初等教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

1、精品文檔初等教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)時間：2015年9月24日至11月9日實(shí)習(xí)地點(diǎn)：南寧市師范學(xué)校附屬小學(xué)學(xué)?；厩闆r：學(xué)校地處南寧市北湖南路 1號，已有30 年歷史，這學(xué)期將舉行盛大的 30周年校慶。在校生1400多 人，教職工56人，是一所校風(fēng)正、校園美、質(zhì)量高、辦學(xué) 效益好的特色學(xué)校。學(xué)校尤為重視美育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審 美情趣，每年一次藝術(shù)節(jié)和校運(yùn)會讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的才 能。心育研究則是該校的重點(diǎn)課題。實(shí)習(xí)班級及基本情況：五年級4班，男生28人女生23人。這是一個活躍向上、接受能力強(qiáng)、善于發(fā)現(xiàn)思考的整體 素質(zhì)較高的班級。班主任潘春華老師和副班主任韋紅艷老師 分任語文、數(shù)學(xué)，她們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富

2、，各具特色，對實(shí)習(xí)生 指導(dǎo)熱心細(xì)致、負(fù)責(zé)到位。二、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容(1) 思想和紀(jì)律表現(xiàn)情況。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)的有關(guān)文 件和各項(xiàng)規(guī)定，明確教育實(shí)習(xí)的目的，態(tài)度端正，自覺遵守 實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)定和實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到、不早退、 不缺席，積極主動地做好各項(xiàng)工作，服從安排，樹立了良好 的大學(xué)生形象。(2) 教學(xué)工作。實(shí)習(xí)期間我的教學(xué)任務(wù)原計(jì)劃是，語文2個星期上第三單元，數(shù)學(xué)一個星期以及副科信息、科學(xué)和綜合一個星期共 21節(jié)課。下到實(shí)習(xí)班級后，根據(jù)指導(dǎo)老師的 意見，調(diào)整為語文 2星期，數(shù)學(xué)同時上五（3）班和五（4）班4 節(jié)課，以及副科 4節(jié)課，包括匯報(bào)課的試講及錄像課共28節(jié)課。上課前，我能按照實(shí)習(xí)大綱

3、要求，與同教案同學(xué)研討 共同備課、試講。廣泛搜集資料，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教 材，根據(jù)已有知識和技能在院內(nèi)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下精心設(shè)計(jì) 并熟悉教案。教案全部是詳案，書寫規(guī)范整齊，環(huán)節(jié)清晰流 暢。多媒體課件精心制作，力求在輔助教學(xué)的同時給學(xué)生美 的熏陶。教具準(zhǔn)備充分，對突生教學(xué)重難點(diǎn)起到強(qiáng)調(diào)作用。教學(xué)過程中，遵循教學(xué)規(guī)律，聯(lián)系生活實(shí)際，以學(xué)生為主體 運(yùn)用啟發(fā)式、互動式教學(xué)，注意課堂調(diào)控和評價，注重挖掘 教材的思想性。教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突生，方法得當(dāng)，內(nèi) 容充實(shí)，教具使用恰當(dāng)，板書設(shè)計(jì)圖文并茂新穎美觀，將所 學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，并借個自身特長及優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)新。上 課結(jié)束后，即使找老師和聽課同學(xué)評課，認(rèn)

4、真撰寫教學(xué)反思 進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)指導(dǎo)老師的意見修改整理再次抄寫教案。(3) 班主任工作。課余時間主動向原班主任了解班主任 具體職責(zé)，掌握班主任工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用教 育理論指導(dǎo)班主任工作的科學(xué)方法，為人師表，熱愛學(xué)生。培養(yǎng)獨(dú)立從事班主任工作的能力。與學(xué)生談話掌握班級情況，制定班主任工作計(jì)劃，對后進(jìn)生進(jìn)行個別教育，組織班 級間籃球友誼賽，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容開展了一次思想性深刻的辯論會并取得實(shí)效。(4) 教育調(diào)查開展的情況。我的調(diào)查報(bào)告題目為“關(guān)于 小學(xué)教師課堂語言藝術(shù)作用的調(diào)查”，主要以觀察法、談話 法、文獻(xiàn)法和對比法為主。因此，在聽示范課和原任科目老 師上課時，針對教師語言藝術(shù)中教師口語、

