享受教育的幸福——讀《魏書生班主任工作漫談》有感

1、享受教育的幸福 讀?魏書生班主任工作漫談?有感有人說：當教師而不做班主任是人生一大憾事。確實，這猶如一個人沒有自己的親生孩子一樣。在工作中我們也實實在在地感覺到，孩子們對自己的班主任特別的親切、信賴。也還記得有老師說過，每個班的學生或多或少會有班主任性格的影子，什么樣的班主任就有什么樣的學生?，F(xiàn)在自己也進入了教師行業(yè)，更有所體會。班主任身上的育人擔子要比其他任課老師重很多，作為一名班主任就要對班級的每個學生負責，盡量的使學生在班集體里能健康快樂的成長，培養(yǎng)好他們的品德。記得剛接班的時候，我們班的學生才二年級，卻已經(jīng)自私成性，懶惰成風，紀律松散，猶如一盤散沙，毫無班集體的凝聚力可言。那時我對于班

2、主任工作既陌生又熟悉，陌生的是自己是第一次接手，不知如何做起，熟悉的是兩年的時間里我都在不斷地關(guān)注和學習著班主任工作，我深刻知道做為一個班主任需要良好的素質(zhì)，健康的心理，精良的管理能力?，F(xiàn)實的工作讓我有這樣深切的體會：當班主任，總有種累的感覺。班級紀律，要維護；班級清潔，要催促；學生做操，要到場；學生糾紛，要調(diào)解；學生成績下降，又會著急總之，看起來能夠勝任的工作，在實際工作中卻問題很多。兩個月來班級在我的帶著下有好的現(xiàn)象，也有差的風氣，也總是在埋怨學生不自覺，學生不上進，學生不，也埋怨自己怎么沒有方法，沒有能力，沒有。正在我心浮氣燥，怨這怨那，怨自己的時候，有同事向我介紹?班主任工作漫談?，就

3、借過來學習。不知不覺看上了癮，魏老師的思想和做法深深的吸引了我，讓我走進了魏老師的書中，走進班主任的快樂中，從中吸收必要的理論知識。?魏書生班主任工作漫談?分為八章，其中有關(guān)于給班主任的建議，也有如何培養(yǎng)學生，特別是如何對后進生轉(zhuǎn)化的建議。通篇看來，魏老師的管理班級的觀點就是要平等、要民主。他從來都把學生看做一個獨立的個體，尊重每一位學生，平等的和每一位學生對話、交流，總是用“商量貫穿他的教育教學全過程。從而使學生從心底認同這個班級，認同班主任，自主的樹立起真正的主人翁意識，真正讓班級處于“自治的狀態(tài)。魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種

4、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。讀完這段話.我一下子覺得“班主任這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任這三個神圣的字眼。書中“尊人者，人尊之，“能受委屈的人才是強者，“堅持道德長跑寫日記，“每天點燃一盞思想的明燈這些內(nèi)容強烈地震撼了我。他是確確實實地在育人，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人，筑好了思想教育這一“

5、地下工程，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。魏老師對班級的定義很精辟：班集體，人們生于斯，長于斯，變化于斯。在其中時，關(guān)心她，保護她，為她吃苦，為她的榮譽奮斗；離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂牽夢繞著她這思念的感情經(jīng)過滾滾滔滔的時間長河的沖刷，非但沒有消失，反倒經(jīng)年累月越積越深。許多人逾到老年、晚年，對其思之逾切，念之逾深。班級就是學生的另一個家，可以說學生在學校的時間要比在家里長很多，一個星期有5天的時間在學校，班主任就是班級這些個學生的家長，肩上的重任不言而喻。所以在真正擔任班主任工作之前先要學習如何當好班主任，魏書生老師在書中給了我們很好、很切實的建議：班主任要努力改

6、變自我。做好自己，才能以身作那么，指定以學生為學習主體的教育方式，管理措施。一、改變自己的心態(tài)埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。人定勝天，人改變了，環(huán)境也就改變了。魏書生老師剛開始也埋怨過環(huán)境，但后來他首先改變了自己，然后學校徹底改觀，成為省重點學校。想想我們應(yīng)該更加的珍惜現(xiàn)在擁有的東西。作為新老師首先也要適應(yīng)環(huán)境，而不是等著環(huán)境來適應(yīng)我們。在人才輩出的現(xiàn)今社會，如果我們不去努力，不去改變自己的觀點，那唯一的結(jié)果

7、就只有落后了。領(lǐng)導有句話我記憶特別深刻：“水平不夠時間湊。我們也只有把心融入教學中，適應(yīng)新的環(huán)境，適應(yīng)新的集體，不斷的努力，好好專研，才會有所進步。我現(xiàn)在能做好的就是踏踏實實做好自己的各項工作，不斷的向其他老師學習各種他們身上的優(yōu)點，努力改正自己的缺點。沒有更好，只有最好。二、讓學生成為班級的主人。為了讓學生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務(wù)班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學生也以主人的姿態(tài)行使自己的責任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學生勞動特別有

8、效，學校要求用兩節(jié)課時間進行大掃除，而魏老師的學生只用了15分鐘，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學生把自己當作了班級的主人。而我在管理自己的學生時，總是不放心，這要管、那也要管，紀律要說，早鍛煉要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學生煩。后來有次出黑板報活動，我干脆讓學生自由發(fā)揮，自己創(chuàng)新，沒想到出好后，見了的老師都夸我們班的學生能干。我聽了心里美滋滋的，原來改放手時還是放手好！三、關(guān)注每個學生的開展 魏老師認為：學校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號、統(tǒng)一規(guī)格的升學零件的機器，是將學生載向遠大前程的渡船；是培養(yǎng)學生

9、生命的幼苗在適宜的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地；是學生走向社會各個不同崗位的實習場所，實習小社會；是學生德智體美勞得到最大限度開展的培訓基地。是啊，學生都有各自的特點，俗話說：龍生九子，各個不相同。十指亦有長短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學生都到達同一個高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種?！昂秃筮M生組成互助組、“犯錯誤，唱歌、“有時也需要留學生、 “上進于反復之間等。尤其是“上進于反復之間，魏老師針對后進生上進的過程充滿了反復，而允許學生有反復，用自己的耐心、愛心寬容學生的反復，最終取得進步，讓每個學生都得到了開展，好學生更好，后進生逐步進步。每個班級中，總會有那么幾個“后進生，不管是學習上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時候那么是左耳進，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對“后進生千萬不能放棄，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學生的過失、反復，堅持讓每個學生得到開展，才是真正的班主任！有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感