2020年新編高自考學前教育心理學試題

1、（課程代碼 00882 ）一、單項選擇題（本大題共 20 小題，每小題 1 分，共 20 分）在每小題列出的四個備選項中只有一 個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1研究者要以有效的提高教育質(zhì)量和科學性水平為宗旨，選擇富有教育意義的課題，在研究過程中盡量使研究活動和教育活動達到和諧統(tǒng)一，有益于幼兒身心的健康發(fā)展，防止和避免研究工作對他們 造成不良影響。這一原則是 【 】A. 客觀性原則B 發(fā)展性原則C 教育性原則 D.理論聯(lián)系實際原則2 日本學者若井邦夫等著的幼兒教育心理學日文版出版于【】A. 1962 年 B. 1972 年 C . 1982 年 D.

2、1992 年3 美國的教育和心理學家根據(jù)教育目標把學習分為：認知學習、情感學習和技能學習的是【】A 加涅B 梅耶C 皮亞杰D 布盧姆4在兒童的發(fā)展過程中，存在一個最容易學習和獲得某種心理與行為反映并且一旦錯過就難以彌補的特定階段，這就是兒童行為學習的【】A 關(guān)鍵期B.最佳期C 敏感期D 加速期5語言文學符號所表述的新知識能夠與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)舊知識建立一種實質(zhì)性的和非 人為的聯(lián)系的學習稱為 【】A .認知學習B .智慧學習C .情感學習D.意義學習6桑代克于 20 世紀初進行了大量的人類學習實驗，發(fā)展了學習的 “聯(lián)結(jié)說 ”又稱為【 】A 嘗試錯誤說B 行為習慣說C 接近條件作用學說D

3、 經(jīng)典條件反射學說7從心理結(jié)構(gòu)而言，每個游戲都具有兩種成分，認知和【 】A 動作B.情感C.學習D 心理8 游戲準備包括：游戲時間、游戲地點、游戲材料和 【 】A 游戲表情B 游戲言語9 道德品質(zhì)的培養(yǎng)C .經(jīng)驗準備D.動作準備A.從培養(yǎng)道德行為技能與習慣開始B. 從激發(fā)幼兒的道德情感開始C.從提高幼兒的道德認識開始D 可有多個開端10個體在一定的社會條件下逐漸獨立掌握社會規(guī)范、正確處理人際關(guān)系，妥善自治，從而客觀地適應社會生活的心理發(fā)展過程是【】A社會性B 社會化C.社會合作D.社會性學習11 在自我實現(xiàn)的創(chuàng)造力一文中明確提出創(chuàng)造性是健全人的本質(zhì)之一的是【】A.馬斯洛B .卡特爾C .皮亞杰

4、D .華萊士12在教育活動指導中，主要涉及呈現(xiàn)信息和操練技能等知識的教育活動指導模式是【A .呈現(xiàn)模式B .行動模式C .探究模式 D .觀察模式13 用來評價兒童的身體意識、手的靈活性以及身體控制能力的兒童發(fā)展狀況鑒別工具是【 】A 學前語言量表B.房-樹-人測驗C 動作活動量表修訂本D 皮博迪圖畫詞匯測驗14 .能提供關(guān)于特定兒童的日常活動與進步的書面計劃與記錄的個別評價方式是【】A 活動記錄B 發(fā)展狀況鑒別C 協(xié)約 D 鑒定15 .幼兒園人際互動的核心是【】 A .師幼互動B.幼幼互動C .師師互動D .幼兒與環(huán)境互動16. 關(guān)于我國當前師幼互動行為的負向功能，以下錯誤的表達是【】A.不

5、利于幼兒的社會適應性發(fā)展B.不利于發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性C. 不利于幼兒情感的健康發(fā)展D .不利于提供穩(wěn)定的學習與生活秩序17. 最有名的教育活動的互動分析系統(tǒng)的提出者是【】A.弗蘭德斯B.瑞安斯C .郝基斯 D .特里斯18. 家長不能根據(jù)孩子身心發(fā)展特點來客觀評價孩子和要求孩子反映的是家庭教育心理誤區(qū)的【】A .私有性心理B .主觀性心理C .虛榮性心理D .補償性心理19. 1898 年，博霍農(nóng)對 381 名獨生子女進行調(diào)查研究，采用的是【】A .對偶方式B .征詢意見的方式C.兩難故事的方式D .削弱刺激的方式【】C .熱愛與嚴格要求相結(jié)20 .對子女進行良好教育的根本性原則是A.以

6、兒童教育兒童B .教育要求的一致性合D .規(guī)范與自由相結(jié)合、多項選擇題（本大題共 5 小題，每小題 2 分，共 10 分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。21 .奧蘇泊爾根據(jù)學習的內(nèi)容和學習者原有知識的關(guān)系把學習分為【】D .發(fā)展學習 E.意義學習【】D .動作再現(xiàn)E.動機【】D .動作需求E.動機需【】A .接受學習B.機械學習C .情感學習22. 觀察學習的完整過程涉及四種成分，即A .知覺B .注意 C .保持23. 馬斯洛將人的需求分為A .知覺需求B .缺失需求 C .成長需求求24. 我國幼兒園通常把