5、體態(tài)語言和板書 語言進(jìn)行了深入細(xì)致的觀察、記錄，并將于老師談話的收獲 進(jìn)行系統(tǒng)的整理、分析，并針對實(shí)習(xí)生如何提高教師語言藝 術(shù)提由了建議。(5) 實(shí)習(xí)效果和主要收獲。通過全身心地投入、深入細(xì) 致地準(zhǔn)備、同學(xué)的交流互助、指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，我的實(shí) 習(xí)以一節(jié)數(shù)學(xué)匯報(bào)課順利結(jié)束。教學(xué)任務(wù)超額完成，教學(xué)質(zhì) 量顯著提高，與學(xué)生建立了良好的友誼，得到指導(dǎo)老師一致 好評。為期6個星期的實(shí)習(xí)讓我直面學(xué)生，全面客觀地了解 小學(xué)日常教學(xué)教育，認(rèn)識到新課改在常規(guī)教學(xué)中的實(shí)施，體 會到新時期的小學(xué)教師不僅需要“一專多能”，還要具有一 定的科學(xué)研究能力。三、實(shí)習(xí)總結(jié)與體會1 、備課。備課時廣泛收集材料，集眾家所長根據(jù)實(shí)

6、際 教學(xué)需要設(shè)計(jì)由符合自身能力和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。挖掘 教材到位，抓得準(zhǔn)，挖得深。對課文的講授除傳達(dá)本以之外， 還加入自己的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多方位、深層次地思考， 使課堂更加飽滿富有深度。教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)規(guī)范，既有院內(nèi)指導(dǎo)老師表格式的教案，也能根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師的意見撰 寫傳統(tǒng)式教案。不管哪種教案都按照規(guī)范寫詳案。教學(xué)環(huán)節(jié) 清晰，書寫認(rèn)真整潔?？梢钥瓷鷳B(tài)度十分謹(jǐn)慎認(rèn)真。教學(xué)過 程中，教具的使用頻繁，對輔助教學(xué)起到實(shí)效。教具的準(zhǔn)備 精心，卡片、圖片、圖畫、小黑板以及課件制作都體現(xiàn)由個 人做事細(xì)致認(rèn)真，態(tài)度積極。所謂“一分耕耘一份收獲”， 每一節(jié)課的精心準(zhǔn)備鍛煉了備課能力?；仡檶?shí)習(xí)前的備課與 實(shí)

7、習(xí)結(jié)束時的備課，已經(jīng)沒有那么吃力費(fèi)神。懂得如何分析 課文，如何抓住和突生重難點(diǎn)，如何備學(xué)生，如何以教學(xué)語表達(dá)意思等。2 、調(diào)控。從上學(xué)期見習(xí)到實(shí)習(xí)前試講再到實(shí)習(xí)結(jié)束， 課堂調(diào)控能力進(jìn)步十分明顯。不僅細(xì)心觀察科任老師的方 法，虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師，自己也敢于以主人翁的姿態(tài)參 與到課堂當(dāng)中，為達(dá)到最好的教學(xué)效果運(yùn)用各種手段調(diào)控課 堂。如在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究時，學(xué)生往往會放松對 自己的要求說得不亦樂乎甚至注意力轉(zhuǎn)移，在匯報(bào)時如何迅 速吸引學(xué)生的注意力是十分關(guān)鍵的問題。有的實(shí)習(xí)生往往只 是在講臺上大喊，這種方式效果甚微。我根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣， 語文課先擊掌 3聲吸引一部分學(xué)生注意后一手高舉倒數(shù)5秒，

8、這時那些已經(jīng)有反映的學(xué)生便會提醒還在講話的學(xué)生注 意老師的指令，此時老師要及時表揚(yáng)那些做得好的學(xué)生以起 到示范性的作用?？释焕蠋煴頁P(yáng)是學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此 那些還沒集中注意力的學(xué)生便會迅速做由讓老師滿意的反 應(yīng)。當(dāng)學(xué)生有反應(yīng)以后老師要毫不吝嗇地表揚(yáng)豉勵，如此一 來整個課堂右邊的井然有序并且精神煥發(fā)，主動權(quán)又回到老 師手上。作為課堂的組織者和引導(dǎo)著，我的組織協(xié)調(diào)能力使 我能從容自如地應(yīng)對課堂生成。在短短的一個多月內(nèi)有這么 大的進(jìn)步，得益于指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)， 也與自身謙虛好學(xué)、 細(xì)心觀察、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)有很大關(guān)系。3 、教學(xué)。實(shí)習(xí)的最大任務(wù)就是教學(xué)。我的課時相對較 多，加上要準(zhǔn)備匯報(bào)課，整個實(shí)習(xí)期

