總結(jié)作業(yè)-《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思

1、教學(xué)課題：我的伯父魯迅先生課時(shí)：第一課時(shí)教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第十八課教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解“張冠李戴”等詞意，正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容； 2、體會(huì)句子的含義，理解魯迅“為別人想得多，為自己想得少”的品質(zhì)。 3、感受人物形象，學(xué)習(xí)魯迅的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解魯迅“為別人想得多，為自己想得少”的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子的含義教學(xué)過(guò)程：一、 揭題導(dǎo)入：1、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的收集，魯迅給你留下怎樣的印象？學(xué)生交流，教師資料補(bǔ)充2、 魯迅在侄女周曄的眼中是個(gè)怎樣的人？今天來(lái)學(xué)習(xí)我的伯父魯迅先生。二、 檢查預(yù)習(xí)：1、 出示生詞：挽聯(lián) 囫圇吞棗

2、搞笑 恍然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜 詳細(xì) 逝世 文章 咳嗽 張冠李戴 夾住 北風(fēng)怒號(hào)2、 練讀3、 強(qiáng)調(diào)字音字形4、 指讀、同位檢查讀三、 整體感知：1、 把字詞帶入到課文中，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：周曄眼中的魯迅是個(gè)怎樣的人？（用書(shū)中的一句話(huà)來(lái)概括）2、 指答，教師大屏幕出示句子“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！?、 再讀課文，看看文中周曄回憶了魯迅的幾件事？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括4、 引導(dǎo)學(xué)生回顧少年閏土一課，閏土的幾件事是怎樣概括的，仿照這種方法概括。5、 學(xué)生讀文概括，師巡視。6、 匯報(bào)，師板書(shū) 談水滸傳 談碰壁 救助車(chē)夫 關(guān)心女傭四、 理解課文：1、 學(xué)習(xí)三、四個(gè)小

3、故事：默讀這兩個(gè)小故事，從哪些地方可以看出魯迅是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人？畫(huà)出令你感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你的感受。2、 學(xué)生自讀、圈畫(huà)3、 全班交流4、 當(dāng)學(xué)生匯報(bào)18自然段時(shí)，教師隨機(jī)出示“他們把拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸那鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察，屬于什么描寫(xiě)？并畫(huà)出動(dòng)作詞5、 師：半跪的動(dòng)作是怎樣的？一般什么情況下跪？從這個(gè)動(dòng)詞中你體會(huì)到什么？然后抓住其他動(dòng)作詞說(shuō)說(shuō)自己的感受。6、 師：當(dāng)時(shí)路上只有伯父看見(jiàn)車(chē)夫了嗎？你怎樣體會(huì)？7、 當(dāng)學(xué)生匯報(bào)22自然段時(shí)，教師出示“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清

4、楚楚地記得，他的臉上不在有那種慈祥的愉快的表情了，他變的那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了口氣。8、 師：作者用了兩個(gè)清清楚楚什么意思，作者記得的僅僅是伯父的表情嗎？伯父為什么嘆氣？他可能在想些什么？你從中體會(huì)到什么？9、 指導(dǎo)朗讀。10、 過(guò)渡：魯迅時(shí)時(shí)刻刻想著別人，當(dāng)他去世的時(shí)候，很多人都前來(lái)悼念他，出示“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)?！眴?wèn)：“來(lái)來(lái)往往吊唁的人里可能有哪些人？我此時(shí)此刻的心情如何？指導(dǎo)感情朗讀，并配樂(lè)朗誦。五、 閱讀連接：巴金永遠(yuǎn)不能忘記的事情，教

5、師配樂(lè)朗誦，學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的氣氛。六、 全課總結(jié)：魯迅先生雖然去世了但他為自己想得少，為別人想得多的精神將永遠(yuǎn)留在我們的心中。 我的伯父魯迅先生教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：1、 字詞教學(xué)比較扎實(shí)：在檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先練讀，然后對(duì)需要提醒的字音、字形由學(xué)生自己提出來(lái)，對(duì)于學(xué)生也弄不清的字音，我沒(méi)有直接告訴他們讀什么，而是讓他們自己查字典弄清這個(gè)字的正確讀音，這樣學(xué)生記憶才更深刻。2、 教給學(xué)生理解句子的方法：當(dāng)學(xué)生找到魯迅先生幫助車(chē)夫一段時(shí)，我大屏幕出示了這段話(huà)，并引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出動(dòng)作詞，我先引導(dǎo)學(xué)生理解跪是什么樣的動(dòng)作？對(duì)什么樣的人才下跪，你從中體會(huì)到什么？然后讓學(xué)生向這樣說(shuō)說(shuō)你從其他動(dòng)作詞中體會(huì)到什么？使學(xué)生掌握了體會(huì)句子含義的方法。3、 注意朗讀指導(dǎo)：朗讀應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生讀到“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)?！边@一段時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生思考此時(shí)的周曄心情怎樣應(yīng)該用什么樣語(yǔ)氣讀？語(yǔ)速應(yīng)怎樣？然后讓學(xué)生試著讀，并給予配樂(lè)，襯托氣氛，學(xué)生的朗讀有了很大的提高。不足：1、 本課由于教師多媒體教學(xué)的水平不夠，所以音樂(lè)沒(méi)有跟上造成朗讀的氣氛沒(méi)有很好地表現(xiàn)出來(lái)。2、 由于教師在開(kāi)課