火花小學(xué)英語第一次校本教研

1、英語教學(xué)教研活動記錄（一）次 第活動時間活動地點活動人員第1次9月18日火花小學(xué)校長及全體英語教師發(fā)言人郭慶活動主題安排校本教研工作活動過程郭慶：下面我給大家本學(xué)期的英語教研工作：首先，明確工作重心。（一） 組織教師學(xué)習(xí)并進行相關(guān)考察，豐厚教師的文化積淀，提升教學(xué)理論素養(yǎng)。全體英語教師要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再次認真自學(xué)課程標準，明確教學(xué)理念及各年段學(xué)習(xí)要求，期末進行相關(guān)的考核。（二） 進行研訓(xùn)一體的教研模式研究進行研訓(xùn)一體的備課組建設(shè)的研究，全面促進全校各備課組的教研活動質(zhì)量。各個備課組要定人、定時、定內(nèi)容、定地點進行教研活動（教材分析）（三） 積極開展豐富的師生活動，以競賽促發(fā)展。其次各教師根

2、據(jù)學(xué)校本學(xué)期工作安全，制定各自的工作計劃，確保學(xué)校教學(xué)工作順利開展?；顒有〗Y(jié) 郭慶：通過本次活動，教師們明確了本學(xué)期的工作重心，有利于各位教師結(jié)合學(xué)校的計劃安排自己的教學(xué)工作?；鸹ㄐW(xué)英語校本教研計劃英語科組以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進教師的成長和學(xué)校的發(fā)展。促進了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和成績的提高。 下面是學(xué)校英語科組在英語課程改革試驗中的一些做法及收獲：     1在教學(xué)觀念上、從授知轉(zhuǎn)化為啟智      隨著課改的深化，我校教師通過一系列的學(xué)習(xí)和實踐逐

3、步體會和理解到了在教學(xué)上要重興趣、重成就感、重自信心。在教育方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心（即：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位），讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。應(yīng)幫助學(xué)生掌握終生學(xué)習(xí)的能力，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。    2、 從單一知識傳授轉(zhuǎn)化為人的整體的和諧發(fā)展      (1)在語言教學(xué)的目標上要重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交

4、流能力     以培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力為教學(xué)重點，淡化語法概念。突出語言的實踐性，從呈現(xiàn)方式上不以語言知識體系的描述作為主線，而是以學(xué)生語言能力的發(fā)展和應(yīng)用為主線；在內(nèi)容描述上要突出語言的功能和運用的價值。     (2)在學(xué)習(xí)方式上要重視學(xué)生的體驗和實踐     在教學(xué)中要注意擴大聽和讀的輸入量，創(chuàng)設(shè)豐富的實踐活動情景，增加語言實踐的真實感，鼓勵學(xué)生參與語言實踐活動，通過大量的語言實踐活動，提高學(xué)生綜合運用英語的能力。 在校園英語角活動中，在全體英語教師的共同努力下，全校學(xué)生的積極參與下，活動獲

5、得圓滿成功。組織學(xué)生參加英語手抄報的比賽活動。    (3)提高了教師的課程意識和課程開發(fā)的能力     對教師而言，校本課程開發(fā)工作不僅擴大了教師的視野，提供教師一個反省個人教育理念的機會，并形成了新的教育理念；提高了教師的課程意識和課程開發(fā)的能力；改進了教師的教學(xué)技巧，而且對學(xué)生的看法和對待兒童的方式也發(fā)生了變化；同時也使人際溝通互動與自我反省能力得到提高；最重要的是許多教師從心里形成了一種自我向上的需要，自我要求也越來越高，能積極參加演講、進修等各種活動；教師不僅看重教學(xué)這份工作，而且熱切地想把這份工作做好。  

6、60;   3、教學(xué)常規(guī)管理與落實     (1) 教師成長之路應(yīng)是經(jīng)驗加反思      把課堂作為案例，以先進的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，對教師課堂教學(xué) 進行診斷與評價。讓教師上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進教學(xué)水平的提高。我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式

7、，而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足，再由大家共同探討改進自己的教學(xué)的方法。并且每課教案后自己寫課堂教學(xué)反思一篇。新課程的理念具體化到教學(xué)常規(guī)的每個環(huán)節(jié)，備、講、批、輔、考、研體現(xiàn)什么課改要求，都有明確要求。課改理論學(xué)習(xí)，堅持做到“五有”：有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向教師提出了明確要求.    (2)教師發(fā)展性評價促骨干成長      教研面向全體教師，但同時要創(chuàng)造條件讓肯鉆研勇于創(chuàng)新的有潛力的教師盡快成長為骨干教師。英語科組有 “青藍結(jié)對子”，結(jié)合學(xué)校的青年教師發(fā)展性評價，讓青年教師自己分

8、析自己的教學(xué)中的優(yōu)缺點，學(xué)校再挑選名師對青年教師進行指導(dǎo)，盡可能提供舞臺給青年教師發(fā)展和成長。    (3)集體備課，促交流溝通     學(xué)校英語科組隔周組織一次集體備課活動，讓教師針對自己在教育教學(xué)中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種學(xué)術(shù)思想的交流、思維火花的碰撞促進了教師間的了解與溝通，互相取長補短，也有利于增強教師隊伍的凝聚力。新時期的教育要求教師走上研究之路，校本教研創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的科研氛圍，其靈活多樣的活動方式。     4、展未來、創(chuàng)特色、上臺階      (1

9、)創(chuàng)特色     在教學(xué)中注意課堂教學(xué)內(nèi)容的整體性，滲透性、差異性、主體性、動態(tài)性和時代性。重視情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體活動中得到體驗，求得發(fā)展）?；罨滩模ㄍ貙捊滩牡奶剿骺臻g；挖掘教材的個性內(nèi)涵；還原教材的生活本色）。三段式和諧教學(xué)（課前參與；課中探索；課后延伸）。     (2)促發(fā)展     促進教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高。準備開展“任務(wù)型教學(xué)”的開展。在學(xué)生發(fā)展方面，使學(xué)生參與教學(xué)的興趣更濃厚。在全校學(xué)生中開展“英語特色作業(yè)”活動，促進學(xué)生英語水平的提高。     (3)上臺階     實現(xiàn)了科研與培訓(xùn)并舉，主研與群研結(jié)合，行為與理念互動，研究與使用統(tǒng)一，促進了教師的教育觀念、教學(xué)行為發(fā)生全方位的變革，為教師的成長提供了肥沃的土壤。  本學(xué)期教研計劃安排如下：第一次： 學(xué)習(xí)新課程標準第二次： 安排校本教研工作第三次：小學(xué)低年級英語閱讀教學(xué)模式第四次：淺談如何運用“回憶法”提高英語背誦第五次： 英語朗讀教學(xué)第六次： 培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣第七次：小學(xué)英語游戲教學(xué)策略第八次： 小學(xué)中年級英語閱讀