9、間都有教學(xué)任務(wù)。但我 并沒有因此而放松對自己的要求，無論語文數(shù)學(xué)還是信息科 學(xué)，都能順利完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量較高。課后也能及時 批改作業(yè)，對掌握不扎實(shí)的后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。實(shí)習(xí)讓我 直接接觸到最真實(shí)的小學(xué)教育，將課本所學(xué)的理論和平常的 積累運(yùn)用到教學(xué)中。既解開了小學(xué)教育神秘高深的面紗，不 再是霧里看花水中望月，也清醒地認(rèn)識到小學(xué)教育的復(fù)雜性 和艱巨性，并非社會上一班人所認(rèn)為的那樣簡單輕率，而是 一項(xiàng)基礎(chǔ)性、理論性和實(shí)踐性非常強(qiáng)、注重習(xí)慣養(yǎng)成的長期 細(xì)致的浩大的工程。通過與原科任老師的對比，明確了自身 所存在的不足就是經(jīng)驗(yàn)的缺乏，許多細(xì)節(jié)處理不當(dāng)就是因?yàn)?不知道怎樣做才最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

10、教學(xué)實(shí)踐也反映 由自身所存在的缺陷，如聲音沒有穿透力，激-情不夠，親和力不強(qiáng)，兒童化不明顯，但是也在有意識地彌補(bǔ)。4 、反思總結(jié)。經(jīng)驗(yàn)是總結(jié)由來的，想要在教學(xué)上得到 提高就要堅(jiān)持及時的教學(xué)反思。這是院內(nèi)指導(dǎo)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào) 的，也是實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)之談，更是自身的切身體會。 每一節(jié)課從不用角度不同標(biāo)準(zhǔn)評價，都會存在缺憾。所以實(shí) 習(xí)生不應(yīng)該為上課時的缺漏或錯誤而耿耿于懷，而應(yīng)請教指 導(dǎo)老師尋找解決的辦法及時彌補(bǔ)，也為下次由現(xiàn)類似的情況 提供經(jīng)驗(yàn)。5 、教育。學(xué)生是有明顯的個體差異的，因此在教育過 程中不應(yīng)以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量和要求?？鬃印耙虿氖┙獭睒闼?的教育理論至今廣為提倡。如實(shí)習(xí)班里有一些接受能力

11、比較 差的學(xué)生，無論怎樣啟發(fā)講解都不能接受理解，對于這類學(xué) 生不能以優(yōu)等生的標(biāo)準(zhǔn)要求他們。當(dāng)他們有一點(diǎn)點(diǎn)哪怕只是 一分的進(jìn)步時都應(yīng)該加以豉勵。教育的方式是變化多樣的，最高的境界就是“潤物無 聲”。一次，英語實(shí)習(xí)老師為獎勵學(xué)生而在準(zhǔn)備下課時向?qū)W 生分發(fā)棒棒糖。結(jié)果學(xué)生一擁而上，整個場面十分混亂，為 此而耽誤了下節(jié)課的正常上課。碰巧班主任不在，副班主任 非常巧妙地處理了這件事情。她不動聲色地提問學(xué)生了解情 況，接著讓學(xué)生思考這樣的行為對本班有什么影響，最后應(yīng) 該如何彌補(bǔ)自己的行為給班級名譽(yù)的損害，最后布置將這件 事情寫成作文。將近一節(jié)課的教育，沒有一句苛責(zé)，沒有一 聲嚴(yán)厲的質(zhì)問，更沒有長篇大論的說

12、教。而是拋由問題讓學(xué)生自己冷靜地思考自己的過失的性質(zhì)及影響，并全班共同商 討解決的辦法。如此一來，不僅使這件事情得到圓滿解決， 也讓學(xué)生在反思中得到深刻的教育。6 、匯報(bào)課。實(shí)習(xí)匯報(bào)課是對實(shí)習(xí)生教學(xué)水平的認(rèn)定與展示，能作為6個代表之一我倍感榮幸，也經(jīng)歷了一次獨(dú)特的體驗(yàn)，收獲了寶貴的 經(jīng)驗(yàn)。顧名思義，匯報(bào)課是全面展示實(shí)習(xí)成果的一節(jié)課，因 此指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)生都十分重視，每一個細(xì)節(jié)都精碉細(xì)琢。數(shù)學(xué)和語文特點(diǎn)迥異，對于文科生的我無論數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué) 思維都比較單薄，上數(shù)學(xué)匯報(bào)課有很大難度，因此這次匯報(bào) 課對我來說是一次歷練。首先是重點(diǎn)規(guī)范我的數(shù)學(xué)語言，由于平時上課不注意數(shù) 學(xué)語言的運(yùn)用，存在的主要問題是

