課題開題報告范文(2020)

1、課題開題報告范文(2020)課題研究的背景蘇霍姆林斯基曾說過讓每一個學生都抬起頭來走路J每位學生都有自己的長處和短處，但是人 的潛能是無限的，教師的作用就是幫助學生開發(fā)還沒有被激發(fā)出來的潛能，彌補他們的短處。隨著社 會的發(fā)展，國家需要全面發(fā)展的有素質的人才，所 以把每個學生都培養(yǎng)成社會需要的人才才是教育的 本質。但是目前，學困生的存在阻礙了教育事業(yè)向 著這一目標前進，特別是現在學困生的數目還在不 斷的增多。因此，激發(fā)學困生學習興趣成了中小學 教師的工作重點而且也是難點。我在農村高中從教的8年，親見了太多的學困生: 每天上課一聲不吭，不是低著頭在下面偷偷做著什 么，就是對著黑板兩眼無光地發(fā)呆。老

2、師講的知識 聽不懂也不會去和同學討論或者提問，許多科目考試成績不及格卻一點都不著急。以前的學生是爭著 比著進班級前十；現在他們卻是互相笑著“你分數 低還是我分數低”。學生偶爾會對自己的成績慚愧一 會兒，但是不久日常行為上還是照舊。高中化學是一門研究物質性質的科學，知識 是比較抽象的，有很多學生在學習化學時都會出現 困難，也就是所謂的學困生，對學習化學不感興趣, 因而缺乏內在動力；加之傳統的應試教育模式中， 對成績相對較差的學生缺乏關注和引導。因此，在 教學過程中實現對學困生的轉化成為了教育界普遍 關注的一個熱點問題，因此，要從學困生實際出發(fā), 把培養(yǎng)學習興趣作為提高教學質量的前提，抓住化 學課

3、的特點，激發(fā)學生學習興趣，以提高學生的化 學學習成績尤為重要。二、課題的研究意義1 .有利于高中化學課教學質量的提高。隨著素質教 育的普及和發(fā)展，高中化學課教學質量的考察已經 發(fā)生了變化，成績不再是唯一的標準。教師注重運 用轉化策略對后進生實施轉化，讓更多的成績較差 的學生通過轉化提高學習興趣，掌握科學的學習方 法，有助于化學教學質量的提高。2 .有效完善了差異化教學理論。差異化教學理論注 重根據不同類型的學生采取相應的教學方法，徹底 實現“因材施教”，從而使每一名學生都能夠實現學 習效果的最大化。通過實施后進生轉化策略，可以 更好地分析出兩者之間差異的主要內容及來源，從 而為有效豐富差異化教

4、學理論提供良好的基礎。3 .有助于培養(yǎng)學生對化學學科的學習興趣。當前， 在中學階段的化學教學過程中，由于教學內容相對 復雜，基礎理論、公式等比較多，學生很難培養(yǎng)對 化學學習的興趣。通過實施學困生轉化策略，教師 可以有針對性地發(fā)現其成績不好的原因，進而以興 趣培養(yǎng)為突破口，實現學困生學習成績的顯著提高?；瘜W學困生的比例在整個學困生中是比較高的，要 想激發(fā)化學學困生的學習興趣，高一是關鍵的一年。因為高一化學在整個高中化學中起著承上啟下的關 鍵作用，而且高一化學的知識也貫穿整個高中化學 的學習。所以，高一化學的學習會影響整個高中化 學的教學效果，甚至會影響整個高中階段的學習效 果。課題名稱的界定和解

5、讀課題名稱的解讀：化學學困生的定義：學困生的智力是正常的, 排除了因先天、疾病等原因導致的學習困難，學困 生的標準是學業(yè)不良，未能達到其水準相稱的學習 成績；學困生可能是由多種不同原因而產生的，如 學習方法、非智力因素缺陷等。根據我們對學困生的了解，結合所給定義可知，高 中化學學困生具有以下特征：1.學困生的智力水平 是正常的，從理論上來說，其化學學習水平是可以 提高的。2.學生的學習困難只是暫時的、階段性的, 不代表最終的結果。在學習者自身、老師、環(huán)境等 的改變下，是可能克服的。3.化學學困生僅指學生 在化學學科上學習困難，該生可能在其他學科學習 良好。4.不同學生的化學學習困難程度不同，原

