在山的那邊三案

1、沁園中學(xué)三案設(shè)計(jì) 年級(jí) ：七年級(jí) 學(xué)科： 語(yǔ)文 課題： 在山的那邊 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 理解、積累文中詞語(yǔ)；2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文；3、 體會(huì)作者“為理想而奮斗”的情懷；4、深入理解詩(shī)歌的意境，體會(huì)山和海的不同含義和詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)流程導(dǎo)航臺(tái)知識(shí)鏈接自主探究環(huán)節(jié)1、檢測(cè)字詞 2、詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？ 3、默讀全詩(shī)，用自己的話概括兩部分的內(nèi)容，并仔細(xì)比較兩部分中作者的思想感情有什么變化。 4、找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。5、談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)本文后的感悟和認(rèn)識(shí)。 激趣導(dǎo)入：童年時(shí)代，誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”。這首

2、詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)在山的那邊，從中尋求答案。（板書課題）1、配樂(lè)朗讀，自由朗讀，讀中思考，用筆圈劃批注。2、 兩題在文中圈劃，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。3、在朗讀中找出使用擬人修辭的語(yǔ)句，賞析其妙處，如： “山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分”，“鐵青著臉”是我心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。本希望看見(jiàn)大海，結(jié)果看到的依然是山，我大失所望，沮喪極了。此句用擬人手法生動(dòng)寫出了我理想受挫時(shí)內(nèi)心的失望、沮喪。4、第五題從詩(shī)歌闡明的道理、修辭手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面來(lái)談。默讀課文 掃清字詞障礙。自讀課文 初步感知

3、課文。聽(tīng)讀課文 感知課文內(nèi)涵。齊讀課文 以聲達(dá)意。朗讀詩(shī)歌要注意以下幾點(diǎn)：一要讀準(zhǔn)詞句；二要讀出節(jié)奏停頓；三要讀懂內(nèi)容；四要讀出情感。 1、在山的那邊是詩(shī)人在二十多年前寫的一首詩(shī)，那時(shí)詩(shī)人還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工作調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過(guò)，但一直沒(méi)有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活是封閉的、壓抑的，而詩(shī)人又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。這種獨(dú)特的體驗(yàn)，成了他創(chuàng)作的源泉。朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬

4、山”有何象征意義？2、 擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。 3、現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)詩(shī)歌，是與散文、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精練、概括地反映社會(huì)生活，飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。特點(diǎn)是語(yǔ)言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學(xué)樣式多為句子）。合作交流環(huán)節(jié)小組合作交流以上5個(gè)問(wèn)題全班交流對(duì)以上問(wèn)題的理解。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每人主要負(fù)責(zé)回答一個(gè)問(wèn)題，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，然后補(bǔ)充完善。展示點(diǎn)撥環(huán)節(jié)1、詩(shī)中

5、的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？ 2、找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。3、用詩(shī)句或俗語(yǔ)來(lái)表述詩(shī)中闡述的道理。 4、王家新賦予了山與海以困難和理想的含義。那么你對(duì)山和海是怎樣看待的？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你與作者不同的見(jiàn)解。 1、配樂(lè)朗讀，自由朗讀，讀中思考 “海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。 2、 “山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分”，“鐵青著臉”是我心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。本希望看見(jiàn)大海，結(jié)果看到的依然是山，我大失所望，沮喪

6、極了。此句用擬人手法生動(dòng)寫出了我理想受挫時(shí)內(nèi)心的失望、沮喪。1、 主要是朗讀，通過(guò)朗讀去品味。2、 現(xiàn)代詩(shī)是現(xiàn)代人在現(xiàn)代生活中所感受的現(xiàn)代情緒，用現(xiàn)代的詞藻排列而成的語(yǔ)句群體。詩(shī)的語(yǔ)言超越一般的語(yǔ)法規(guī)律，它具有跳躍性、顯著性和超常性的特點(diǎn)。鞏固達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練（可以課外完成）1在文中找出相應(yīng)的關(guān)鍵字詞概括全詩(shī)內(nèi)容。 2熟讀本詩(shī)，在詩(shī)中劃出以下重點(diǎn)語(yǔ)句，思考相關(guān)問(wèn)題。（1）“山那邊的山啊，鐵青著臉 / 給我的幻想打了一個(gè)零分！”該句用了什么修辭方法？如何理解？這里的“幻想”和“零分”又指什么？ （2）“一顆從小飄來(lái)的種子”這句用了什么修辭方法？這里的“種子”指什么？（3）“一座誘惑著我的山頂”“

7、山頂”對(duì)我來(lái)說(shuō)為什么是一種“誘惑”？ （4）“那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái) / 一次次漫濕了我枯干的心靈”這里“枯干的心靈”意味著什么？ （5）“在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會(huì)攀上 / 這樣一座山頂 / 而在這座山的那邊，就是海呀 / 是一個(gè)全新的世界 / 在一瞬間照亮你的眼睛”這句里的“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情? 4仿照示例擴(kuò)寫句子。例：“海在喧騰。海在遠(yuǎn)方喧騰。海在遠(yuǎn)方為我喧騰。海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！本渥樱壶B(niǎo)在歌唱。閱讀材料：山民 小時(shí)候，他問(wèn)父親“山那邊是什么”父親說(shuō)“是山”“那邊的那邊呢?”“山，還是山”他不作聲了，看著遠(yuǎn)山第一次使他這樣疲倦他想，這輩子是走不出這里的群山了 海是有的，但十分遙遠(yuǎn) 他只能活幾十年所以沒(méi)等到他走到那里就