13、：問題指向性不夠明確， 語言不夠言簡意賅，教學(xué)過程中老師說話比較多、學(xué)生的主 動思考機(jī)會較少。為此，指導(dǎo)老師將我5頁的教案精簡為3頁，并且仔細(xì)推敲每一個問題的提問方式以達(dá)到最精準(zhǔn)的效 果。如兒歌導(dǎo)入時，為了盡量節(jié)約時間在最短時間內(nèi)激發(fā)學(xué) 生的興趣，激活學(xué)生的思維，第一句話經(jīng)過反復(fù)試講酌修改 了好幾次，最后以“大家精神真好， 連小青蛙都夸獎你們呢！ 看到這個畫面，你想起了什么兒歌？” 一句簡單的話，既肯 定了學(xué)生的精神面貌又承上啟下不露聲色地引入新課。這樣 的例子比比皆是，無論是講解語、過渡語還是表揚(yáng)語都精細(xì) 到每個詞的運(yùn)用。在反反復(fù)復(fù)修改、提煉語言的運(yùn)用過程中， 我深深體會到數(shù)學(xué)語言的簡潔精確

14、，并且尤為強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性與 激勵性。這也是為什么指導(dǎo)老師的數(shù)學(xué)課看似平淡無奇卻能 讓最調(diào)皮的學(xué)生也爭先恐后地發(fā)言的奧秘所在了。其次，強(qiáng)調(diào)示范課的意識。示范課不同于常規(guī)課，因此 在設(shè)計(jì)時要考慮全面周到?！庇米帜副硎緮?shù)”是小學(xué)階段形 象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵內(nèi)容并且容納了3節(jié)課的知識點(diǎn)，因此在各個環(huán)節(jié)的銜接上十分講究。經(jīng)過多次修改，最 終由“尋規(guī)律，用字母表示數(shù)”、“填表格，用字母表示運(yùn) 算規(guī)律”和“猜年齡，用字母表示數(shù)量關(guān)系”三大新知構(gòu) 成，并以卡片搶答、紙條小練習(xí)、手勢判斷、口頭列式和合 作探究兒歌規(guī)律作為練習(xí)，最后以著名科學(xué)家愛因斯坦的字 母成功公式結(jié)束全課。這樣的設(shè)計(jì)，以輕松活潑的兒歌首尾

15、呼應(yīng)、聯(lián)系舊知和貼近師生實(shí)際的形式探索新知及豐富多樣 的練習(xí)方式讓這節(jié)課有別于常規(guī)課。止匕外，要尤為注重對學(xué) 生有針對性有價值的評價，起到表揚(yáng)一個豉動全體以一當(dāng)十 的作用。作為展示課，對老師的形象也有考究，需展示由一 個朝氣蓬勃、從容淡定又老練穩(wěn)重的教師形象。最后，對數(shù)學(xué)教學(xué)理解深化。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程論和教學(xué) 設(shè)計(jì)課上學(xué)的理論知識已經(jīng)潛移默化地滲透進(jìn)入常規(guī)課中， 而匯報(bào)課讓我對這些理念和理論的體會更加真切、理解進(jìn)一 步深化。數(shù)學(xué)是我的弱項(xiàng)，長此以來對數(shù)學(xué)的恐懼讓我對數(shù) 學(xué)課避而遠(yuǎn)之，而這次實(shí)習(xí)的教學(xué)尤其是準(zhǔn)備匯報(bào)課的過程則很大程度上地轉(zhuǎn)變了我的思想。原來數(shù)學(xué)不再是冰冷枯燥 的數(shù)字與符號，不再是一成不變的課本里的知識，不再是高 深莫測的公式定理，原來數(shù)學(xué)也可以如此活潑生動，原來數(shù) 學(xué)也是生活。然而，要成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，不僅要積 累更多的知識，還要不斷訓(xùn)練自己的數(shù)學(xué)思維、提高數(shù)學(xué)素 養(yǎng)。這次經(jīng)歷我切體會到特級教師竇桂梅老師所說的，“我 是在公開課成長的”這句話所包含的酸甜苦辣。以上是對本次實(shí)習(xí)的自我總結(jié)。每個實(shí)習(xí)生都得到了不 同程度的提高，而校方老師對全體實(shí)習(xí)生則是一致肯定的。 帶隊(duì)老師十分負(fù)責(zé)，令實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師欽佩；實(shí)習(xí)生謙虛好學(xué),整體素質(zhì)高。但是因?yàn)槭窃趯W(xué)校與實(shí)習(xí)學(xué)校之間往返，也存 在著一些遺憾。休息時間不充分，人員精神狀態(tài)受到很大影 響。缺少集體相處