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文檔簡(jiǎn)介
1、初中古詩(shī)詞賞析專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案學(xué)情分析:我教學(xué)的學(xué)生為初三學(xué)生,這一學(xué)段的學(xué)生即將面臨中考,對(duì)他 們來說,時(shí)間緊,任務(wù)重,知識(shí)凌亂繁瑣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有困難,以 至于會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。作為教師,我們能做的就是每一個(gè)板塊都進(jìn) 行高效復(fù)習(xí),如何才能做到高效呢?就需要我們總結(jié)出一些適合學(xué)生 掌握的方法。特別是在古詩(shī)詞復(fù)習(xí)這一板塊,詩(shī)詞量大,死記硬背, 不得要領(lǐng),效果不佳。只有總結(jié)一些好的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生“有法可依, 有章可循”,才能提高效率,讓他們覺得詩(shī)詞賞析復(fù)習(xí)并不難,并有 學(xué)好古詩(shī)詞賞析的信心。教學(xué)目標(biāo):1、通過知人論世,結(jié)合詩(shī)句理解詩(shī)歌內(nèi)容,把握詩(shī)歌情感。2、掌握鑒賞技巧,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析
2、。3、通過學(xué)習(xí),提升學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的熱愛。教學(xué)重點(diǎn):1、通過知人論世,結(jié)合詩(shī)句理解詩(shī)歌內(nèi)容,把握詩(shī)歌情感。2、掌握鑒賞技巧,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析。教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí),提升學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備:課件及語文書(四冊(cè):七上、七下、八下、九上)。教法學(xué)法:討論法、合作探究法、講授法。教學(xué)過程:一、談話激趣,導(dǎo)入復(fù)習(xí)我國(guó)是一個(gè)詩(shī)詞的國(guó)度,我們?yōu)榇硕械津湴梁妥院?。讓我們?起讀書,于悠悠的情思之中,去感受古人的悲歡離合,喜怒哀樂;去感受去他們的雄心氣概,和憂國(guó)憂民的情懷;學(xué)習(xí)他們積極進(jìn)取的精 神和豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。它能滌蕩我們的心靈,陶冶我們的情操, 提升
3、我們的文化修養(yǎng)。今天,老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)初中古詩(shī)詞賞析復(fù) 習(xí)。之前老師做過調(diào)查,大多數(shù)同學(xué)們都反映:初中古詩(shī)詞復(fù)習(xí)量大, 容易混淆,死記硬背,效果不佳,相信你也為此而苦惱吧,不必焦慮, 不必?zé)?,今天老師給大家介紹一種行之有效的學(xué)習(xí)方法 “知 人論世懂情感,鑒賞詩(shī)歌選方法”,希望這種方法能幫到大家。什么 叫知人論世呢?顧名思義,知人論世:了解一個(gè)人并研究他所處的時(shí) 代。了解詩(shī)人的時(shí)代背景及創(chuàng)作背景,對(duì)我們深入理解詩(shī)歌內(nèi)容,體 會(huì)詩(shī)歌情感有很大幫助。二、出示目標(biāo),引導(dǎo)復(fù)習(xí)出示目標(biāo):1、知人論世,把握情感;2、鑒賞詩(shī)詞,掌握技巧。三、介紹方法,拋磚引玉知人論世懂情感:有人說:“一個(gè)優(yōu)秀的詩(shī)人是一個(gè)
4、時(shí)代的晴 雨表?!痹?shī)人在不同時(shí)期,有不同的表現(xiàn),心情不同,情感也有所不 同。今天老師選擇了這位優(yōu)秀的詩(shī)人 杜甫。通過知人論世, 我了解到杜甫是一個(gè)特殊的詩(shī)人,他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的特殊時(shí) 期,他既經(jīng)歷了唐朝盛世,也遭受了 “安史之亂”。如果以“安史之 亂”為界,可將他的人生分成兩個(gè)階段?!鞍彩分畞y”之前,開元盛 世,詩(shī)人過著自由不羈、裘馬輕狂的生活,詩(shī)人經(jīng)常外出漫游,我們 稱為“漫游時(shí)期”;而“安史之亂”之后,杜甫便過著顛沛流離的生 活,我們稱之為“漂泊時(shí)期”。我們確定詩(shī)人后,在初中61首古詩(shī)詞中找到他的詩(shī)詞,杜詩(shī)共 4首,分別是望岳春望茅屋為秋風(fēng)所破歌聞官軍收河 南河北。這4首詩(shī)寫于不同時(shí)期
