畫風(fēng)教案設(shè)計

1、畫風(fēng)第二課時教學(xué)設(shè)計 二年級 張平教材分析 畫風(fēng)這篇課文主要講了宋濤、丹丹、小藝一起畫畫兒時遇到了“誰能畫風(fēng)”的問題。他們動腦筋想辦法，三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子，課文內(nèi)容來源于學(xué)生的生活實(shí)際，而且對話較多，適合分角色朗讀。本課生字、新詞不多，學(xué)生易于掌握。但是，如何培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，對低年級的小學(xué)生來說是比較困難的。我們在自然界中，時時會遇到“風(fēng)”，但讓低年級的小學(xué)生來描繪“風(fēng)”是很難的，理解風(fēng)與其它事物變化的關(guān)聯(lián)，就更難了。為了幫助孩子們理解這些問題，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，可以在朗讀中讓學(xué)生扮演不同的角色，使其加深對課文內(nèi)容的感悟，“向往美好的情景”，獲取

2、“閱讀的樂趣”。教學(xué)目標(biāo)：   1、能正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。2、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。4、 通過自己的想象或聯(lián)想去“畫風(fēng)”，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 1 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。2懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。 教學(xué)過程： 課前三分鐘展示一、導(dǎo)入新課   1、板書課題 2、鼓勵生說帶“風(fēng)”的詞語。 2、復(fù)習(xí)字詞。 3、復(fù)習(xí)多音字： 桿、轉(zhuǎn) 二、新授 1、 自由朗讀課

3、文，提問：課文講了一件什么事情？2、 默讀課文（2-8），邊讀邊畫邊思考。（1）你喜歡誰的畫？ ( 2)、 他她畫了什么  (3)、他們是怎么畫風(fēng)的？ 同桌交流 3、看圖讀文 （1）誰能說說這三幅圖分別是誰畫的？你是從課文的哪一部分知道的？ （2）指導(dǎo)朗讀。 4、分角色朗讀。 （1）、小組合作讀。（提示學(xué)生可以帶上動作） （2）、小組展示讀 （3）、全班分角色朗讀。 5、提問：這三個小朋友你最喜歡誰？為什么？ 小結(jié)：同學(xué)們，這三個小朋友實(shí)在是太聰明了。風(fēng)，雖然不能直接被畫出來，但我們可以通過畫那些與風(fēng)有關(guān)的事物或景物，來間接地表現(xiàn)出風(fēng)的存在來。三、拓展畫風(fēng) 1、四人拿出課前畫的手抄報，交流自己畫的風(fēng)。 模仿課文內(nèi)容把句子口頭補(bǔ)充完整。    “風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹得飄起來了?！?#160;   “風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”    “風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹得呼呼地轉(zhuǎn)動起來了?！?2、小組展示 3、其他同學(xué)補(bǔ)充。 4、課件出示課文最后一段話 ( 1)、齊讀 （2）、句式練習(xí) 一場大雨過后 ， 樹葉 顯得 。 ， 顯得 四、總結(jié)提升1、展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。2、啟發(fā)：生活中還有什么是看不見也摸不著的？你能畫出來嗎？3、抄寫優(yōu)美的詞語。 風(fēng)中