史雪芳教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板(1)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級四上教學(xué)形式教 師史雪芳單 位慈溪市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題名稱蟋蟀的住宅學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。（一）學(xué)生相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)和積累 1、相關(guān)的已知領(lǐng)域經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言方面，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，有了一定程度的語言文字的積累，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時(shí)也具備了一定的欣賞美、辨別美的能力。他們能夠自

2、主、合作、探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，對語文的興趣濃厚。但是作為十來歲的學(xué)生，他們對事物的認(rèn)識(shí)、對真、假、美、丑的辨別十分有限的，加上他們個(gè)人表現(xiàn)欲望十分強(qiáng)烈。自我控制能力差等等因素的影響，因此，在教學(xué)本課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書、揣摩、品味語言，從字里行間感受文章的魅力。2、相關(guān)的未知領(lǐng)域   對蟋蟀這種昆蟲不甚了解，對于說明文的說明方式、語言特點(diǎn)及表達(dá)方式有待學(xué)習(xí)。3、相關(guān)的難知領(lǐng)域體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)   對于課堂教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個(gè)問題。（1）要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，以比較快的速度默讀課文，根據(jù)預(yù)習(xí)中的要求，找

3、出描寫蟋蟀住宅樣子的句子（段落），找出敘述蟋蟀修建住宅過程的段落，從整體上把握課文內(nèi)容。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，采用討論、比較的方法，弄清蟋蟀住宅的特點(diǎn)，然后概括蟋蟀住宅的特點(diǎn)，概述修建的過程，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)課文表達(dá)的一些方法。重點(diǎn)默讀第57自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)。通過讀句子，說特點(diǎn)，培養(yǎng)概括能力。有些特點(diǎn)，課文直接告訴了我們；有的特點(diǎn)，要聯(lián)系上下文，在具體的語言環(huán)境中加以概括和理解。例如：隱蔽：青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。干燥：即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。不深不寬：最多不過九寸深，一指寬。彎曲：順著地勢彎彎曲曲。平臺(tái)：那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平

4、臺(tái)。此外，課文還直接告訴我們，住宅內(nèi)部的特點(diǎn)：“光滑”“平整”“簡樸”“清潔”“很衛(wèi)生”。教學(xué)中，教師可要求學(xué)生用自己的話把蟋蟀住宅的特點(diǎn)完整地說一說（蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺(tái)；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生）。同時(shí)，運(yùn)用上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的有關(guān)課文的表達(dá)方法，說說課文是怎樣介紹這些特點(diǎn)的（用數(shù)字說明、打比方介紹、用擬人方法敘述）。教師可讓學(xué)生畫出蟋蟀住宅的剖面圖（或簡單的示意圖），再指著圖介紹住宅的特點(diǎn)。怎樣概括說明修建住宅的經(jīng)過呢?作者是從哪些方面來寫呢?可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀相應(yīng)段落，并作提示，與

5、老師的住宅相比較。（3）體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。教師可從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)：一是用比較的方法；二是把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯(lián)系起來思考，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的精神；三是找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個(gè)。第一句在文章的開頭：“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”第二句在課文第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇?！钡谌湓诘谄叨文骸凹偈刮覀兿氲襟坝脕硗诰虻墓ぞ呤悄菢雍唵危@座住宅真可以算是偉大的工程了。”指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神

6、，體會(huì)作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。（4）要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生討論：作者是怎么觀察蟋蟀的，對我們有哪些啟示?3、課后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)，寫一篇短文?；蛘咚鸭嘘P(guān)小動(dòng)物的資料，辦一份手抄報(bào)，在同學(xué)中交流。還可以用幾個(gè)小動(dòng)物編一個(gè)童話故事。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1. 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱 蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐 煩、寬敞。2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者 的一些表達(dá)方法

7、。 3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入 （拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？ 蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上 來寫，其余學(xué)生書空） 師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有 哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅） 板書：蟋蟀的住宅 二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀 課文，用“”畫出有關(guān)句子。 2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住

8、宅，直觀、形象） 三、變換角色，再讀課文。 1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？ 你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)） 師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多 了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)?學(xué)生做“住宅評判委員會(huì)的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？ 2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特 點(diǎn)？請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、我想了解一下各評委的水平。 分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。 四、再讀課文，找出生詞，討論。 1、讀課文，劃出不理解的生詞，

9、寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖 掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。 2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。 （1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而 安”，從哪兒看出的？板書設(shè)計(jì)隱蔽 有門 清蟋蟀的住宅朝陽偉大的工程 清潔 干燥 衛(wèi)生作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)：完成語文課堂作業(yè)。自我評價(jià)一般來說，諸如此類的課文理解起來障礙不大，只要多讀幾遍，就能把課文內(nèi)容理解個(gè)八九不離十。然而，語文課的教學(xué)不能僅僅滿足于孩子們理解了課文的意思，更重要的是要引導(dǎo)他們借助教材提供的文章范例進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，提高對文本的