二年級上冊《100以內(nèi)的加法和減法(二)不進(jìn)位加》教案

1、二年級上冊100以內(nèi)的加法和減法（二） 不進(jìn)位加教案二年級上冊100以內(nèi)的加法和減法不進(jìn)位加教案本單元在教材編寫上凸現(xiàn)如下四個特點：1、以學(xué)生已掌握的知識作為本單元知識的生長點；2、教材按難易程度分三段編排3、各小節(jié)的教學(xué)也是由直觀操作等依 *實物思考 到脫離實物思考進(jìn)行編排 4、“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計算來由現(xiàn) 的。教材遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維 的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力、解決實際 問題打下了堅實的基礎(chǔ)。我總的教學(xué)設(shè)想是以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開 展觀察、猜想、操作、討論、交流、歸納、分析等活動進(jìn)行 探索和實現(xiàn)問題的解決。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了整十?dāng)?shù) 加

2、整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、連加連減和加減混 合計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；其計算方法與已學(xué)的計算方法有相 通之處，因此，我引導(dǎo)他們運用已有知識，通過實踐、體悟 等掌握新知識。在本節(jié)教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究 型學(xué)習(xí)是我的基本生發(fā)點，我注重滲透“轉(zhuǎn)化”思想，堅持 以“學(xué)生的發(fā)展為本”，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用， 為學(xué)生提供生動、形象的觀察材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 因為興趣才是最好的老師！增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而完成新知識的建構(gòu)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。因此，我認(rèn)為本單元的教學(xué)重點是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用100以內(nèi)加減法的豎式計算方法，難點是豎式中的進(jìn)位加法和退位減法。我根據(jù)新課程標(biāo)

3、準(zhǔn)要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景由發(fā)，已”問題情景一一操作探索一一解釋與交流一一應(yīng)用 與發(fā)展”為基本模式安排教學(xué)。教學(xué)中，“以操作為主線， 以創(chuàng)新為主旨”，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體，努力為學(xué)生提供一個“數(shù)學(xué)實驗”、“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境。以學(xué)生動手實踐、自主 探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法為主，來突生教學(xué)的重點，以老 師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生以研究者的身份全面、全程參與到教學(xué) 的每一個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實踐 操作的能力、自主探索的能力、與他人合作交流的能力以及 運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，來突破教學(xué)的難點。下面以本單元小節(jié)”兩位數(shù)加兩位數(shù)”的課時“不進(jìn)位加”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容：教材第9

4、頁例1,練習(xí)二第1題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過實際操作、自主探究、合作交流、 小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù) 的豎式計算方法2、培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。教學(xué)重點：探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算教學(xué)評價：教師評價、小組評價、學(xué)生自評教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究法、操作法、歸納教具準(zhǔn)備：多媒體、題卡、學(xué)生自備學(xué)習(xí)小棒教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜想現(xiàn)代教學(xué)理論倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識由發(fā)， 使學(xué)生在認(rèn)識、使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，初步體驗數(shù) 學(xué)知識間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)新知識時，有必要找準(zhǔn)與舊知結(jié)構(gòu) 類似的地方，進(jìn)行同化或順應(yīng)，重新

5、建構(gòu)。因此，本節(jié)課我 首先，采用多媒體展示由教材上的 “參觀博物館”的主體圖, 把學(xué)生的注意力引入課堂，學(xué)生通過對主題圖的觀察，從主 題圖中獲取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問題“哪兩個班可以合乘一輛 車？”學(xué)生根據(jù)從圖中獲取的信息中研究并猜想由解決方 案?！昂铣恕睂W(xué)生會根據(jù)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，提由用加法，提 由兩種解決方案，對于學(xué)生提生的方案，我會及時地肯定和 贊揚，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)，把學(xué) 生將要掌握的新知識與他們的生活實際緊密地結(jié)合在一起， 通過多媒體手段、大膽猜想等形式，既創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)情 境，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一個良好的開 端。二、自主學(xué)習(xí)、獲取新知自主學(xué)習(xí)、

6、合作交流是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的亮點之一，學(xué)生只有參與到實際的實踐活動當(dāng)中，才能真正理解數(shù)學(xué)的 知識、思想和方法，獲得豐富的直接經(jīng)驗，這也是新課標(biāo)強(qiáng) 調(diào)聯(lián)系學(xué)生實踐的主旨所在。因此，我就引導(dǎo)大家：“我們 一起來檢驗一下我們剛才的猜想是否正確，好不好？” “如 果班和班合乘一輛車，車上就有多少人？應(yīng)該怎樣列式？” 學(xué)生能很快列由加法算式：30+36,我就緊接著問：“這個算式，你會用什么方法進(jìn)行計算呢？請大家各自動手用自己 喜歡的方法算一算?！睂W(xué)生就會采用過去的數(shù)小棒或列豎式 的方法計算，根據(jù)學(xué)生的完成度，選擇有代表性的方法及時 讓學(xué)生匯報、交流，可能有一根一根地數(shù)，也可能一捆一捆 地數(shù)，還有列豎式的

7、等。我再問：“那么哪種方法又快又準(zhǔn) 確呢？”學(xué)生會感覺數(shù)小棒較慢一些，”那么列豎式是怎樣 列的，要注意哪些，又怎樣計算的呢？ ”結(jié)合以前一捆加一 捆的方法，引導(dǎo)由數(shù)位要對齊。這樣讓學(xué)生通過自己歸納由 列豎式計算的方法，再加以板書，突破了教學(xué)的難點。因為 課堂上，教師的必要引導(dǎo)是十分重要的，有引導(dǎo)，學(xué)生的探 究活動才不至于盲目，有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動才更有意義。 在學(xué)生生動而豐富的操作中，運用“轉(zhuǎn)化”的思想，學(xué)生通 過用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去操作，用自己的耳 朵去傾聽，用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是列豎式計 算的過程這一知識的需要，而且也是探究型學(xué)習(xí)方式的需 要。三、時間運用，發(fā)展能力由于前兩個流程已用去 20分鐘左右的時間，為了保證將學(xué)生的注意力集中到課堂，我將例題下面的“做一做”用 題卡呈現(xiàn)給學(xué)生，并將學(xué)生分成三人小組，在小組間進(jìn)行競 賽，并相互說一說你是怎樣計算的。讓學(xué)生間相互分享各自 的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育，相互學(xué)習(xí)的目的。同時在輕松 愉快的活動中運用了計算知識，還可以提高學(xué)生計算能力和 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、獨立思考，鞏固新制讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識獨立完成練習(xí)二第1題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也可 以檢驗本課時教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度