)平均使用精力和時間，應(yīng)根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)先保證重點內(nèi)容的預(yù)習(xí)。 預(yù)習(xí)的方法要靈活?？梢愿鶕?jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容的特點和個人情況，選擇以下幾種：了解基本內(nèi)容的測

11、覽式預(yù)習(xí)；圈點、勾線、批注、摘抄的評點式預(yù)習(xí)；研討重點、難點的探討式預(yù)習(xí)；試做各種練習(xí)的技能訓(xùn)練式預(yù)習(xí)等等。最常用的預(yù)習(xí)方法是閱讀法，該種預(yù)習(xí)要求細讀深思，對讀不懂的地方和思不透的地方，記錄在筆記本上，帶著這些疑問上課，力爭聽懂，以便取得較好的學(xué)習(xí)效果。2指導(dǎo)學(xué)生如何聽課。聽講時應(yīng)讓學(xué)生明確聽什么，怎么聽。聽什么有相當(dāng)多的同學(xué)課堂上看似認真聽講，積極思考，但一節(jié)課下來，問問他們都掌握了什么內(nèi)容卻說不清楚。那么，一節(jié)課45分鐘怎樣才能提高效率，收到良好的聽課效果呢？這就需要讓學(xué)生明確課上要聽什么。根據(jù)多數(shù)人的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生課堂上要做到“三聽”，即聽思路、聽聯(lián)系、聽重點和難點。首先是聽思路。老師講

12、每節(jié)課都有一定的思路，因此，聽課時要注意聽老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題展開的，怎樣講解的，怎樣歸納小結(jié)的。如果上新課前能夠認真預(yù)習(xí)，則可以把自己預(yù)習(xí)的情況與老師講課的內(nèi)容進行比較。例如，我們在學(xué)習(xí)有關(guān)DNA的分子結(jié)構(gòu)知識時，老師講課的思路一般是由簡單到復(fù)雜的順序來講解的，而這一順序是：構(gòu)成DNA的基本元素是C、H、O、N、P；構(gòu)成DNA的基本組成物質(zhì)是脫氧核糖、含氮的堿基、磷酸；構(gòu)成 DNA的基本組成單位是四種脫氧核苷酸；成百上千的脫氧核苷酸構(gòu)成兩條互補的脫氧核苷酸鏈；兩條互補的脫氧核苷酸鏈形成有規(guī)則的雙螺旋的空間結(jié)構(gòu)。這一順序也就是掌握DNA分子結(jié)構(gòu)的思路，其層次性強，容易理解、

13、記憶。其次是聽聯(lián)系。老師講課時，一定會聯(lián)系許多過去學(xué)過的舊知識，使學(xué)過的舊知識成為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。上課時注意掌握這種聯(lián)系，不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識，而且對于學(xué)習(xí)新知識有重要的促進作用。例如，前面學(xué)習(xí)的葉綠體、線粒體等細胞器的結(jié)構(gòu)和功能的知識，是后面進一步學(xué)習(xí)光合作用、呼吸作用的基礎(chǔ)。教師講課時，還會聯(lián)系很多生產(chǎn)、生活實際，科學(xué)實驗等，這些聯(lián)系不但可以使學(xué)生加深對知識的理解，而且能使他們運用所學(xué)知識去解釋或解決實際問題。因此，上課時要引導(dǎo)學(xué)生注意把握這些聯(lián)系。最后是聽重點、難點。每一節(jié)課都有每節(jié)課的重點內(nèi)容，有的課還有一些難點內(nèi)容。對于重點知識，老師會反復(fù)強調(diào)，會不斷地從不同的角度去講解，會圍繞

14、重點提出一些問題，以便讓學(xué)生理解和掌握。有時教師會明確指出哪些內(nèi)容是重點，是必須掌握的。一般情況下，在每節(jié)課快要結(jié)束時，老師都會對本節(jié)課的講課內(nèi)容加以歸納總結(jié)，而歸納總結(jié)的內(nèi)容恰恰是本節(jié)課的重點。對于上述幾種情況，都需要引導(dǎo)學(xué)生在聽講時加以注意。怎么聽首先，是前面提到的預(yù)習(xí)步驟要認真落實，使學(xué)生掌握知識能夠有的放矢。其次，學(xué)生上課時要開動思維機器，在聽、看、寫等方面下工夫，隨著老師講課的思路仔細思考，特別是圍繞上面提到的“三聽”來思考問題。最后，應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于提問、多提問題。無論是課上想到的問題，還是課下遇到的問題，都應(yīng)及時向老師提出。3指導(dǎo)學(xué)生作好筆記。針對生物學(xué)科的筆記內(nèi)容比較少。我們要求

15、學(xué)生：將所記內(nèi)容記錄在教材的相應(yīng)位置對于課本上敘述詳細的地方不記或?qū)⑵渥龊妹鞔_的標(biāo)記，重點記錄教材中沒有的又需要了解的知識點。在教材上勾畫教材內(nèi)容的重、難點。記下自己的疑問或應(yīng)著重注意的知識點。對復(fù)習(xí)講評課，要重點記錄解題策略（如審題方法、思路分析等）以及典型錯誤與原因剖析，還要總結(jié)思維過程，揭示解題規(guī)律（這些內(nèi)容可記在錯題集上）。課后對記錄的內(nèi)容要鞏固、補充。由于課堂上時間比較緊迫，老師所講的一些內(nèi)容當(dāng)時很可能遺漏，書寫也許會很潦草。下課后，學(xué)生要及時對筆記進行整理、歸納、補充。4指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個基本環(huán)節(jié)。如何才能搞好復(fù)習(xí)？教師須引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點：（1）復(fù)習(xí)要及時。（2）復(fù)習(xí)時要合理分配