5、,心情不同,所抒發(fā)的情感也不同。(一)方法指導(dǎo),拋磚引玉:學(xué)習(xí)望岳。1、知人論世懂情感:望岳是現(xiàn)存杜詩(shī)中最早的一首,此時(shí)的詩(shī)人風(fēng)華正茂,才二 十幾歲,生活在太平盛世,在詩(shī)人眼里,祖國(guó)的大好河山都是美麗的, 詩(shī)里行間洋溢著年輕人的朝氣蓬勃,也有著年輕人的雄心和氣概。先看看標(biāo)題望岳,作者望的是哪座山呢?(泰山 ),你是怎么 知道的?這是詩(shī)人漫游齊魯,途經(jīng)泰山時(shí)寫下的著名詩(shī)篇。了解背景 之后,進(jìn)行賞析?!搬纷诜蛉绾?,齊魯青未了”。岱:泰山,泰山怎 么樣呢?從齊到魯能看到的青蔥的峰巒, 泰山以南為魯,泰山以北為 齊。這一句以齊魯?shù)木嚯x之遠(yuǎn)來烘托了泰山之高,我運(yùn)用了手法+效果來賞析。再看看第二句:“造化
6、鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。”大自然把 神奇秀麗的景色都聚集在泰山,太陽(yáng)出來,把泰山分成了山南山北陰 陽(yáng)兩面。山前向日的一面為陽(yáng),山后北陽(yáng)的一面為陰。描繪出了泰山 的神奇秀麗和高大巍峨。我還可以用另外的方法進(jìn)行賞析,字詞+效果:岱宗”指泰山,“青未了”寫出了泰山群山連綿,遮天蔽日、高 大巍峨的形象。手法+效果:這一聯(lián)分別運(yùn)用了對(duì)偶和擬人的修辭手 法,寫出了泰山的神奇秀麗和高大巍峨。 再看看頸聯(lián),“蕩胸生層云, 決眥入歸鳥”,詩(shī)人看到云霧升起,不禁心胸蕩漾,睜大眼睛,想把 美好的景色盡收眼底,眼眶都要決裂了,表現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)泰山美景的 熱愛之情。尾聯(lián)”會(huì)當(dāng)凌絕頂,一臨眾山小”。會(huì)當(dāng):一定要,說明 詩(shī)人此時(shí)
7、未登上泰山,而是有想要登上泰山的雄心壯志, 與他年輕時(shí) 的生活狀態(tài)十分吻合,而泰山如此之高,詩(shī)人卻想要攀登,從此也可 看出詩(shī)人不怕困難勇于攀登的精神,登上山頂之后看到眾山之渺小, 有俯視一切的氣概,由此可以概括內(nèi)容歸納得出,這首詩(shī)通過歌詠泰 看來抒發(fā)了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概。2、鑒賞詩(shī)歌選方法:(1)賞析“岱宗夫如何?齊魯青未了” 描述詩(shī)句+效果:泰山怎么樣呢?從齊到魯都能看到青蔥的峰巒,寫出 了泰山群山連綿,高大巍峨。字詞品析+效果:“岱宗”指泰山,“青未了”寫出了泰山群山連綿, 高大巍峨的形象。表現(xiàn)手法+效果:運(yùn)用了烘托的表現(xiàn)手法,以距離之遠(yuǎn)烘托出泰山之 高和泰山青
8、蔥蒼翠的特點(diǎn)。修辭手法+效果:運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法,問句寫出了泰山的威嚴(yán),答句寫出了泰山的高大巍峨。(2)賞析“造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉”。描述詩(shī)句+效果:大自然將神奇秀麗的景色聚集在泰山,太陽(yáng)光將山 南山北劃分成了陰陽(yáng)兩面,寫出了泰山神奇秀麗,高大巍峨。字詞品析+效果:“鐘”聚集,“割”劃分,這兩個(gè)字分別寫出了泰 山神奇秀麗、高大巍峨的形象。修辭手法+效果:運(yùn)用了對(duì)偶、夸張和擬人的修辭手法,對(duì)仗工整,寫出了泰山的神奇秀麗、高大巍峨。(3)賞析“蕩胸生層云,決眥入歸鳥”。觀察角度+效果+情感:詩(shī)人近看,看到倦鳥歸巢,睜大眼睛想要盡收 眼底,寫出了作者對(duì)泰山美景的熱愛之情。(4)賞析“會(huì)當(dāng)凌絕頂,
9、一覽眾山小”。抒情方式+情感:這句詩(shī)直抒胸臆,抒發(fā)了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登 頂峰俯視一切的雄心和氣概。(二)小試牛刀,觸類旁通:學(xué)習(xí)春望根據(jù)之前的介紹,可以判定這首詩(shī)寫于什么時(shí)候,(是“安史之亂”之前還是“安史之亂”之后?)這首詩(shī)的確寫于“安史之亂”之后,公元 755年安史之亂爆發(fā)。 756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,不顧安危投奔唐肅 宗而來,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至 長(zhǎng)安,過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空, 滿目荒涼,而家人久別,存亡未卜。第二年(757年)暮春,春回大 地,鳥語花香,草木茂盛,生機(jī)勃勃,但這只能增加詩(shī)人的痛苦和傷
