我對(duì)《一節(jié)失敗的好課》的觀點(diǎn)

1、在我看到這個(gè)模塊的案例時(shí)，心中頓時(shí)洋溢起了一種親切感。因?yàn)檫@個(gè)教育故事我在2011年的一本教育雜志上曾閱覽過，當(dāng)時(shí)這個(gè)新奇且獨(dú)特的題目給我留下了深刻的印象。在閱讀這個(gè)教育故事之后的一個(gè)星期，我講了一節(jié)年級(jí)教學(xué)研討課，這節(jié)課的很不順利，和文中的羅吉老師一樣，未取得預(yù)期的效果。課堂上無論如何引導(dǎo)孩子們都答不到我所要的正題上，一節(jié)課下來我感到很尷尬、無助和疲憊。不幸的是我沒有羅吉老師那么幸運(yùn)，得到了夸獎(jiǎng)，而我得到的是評(píng)課老師對(duì)我的諸多指導(dǎo)和建議。于是，我有感而發(fā)，曾在我的博客里寫下了自己的一點(diǎn)點(diǎn)感悟，現(xiàn)在分享給大家（節(jié)選其中一部分）。這是一節(jié)好課，一節(jié)雖然看似失敗但卻真實(shí)、實(shí)實(shí)在在的課。從這節(jié)課中我

2、看到了我們平常課堂的真實(shí)寫照，誰不曾遇到過這樣的情景？雖然和那些經(jīng)過包裝，完美而耀眼的展示課比起來，它顯得如此的樸素和凄涼，雖然它沒有取得預(yù)期的效果，但是這是一節(jié)值得所有老師反思的課，一節(jié)留給學(xué)生、留給聽課老師更多思考的深刻的一課。1. 這是一節(jié)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生思維和探究的課。我們常常以課堂教學(xué)效果來評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞，不管采用了什么方式，只要學(xué)生學(xué)會(huì)了為止。所以會(huì)出現(xiàn)有的展示課弄虛造假、填鴨教學(xué)的情況，這樣往往遮掩了一些真實(shí)的東西，忽視了學(xué)生體驗(yàn)過程，不給學(xué)生充分自由思考的時(shí)間和空間，不看重學(xué)生探究新知的過程。這樣的課學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，不能“實(shí)踐出真知”，老師的教學(xué)也不會(huì)有提升的空

3、間。長此以往，孩子們的學(xué)習(xí)積極性和熱情都被磨滅了，也會(huì)對(duì)老師失去興趣。試想一個(gè)沒有吸引力的老師、一節(jié)沒有活力的課孩子們?cè)趺磿?huì)真正學(xué)好知識(shí)呢？所以我認(rèn)為，一節(jié)好課的第一點(diǎn)就是讓學(xué)生自主探究，去發(fā)現(xiàn)和解決問題。2. 這是一節(jié)難能可貴的真實(shí)的課參加工作以來我最珍惜的機(jī)會(huì)就是聽課的機(jī)會(huì)，因?yàn)榭梢詫W(xué)習(xí)各位老師的優(yōu)秀之處。但似乎每一節(jié)公開課、示范課、觀摩課都?xì)v經(jīng)數(shù)人指教、幾經(jīng)他人改版，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，更有甚者直接拿來“展示”一番，這樣的課當(dāng)然都會(huì)把最精彩和優(yōu)秀的一面展示給我們，可是，卻喪失掉了最最重點(diǎn)的一點(diǎn)真實(shí)性。 這份真實(shí)性，也就是我認(rèn)為一節(jié)好課的第二點(diǎn)要求。3. 這是一節(jié)圍繞教材實(shí)施的扎實(shí)課1節(jié) 好課

4、當(dāng)然不能少了這個(gè)要求圍繞教材、教學(xué)目標(biāo)實(shí)施。羅吉老師的這節(jié)課雖然未能達(dá)到預(yù)期的效果，但是這節(jié)課卻沒有丟失它的本質(zhì)，教師始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，去引導(dǎo)和教授。這也是我認(rèn)為一節(jié)好課的第三點(diǎn)要求。對(duì)于這節(jié)課，我也有自己的一點(diǎn)拙見：我認(rèn)為在課堂上學(xué)生回答的對(duì)錯(cuò)都是無關(guān)緊要的，這恰恰可以呈現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知狀況，關(guān)鍵的問題在于老師如何去對(duì)待學(xué)生的回答。羅吉老師在課堂上因?yàn)榧薄⒒?，直接把結(jié)論說了出來，這點(diǎn)我認(rèn)為不合適。如果換我去講這節(jié)課，我會(huì)讓學(xué)生帶著課堂的疑問，在課后與同學(xué)或是回家和家長一起討論解決這個(gè)問題。可以聽聽家長的意見，當(dāng)然也可以和家長共同做一做試驗(yàn)來獲得結(jié)論。在下節(jié)課上同學(xué)們一起分享自己的結(jié)論，從而完

5、善新知的學(xué)習(xí)。這樣，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且更加學(xué)會(huì)了探索知識(shí)的方法，也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這正是我認(rèn)為一節(jié)好課的最后一點(diǎn)：著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。以上是我的一點(diǎn)拙見，不當(dāng)之處望各位老師批評(píng)指正！這是我從我的博客中摘錄的一篇教學(xué)實(shí)錄，當(dāng)時(shí)聽這位老師的課后感觸頗深，很佩服她的課堂組織能力和教學(xué)能力，特此拿來大家共同學(xué)習(xí)。一年級(jí)上冊(cè)1-9復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄：一、闖迷宮1.激趣師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（CAI播放19九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫）數(shù)學(xué)娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班的孩子們到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。你們有沒有興趣呀？生：有。數(shù)字娃娃說，只要闖過它們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園了

6、。敢不敢接受挑戰(zhàn)？生：敢。2.觀察迷宮，明確規(guī)則。師：數(shù)字娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）3.獨(dú)立闖迷宮，展示成果學(xué)生在自己的書上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況，適時(shí)指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生上黑板來劃一劃，說一說。師：誰和他畫的不同？（學(xué)生劃出不同路線圖）4.肯定方法的多樣，闖出迷宮師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮，你們真是聰明的孩子！觀察這些路線，它們有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶領(lǐng)大家去數(shù)字樂園了，讓我們出發(fā)吧.二、說組成，得門票師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片，說要求：只要說對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成

7、，就可以得到門票。多媒體課件出示。2、6。生：2和6組成8.生：還可以說成6可以分成2和4.游戲：開火車。學(xué)生以開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說數(shù)的組成。（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到學(xué)生手中。）三、驗(yàn)門票，進(jìn)樂園1.寫算式學(xué)生用彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式，不寫得數(shù)。2.同桌互換3.驗(yàn)門票，進(jìn)樂園學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確、投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。四、排排坐，選隊(duì)員1.教師發(fā)指令，選拔學(xué)生選出十個(gè)男生，十個(gè)女生來參加比賽。規(guī)則：聽到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)的就能參加比賽。師：豎著數(shù)，請(qǐng)從前往后數(shù)第3位同學(xué)起立。（學(xué)生反應(yīng)正確且迅速，被選中來到講臺(tái)上）2.學(xué)生發(fā)指令，繼續(xù)選拔其余比賽人員和記錄員。3.說明比賽規(guī)則，準(zhǔn)備投球比賽規(guī)則