6、因 各異。有的學生是對書本上某個章節(jié)學習困難，有 的學生是對整個高中化學學習都感到困難。這與教 師教學方法、化學學科特征等都有一定聯系。5.化 學學習困難主要表現為化學用語書寫困難、化學知 識儲備不足、問題解決。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知 的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。蘇霍姆林斯基也說 過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！迸d趣 可以使學生產生端正的態(tài)度和積極的行為，是教學 成功的一個重因素。許多學生學習化學是被動的， 在學習化學過程中享受不到樂趣，甚至還會遇到一 些所謂的“學困生”，其實，他們的智力并不差，差 就差在他們對于這門課程缺乏興趣。要想學生學好 化學，首先要讓學生

7、對化學產生興趣是學生學習最 好的教師，學習興趣是學生取得成功的基礎，不管 教師如何優(yōu)秀，學生對于學習不感興趣，教師也無 法發(fā)揮自己的實力。因此，在教學中教師應重視激 發(fā)學生的化學學習興趣，實現化學學困生的轉化。一、課題研究原則1 .創(chuàng)新性原則。教師首先必須更新自身教育觀念, 勇于創(chuàng)新，勇于突破。2 .主體性原則。教師要樹立“以學生為主體”的理 念，在研究過程中充分發(fā)揮學生積極性，激發(fā)學生 學習興趣，使學生真正成為學習的主人。二、課題研究目的學習興趣的培養(yǎng)，使班里化學學困生轉化，為了更 好地完成研究任務確定以下研究目的：L探索更有效的化學課堂教學模式，激發(fā)學生學習 興趣。2 .善于尋找新的教學方

8、法，多媒體教學、翻轉課堂, 讓學生真正參與到課堂中，做課堂的主人。3 .提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，讓學生愛學習化學。課題研究目標和研究內容一、課題研究的目標了解全校高一年級學困生的化學成績和對化學 科學習的態(tài)度，以及教師對學困生課堂表現情況的 掌握，通過不同教學的策略，充分激發(fā)學生學習化學的興趣和積極性，增強學生的綜合素質和文化素 養(yǎng)，以提高學生的化學學習成績。二、課題研究的內容1 .通過調查問卷對高一級學生對化學學習興趣來源 進行分析，掌握學生學習化學的態(tài)度以及學生對化 學感興趣的部分，培養(yǎng)化學學習興趣，提高化學學 習能力。2 .根據班級學生自身學習特點，教師采取適合本班 學生的教學策略

9、，取得的成效能及時進行總結歸納。3 .根據學困生實際情況，因材施教，主抓基礎教學。加強基礎知識的練習，定期進行檢測，發(fā)現問題，解決問題。4 .優(yōu)化課堂教學設計，使課堂充滿趣味性，以實驗 為本，培養(yǎng)學生學習興趣。課題研究的步驟和舉措一、課題研究目標：1 .激發(fā)學困生學習化學的興趣，使學生喜歡化學。2 .根據學困生的成因，改進自己教學內容、教學方 法和教學模式，對化學學習困難的學生進行行之有 效的矯正。3 .加強師生之間的相互交流。二、實施步驟：（一）準備階段：（2020年10月-2021年11月）1 .收集查閱資料，確定研究主題，制訂研究計劃。2 .學習相關理論，明確研究內容和目標。3 .宣傳相

10、關內容及其意義。（二）實踐階段：（2021年11月-2021年3月）1 .依據研究方案，組織開展激發(fā)學困生化學學學習 興趣的具體方法的研究。2 .做好階段性總結修正課題研究的方向。3 .制定調查報告。4 .總結第一個階段形成的有效策略，方法經驗等。5 .通過對比，了解激發(fā)學困生學習興趣最有效的方 法。（三）總結階段：（2021年3月2021年4月）1 .進行課題實驗總結，形成實驗報告。2 .收集各種資料、分析課題研究的過程性資料，進 行總結，寫成結題報告和論文。三、預期成果：1 .根據要求完成論文、隨筆、反思、教學設計、教 學實錄、教學課件等。2 .最終形成完整的結題報告并順利結題。課題成果的