運用多媒體電教手段,增強化學(xué)課的教學(xué)效果

1、運用多媒體電教手段，增強初中化學(xué)課教學(xué)效果濮陽市范縣龍王莊鄉(xiāng)中學(xué) 管勝利關(guān)鍵詞：電教手段 運用 增強效果內(nèi)容摘要：運用電教手段，圖音生動，增強實效；運用電教手段，濃縮教材精華，擴大教學(xué)容量；運用電教手段，加大信息，加深理解；運用電教手段，營造情景，最具感力；運用電教手段，化抽象為形象，變枯燥為生動有趣；運用電教手段，人機交互，雙邊互動；運用電教手段，擴展知識面，激活潛在靈感 。正文：電化教學(xué)是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達到學(xué)會的目的。在初中化學(xué)課的教學(xué)中，正

2、確恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體電教手段，可大大增強化學(xué)課的教學(xué)效果。筆者從事初中化學(xué)課教學(xué)多年，現(xiàn)在我就自己在新課程實施中所積累的點滴教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾芜\用多媒體電教手段增強化學(xué)課的教學(xué)效果。一、 運用電教手段，圖音生動，增強實效隨著國家對教育的不斷投入，多媒體教學(xué)一體機已進入農(nóng)村中小學(xué)。采用幻燈片進行教學(xué)，可提供形象生動的畫面，加深理解知識。教師要利用幻燈片結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生看圖，展開聯(lián)想、再現(xiàn)情景，由感性認識上升到理性，從而理解其中的道理。激發(fā)學(xué)生探究引起變化的原因的興趣。運用電教手段能向?qū)W生提供生動的形象語言，烘托氣氛，把學(xué)生帶入到情景之中。總之教學(xué)中在關(guān)鍵處，利用媒體，幫助學(xué)生建立表象，教學(xué)內(nèi)容就

3、能得到充分的展示，使教學(xué)重點形象鮮明地浮現(xiàn)于學(xué)生腦海之中，抓住學(xué)生注意力，促使學(xué)生認真聽課，使化學(xué)課學(xué)文明理達到實效。例如我們在學(xué)習(xí)水的知識中,播放了這樣的一組圖片:一是介紹地球上的水資源和我國的水資源;二是介紹自來水的形成過程及日常水的使用;三是介紹水的污染及污染處理。在播放過程中,配以生動的講解,讓學(xué)生明白:地球上雖然覆蓋了約四分之三面積的水,但供給我們使用的淡水還不到百分之一;日常飲用的自來水是來之不易的,在生產(chǎn)和生活中要處處節(jié)約用水;近幾年來,由于工業(yè)“三廢”和生活污水的任意排放,農(nóng)業(yè)上農(nóng)藥和化肥的大量使用,水的污染越來越厲害。雖然我們國家對污水的處理越來越重視,但比起發(fā)達國家,我們的

4、污水處理技術(shù)還相差甚遠。講到這里,學(xué)生已經(jīng)開始沉思了,再播放日本對污水和垃圾的處理方法和我國的作對比,通過找差距激勵學(xué)生:社會的發(fā)展需要高科技的知識,而高科技的知識需從基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)起,化學(xué)是聯(lián)系生活最密切的學(xué)科之一,國家的建設(shè)需要人才,需要技術(shù),而你們將是社會主義建設(shè)的主力軍!初中學(xué)生正處于易受感召的年齡,一旦觀看的內(nèi)容轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,將會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容興趣盎然,學(xué)習(xí)會更主動、自覺、積極,同時能力的培養(yǎng),成績的提高,情操的陶冶,也定會收到良好的效果。二、運用電教手段，濃縮教材精華，擴大教學(xué)容量我們評價課堂教學(xué)的效果，一般很重視這節(jié)課的教學(xué)知識容量，也就是說課堂效果與課堂知識容量有著重要的關(guān)系。

5、傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識的傳播主要來源于 1教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制課堂信息含量，使之具有一定的局限性?；瘜W(xué)課的教學(xué)內(nèi)容知識面廣、綜合性強。從涉及的學(xué)科看，天文地理文理兼有；從游歷的空間看，遍及全球；從延展的時間看，更是歷時上下幾千年。信息容量很大。在課堂教學(xué)中，如果詳講，教時不夠，如果不講或者過于略講，又會影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至?xí)恋K學(xué)生對后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把 握。而多媒體課件則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)典型場景，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)能跨越，縱橫跋涉于廣袤的多種學(xué)科領(lǐng)域，從而有效擴大了教學(xué)容量。三、運用電教手段，加大信息， 加深理解多媒體計算機將課前輸入的文字、圖片、等資料顯示

6、出來，既為教師節(jié)省大量的時間，又為學(xué)生提供廣闊的思維空間。學(xué)生通過計算機生動、形象的畫面的演示，達到形象化、具體化目的，使學(xué)生頭腦中建立起清晰、完整、具體的事物現(xiàn)象，從而加深對事物的理解，拓寬了知識面，給學(xué)生提供廣闊的思維空間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有更多的時間參與教學(xué)活動，使化學(xué)教學(xué)落到實處。如生命之源-通過計算機演示，惡劣的環(huán)境給人類帶來的危害。滔滔的洪水沖毀糧田，沖垮房屋；沙塵暴侵襲北京，天變顏色，滿街黃沙，人們在沙暴中艱難的行走實情實景促使學(xué)生懂得保護環(huán)境的意義，提高學(xué)生保護環(huán)境的自覺性和責(zé)任感，積極參加環(huán)?；顒印Ｎ?、運用電教手段，化抽象為形象，變枯燥為生動有趣在化學(xué)中有很多抽象