7、規(guī)則游戲又分為A.創(chuàng)造性游戲B.音樂游戲C 體育游戲D .智力游戲E .結(jié)構(gòu)游戲25 .皮亞杰概括出兒童道德認識發(fā)展的幾個階段為 【 】A 前道德階段B 他律道德階段C 自律道德階段D 后道德階段E.無律道德階段三、填空題（本大題共 10小題，每小題 1分，共 10分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、 不填均無分。26 幼兒教育心理學的研究對象為幼兒教育，特別是幼兒園教育活動中 與教育的心理現(xiàn)象及其基本規(guī)律。27 人和動物在生活中通過實踐和訓練而由經(jīng)驗引起的相對持久的心理變化過程是 。28 美國的心理學家 根據(jù)學習進行的方式，把學習分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習。29 發(fā)動、維持個體學習活動，并

8、使之朝向一定目標的內(nèi)部動力機制稱為 。30 游戲理論補償說”的代表人物是 。31 旨在保護和培養(yǎng)個體創(chuàng)造性地學習方式。它強調(diào)兒童學習的主體性和能動性，強調(diào)自我建構(gòu)、自我發(fā)現(xiàn)在學習中的重要作用。這種學習方式是 學習。32 目前最著名、應用最廣的創(chuàng)造性測驗是 。33 教師給幼兒提供的各種各樣的能充分發(fā)展各個幼兒創(chuàng)造性反應能力的繪畫、拼圖、泥工、繡花、舞蹈等媒體是 。34 以保教結(jié)合原則為依據(jù)，根據(jù)幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中教育側(cè)重點，把教育活動劃分為生活教育活動、 和教學活動三大類。35 親子互動的層次一般可劃分為愛的基礎、成長的喜悅、 三個層次。四、名詞解釋（本大題共 5小題，每小題 4分，共 20分

9、）36 “運動教育 ”37 .觀察學習38 .顯性的教育活動情境39 角色認知40 家庭互動五、簡答題（本大題共 4 小題，每小題 5 分，共 20 分）41 簡述影響遷移的主要因素。42 .富有游戲性的活動情境必須具備哪些條件？43 運用強化評價法對幼兒進行社會性教育過程中，教師運用評價手段時一般應注意什么問題？44 簡述我國當前師幼互動行為的基本特征。六、論述題（本大題共 2 小題，每小題 10 分，共 20 分）45試述操作學習與語言學習特點的不同。46結(jié)合課程決定論和教學設計論對教育活動設計的理解，教育活動設計應具備哪些基本特征？學前教育心理學試題答案及評分參考一、單項選擇題（本大題共

10、20 小題，每小題 1 分，共 20 分）1. C2. C3. D4. A5.D6. A7. B8. C9. D10B11. A12. A13. C14. C15. A16. D17. A18. B19. B20A二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2 分，共10 分）21 .BE22 . BCDE23.BC24. BCD25 . ABC三、填空題（本大題共10 小題，每小題 1分，共 10 分）26 .學習27.學習28 .奧蘇泊爾29.學習動機 30.弗洛伊德31 .創(chuàng)造性32托蘭斯創(chuàng)造性測驗33 自我表現(xiàn)材料34游戲活動 35 健全的教育四、名詞解釋（本大題共 5 小題，每小題 4 分

11、，共 20 分）36 就是把身體活動與問題解決有機結(jié)合，培養(yǎng)動作技能的一種教育模式37是一種很重要的學習方法，這種方法的核心就是替代性學習和替代性強化38指在幼兒園教育活動中外顯地、直接地對幼兒產(chǎn)生影響的教育活動場景。39在三種內(nèi)隱心理要素中處于核心地位，它是指互動雙方行為主體對自身及對方在互動進程中所 應扮演角色的理解與選定。40 家庭成員間行為與行動的相互作用，相互影響的過程。五、簡答題（本大題共 4 小題，每小題 5 分，共 20 分）41 .相似性。原有的認知結(jié)構(gòu)。學習的心向與定勢。（1點1分，簡單解釋2分）42 一批熟悉的同伴、玩具或者可引發(fā)兒童興趣的操作材料。（1分）成人與兒童之間

12、的協(xié)定。（1分）最低限度的指導性行為或介入行為。（1分）創(chuàng)設友好的氛圍，使兒童能夠感到舒適和安全。（1分）制定計劃，降低兒童疲勞、饑餓、患病或緊張經(jīng)歷的可能性。（1分）43 適度。盡量引導幼兒從自身體驗中得到獎懲。考慮幼兒的個別差異（1點1分，簡單解釋2分）44 師幼互動行為的主導動因是履行事務性職能而非關(guān)注情感。師幼互動的主導形態(tài)是教師主 導而非幼兒主導。師幼互動的行為的主導內(nèi)容是傳授固有知識技能、維護既存規(guī)則規(guī)范。師幼互動主體的主導行為是高控制、高約束對高服從、高依賴。（ 1 點 1 分，簡單解釋 1 分）六、論述題（本大題共 2 小題，每小題 10 分，共 20 分）45 在學習方式上：操作學習是以內(nèi)、外部動作來獲得經(jīng)驗的學習，即動作一一經(jīng)驗”學習動作是學習的載體。言語學習通過語詞理解，是 語言一一經(jīng)驗”語言是學習的載體。（3分）學習內(nèi)容上： 操作學習的知識、技能是言語學習所無法獲得的，如游泳、舞蹈等。言語學習的內(nèi)容是操作學習的深化，或者說，是概括了的操作學習的內(nèi)容。（3分）在學習過程結(jié)果上：操作學習是以兒童為主體的活動，結(jié)果