10、感。詩(shī)人觸景生情,感慨萬千,寫下了這首膾炙人口的五言律詩(shī)-春望。1、你從哪些詩(shī)句可以知道是“安史之亂”之后,說說你的理由。2、試著用我剛才介紹的這些方法來賞析詩(shī)句,加深對(duì)詩(shī)意的理解。(請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備3分鐘,進(jìn)行小組匯報(bào)。)3、概括詩(shī)意,歸納思想感情。這首詩(shī)通過描繪長(zhǎng)安城的破敗景象及看到此景后的所見所感,抒 發(fā)了詩(shī)人感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的思想感情(三)學(xué)以致用,大顯身手:學(xué)習(xí)聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北作于廣德元年(公元 763年)春天,那 時(shí)杜甫52歲。寶應(yīng)元年(公元762年)冬季,唐軍在洛陽(yáng)附近的衡 水打了一個(gè)大勝仗,收復(fù)了洛陽(yáng)和鄭(今河南鄭州)、汴(今河南開 封)等州,叛軍紛紛投降。第二年
11、,史思明的兒子史朝義兵敗自縊, 具部將田承嗣、李懷仙等相繼投降,至此,持續(xù)七年多的“安史之亂” 宣告結(jié)束。杜甫是一個(gè)熱愛祖國(guó)而又飽經(jīng)喪亂的人, 當(dāng)時(shí)正流落在四 川。他聽聞消息后,欣喜若狂,恨不得馬上回到和平、安定的家鄉(xiāng)。1、詩(shī)中哪個(gè)字能高度概括詩(shī)人的心情?(喜)2、你從哪些詩(shī)句中感受到了詩(shī)人的喜?談?wù)劺碛?。(選擇方法對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析。)3、概括詩(shī)意,歸納思想情感。本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人因聽聞收復(fù)失地的消息后,迫不及待、歸心似箭的喜悅心情。四、課堂總結(jié):今天我們通過這幾首詩(shī)的復(fù)習(xí),感受到了杜甫年輕時(shí)的朝氣蓬 勃和樂觀自信,他有著不畏艱難的精神和敢于攀登、 俯視一切的雄心 和氣概,還感受到了他感時(shí)恨別、憂國(guó)
12、思親的愁緒,更感受到了他為 收復(fù)失地而萬般喜悅的心情。俄國(guó)著名文學(xué)評(píng)論家別林斯基曾說:“任 何一個(gè)詩(shī)人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大,不論是描 寫他本身的痛苦,或者描寫他本身的幸福。任何偉大詩(shī)人之所以偉大, 是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋5母由钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里, 因?yàn)樗巧鐣?huì)、時(shí)代、人類的器官和代表?!倍鸥褪沁@類詩(shī)人的代 表。請(qǐng)同學(xué)們課后完成茅屋為秋風(fēng)所破歌,去感受它憂國(guó)憂民的 情懷吧!杜甫不僅是一位優(yōu)秀的詩(shī)人,還是一位偉大的詩(shī)人,是一位值 得我們大家敬重的詩(shī)人,讓我們記住他及他的詩(shī)詞吧!五、拓展延伸:推薦閱讀:杜甫的“三吏”“三別”,了解寫作背景,知人論世,體會(huì)作者所表達(dá)的
13、思想感情。通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外。六、作業(yè)布置:庖丁解牛,游刃有余:課后練習(xí)茅屋為秋風(fēng)所破歌。復(fù)習(xí)提示:1、詩(shī)歌為我們描繪了哪四個(gè)畫面?2、詩(shī)人過著怎樣的生活?你從哪些詩(shī)句可以看出?3、杜甫是一個(gè)怎樣的詩(shī)人,結(jié)合詩(shī)句說說理由。4、概括詩(shī)意,歸納思想情感。知人論世,資料補(bǔ)充:759 年,安史之亂未定,關(guān)內(nèi)又大饑,乃棄官帶領(lǐng)全家輾轉(zhuǎn)西 行,歷盡險(xiǎn)阻,備嘗艱辛,親眼看到人民的疾苦,先后寫出富有人民 性、現(xiàn)實(shí)性的史詩(shī)。最后抵成都,由親友幫助,在西郊浣花溪,用兩 年時(shí)間蓋上一間茅屋(即今“成都草堂”,總算得到一個(gè)安身之處。 哪知次年( 760年秋)的秋天,一陣狂風(fēng)卷走了屋上的茅草
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