7、的概念、理論難以用語文表達清楚。過去，我們多以掛圖、自制輔助教學(xué)模具來幫助學(xué)生建立想象，但這些傳統(tǒng)方法靜態(tài)和單一性，使學(xué)生建立想象的效果并不理想，甚至與我們所期望學(xué)生想象的結(jié)果大相徑庭，而運用多媒體技術(shù)則突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中所存在的這種局限性。在對一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法用肉眼觀測得到的現(xiàn)象，可以用多媒體生動直觀地模擬出來，如在九年級化學(xué)（分子和原子）一節(jié)中，如何更直觀、更具體的表現(xiàn)分子和原子，及如何表現(xiàn)分子與原子這兩個概念的不同，這些是以往學(xué)生認識的難點，也是教師難于用語言表達清楚的。但在計算機上將原子形象化為一個具體的球體，通過動畫演示球體內(nèi)部電子圍繞原子核運動及原子核內(nèi)部的更小微觀

8、結(jié)構(gòu)將會收到意想不到的效果。對分子與原子這兩個概念的不同比較，可以用計算機畫的分子和原子微觀結(jié)構(gòu)圖像（如氧分子、二氧化碳分子、碳原子、鐵原子、氦原子等）的具體展示，學(xué)生的大腦此時將會形象的記住分子和原子化學(xué)課教材中的大量的概念和原理，這些概念和原理很抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥，同時有許多概念、原理，由于學(xué)生對其缺乏感性知識，也使得教師的講解在學(xué)生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件利用圖形、圖像、聲音、動畫技術(shù)等綜合手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣。同時，通過動畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)地展示在學(xué)生眼前，增強了教師講解的可信度。優(yōu)

9、美的畫面，動聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。在教學(xué)中遇到比較抽象的知識點時，單憑老師的講解會顯得枯燥乏味，或有些知識憑老師的敘述，學(xué)生無法清晰的理解。這時候課件教學(xué)卻能收到奇特的效果。六、運用電教手段，人機交互，雙邊互動教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，就是要在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。參與 2意識是學(xué)生主體意識中的一個重要構(gòu)成部分。只有學(xué)生有強烈的參與意識，主動地全身心地投入并參與教學(xué)活動，學(xué)生才真正地成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主體才有生機和活力。，因而學(xué)生直接參與教學(xué)過程的機會不多，僅有的課堂學(xué)生發(fā)言也只是少數(shù)同學(xué)的事，多數(shù)同學(xué)上課習(xí)慣于被動地聽

10、老師講授，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮。多媒體課件具有較強的人機人的交互作用，這種交互作用可以使學(xué)生充分地參與教學(xué)活動過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。同時，教師在設(shè)計多媒體課件時，還可以針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的授課內(nèi)容和問題，學(xué)生根據(jù)自己的接受能力以及興趣，選擇不同難度的內(nèi)容和問題進行學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生均能參與教學(xué)過程，讓他們各有所學(xué)，各有所得。在化學(xué)課堂教學(xué)中,一節(jié)新內(nèi)容的傳授,往往包括許多知識點。特別是氣體的制取,如化學(xué)反應(yīng)的原理,實驗的操作方法,注意事項,實驗步驟等等,如果沒有多媒體課件的協(xié)助,教師要達到教學(xué)目的,在黑板或口頭上要表達很多內(nèi)容,學(xué)生聽起來也會覺

11、得重、難點不突出,反映問題上可能會出現(xiàn)不及時、不積極,課堂時間運用緊張。課件播放,可加快教師傳授信息和學(xué)生反饋信息的速度,增強學(xué)生的大腦刺激,充分調(diào)動學(xué)生的積極思維。例如在:“二氧化碳的實驗室制法”的授課時,采用合理的多媒體課件,便可合理運用時間,教學(xué)內(nèi)容層層深入,突破重點、難點。教師授課得心應(yīng)手,學(xué)生課堂易于媒體環(huán)境下的七、運用電教手段， 擴展知識面，激活潛在靈感皮亞杰提出：“教師不應(yīng)企圖將知識、觀點硬塞給學(xué)生，而應(yīng)找到能引起學(xué)生興趣，能刺激學(xué)生的材料，然后讓他們自己去解決?！碧貏e是對于化學(xué)來說，它來源于生活，是社會生活和個人生活的再現(xiàn)與升華，必須廣泛取材于生活實踐而不能拘泥于課本知識，只有從社會生活中吸取豐富的營養(yǎng)才能使化學(xué)課更加生動活潑和富有生命力.而做到這些，必須發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過多媒體為學(xué)生提供豐富的資料，把大量的文字材料、圖像、漫畫等展示給學(xué)生，開拓學(xué)生視野，更深刻地把握理解教材知識，多媒體課件有效地擴大了學(xué)生視野，拓寬了學(xué)生的知識面，使學(xué)生學(xué)到了更多有利于創(chuàng)新的科學(xué)知識。不斷更新的多媒體計算機技術(shù)的運用，提高了學(xué)生信息化意識，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、進取心和求知欲，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識。綜上所述，作為一名化學(xué)課教師，能夠靈活地運用多媒體電教手段來進行教學(xué)，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造