《冷熱與溫度》教學設計

1、 科學四年級上冊冷熱與溫度教學設計一、教學目標：過程與方法：1、能針對問題，通過觀察實驗等方法收集證據。2、能根據記錄的數據概括熱水變涼的規(guī)律知識與技能：1、知道用溫度計可以準確測量出物體的溫度。 2、能正確使用溫度計測量水溫。3、能夠連續(xù)測量熱水的溫度變化并分時段記錄數據。4、能根據記錄的數據概括熱水變冷的規(guī)律情感、態(tài)度與價值觀：1、能耐心、細致的觀察和記錄。2、在學習和解決問題中注重證據。二、教學重點： 學會測量水溫的方法。三、教學難點： 連續(xù)測量一杯熱水的降溫過程，發(fā)現溫水變化規(guī)律。4、 教具準備： 溫度計 每組三個杯子，冷、 熱、 溫 三種溫度的水。5、 課時安排：1課時教學過程：（一

2、）、激趣導入，引出問題。1、師提問并板書：同學們，今天我們共同玩兒個游戲，看這是個什么字？ 板書：“冷 ”同學齊讀。接著提問：它的反義詞是什么？ 同學齊答：“熱”。 師板書：“熱”。師提問：看到“冷熱”二字你想到了什么？ 生答：“溫度”。 師：很好。 今天我們就來學習第二單元第一課：“冷熱與溫度” 師板書：1 冷熱與溫度 2、桌上有三杯水，其中一杯是熱水，一杯是冷水，中間一杯是溫水，請每組組長站起來，伸出食指，分別放到熱水和冷水的杯子中各5秒鐘后，再同時插入溫水中，兩個手指的感覺一樣嗎？ 學生觀察實驗積極匯報發(fā)現的信息。3、學生分組實驗 并交流。4、提問：從實驗中我們發(fā)現了什么？5、學生討論交

3、流。6、師小結 ：物體的冷熱程度叫溫度。7、光憑感覺我們是無法準確判斷出物體的溫度的，溫度計可以幫我們準確測量物體的溫度。（二）、學習正確使用溫度計的方法：教師出示溫度計并講解：1、 同學們請看，這就是溫度計 ，板書：溫度計，它是用來測液體溫度的工具，單位是攝氏度，用字母（）表示。（板書）。（課件出示溫度計的正確使用方法）師邊出示溫度計邊講解正確使用方法。學生學習溫度計的使用方法。2、 師演示幾種錯誤使用溫度計的方法讓學生判斷，提升正確使用率。學生判斷并訂正。3、學生分組測量冷、熱、溫三杯水的溫度并記錄。4、生填寫實驗報告單，師巡視。5、交流測量結果。（三）、連續(xù)測量一杯熱水在降溫過程中的溫度

4、變化：1、師：同學們，我們已經學會了測量液體溫度的方法，隨著時間的推移，我們眼前這杯熱水的溫度會慢慢變涼，那么，你認為溫度的下降是怎樣的呢？是先快后慢，還是均勻地下降，還是2、學生提出自己的預測。3、提問：該怎樣研究這個問題 ？小組討論、探究。4、小組討論，制定研究計劃。學生說出各自實驗方案。5、師幫助同學梳理實驗方案。6、師小結：我們就用10分鐘時間，每2分鐘測一次，并做好記錄。7、師分組加熱水，生開始測量，同時教育學生注意安全以免燙傷。8、師分組指導。小組研究，收集數據。學生分組測量，收集數據。(四) 畫熱水變涼溫度曲線圖，并學習分析數據 1、講述：我們可以用一條曲線圖來表示溫度的變化，這

5、樣的圖就叫曲線圖。2、講解曲線圖的畫法。（課件出示數軸）橫軸表示時間，豎軸表示溫度。演示畫曲線圖：描點，連線。 學生看課件，學習畫曲線圖的方法 3、學生畫曲線圖。（1）、根據自己的數據畫曲線圖。（在黑板展示生畫的曲線圖）（2）、分析記錄表與曲線圖，研究溫度變化規(guī)律。 （3）、討論：溫度是怎樣變化的？4、交流各自的發(fā)現。5、小結：（1）、溫度是隨著時間延長而逐漸降低的。（2）、溫度下降呈先快后慢的規(guī)律。6、溫度為什么會這樣變化？7、教師解釋：熱水剛倒入杯中，與周圍環(huán)境的溫度相差很大，熱量散發(fā)得很快，當逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時，熱的散發(fā)速度就減慢了。(五 )、 繼續(xù)預測，課后繼續(xù)研究。1、討論：如果繼續(xù)觀察下去，溫度會怎樣變化？2、提問：是否一直這樣降下去呢？會降到多少？(六)總結：1、今天，我們學習了由冷熱引起的溫度的變化，知道用溫度計來測量液體的溫度，還知道了一杯水由熱變涼的規(guī)律是先快后慢的。希望大家在今后的學習中不斷創(chuàng)新，對不知道的事物多問幾個為