普羅米修斯教案設(shè)計（四）

1、普羅米修斯教案設(shè)計四教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受英雄品質(zhì)。2、感知課文的主要內(nèi)容。3、抓住相關(guān)詞句、段落，揣摩人物的心情。4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)流程：一、整體感知，認識英雄1、談話導(dǎo)入，引出課題。2、自主閱讀，認識諸神。3、串詞說話，概括大意。(誰能把這幾個名字串起來說一段話，概括一下課文的主要內(nèi)容。相機板書：取火、受難、獲救。)4、出示圖片，再現(xiàn)英雄。(普羅米修斯是個什么樣的神呢?默讀課文，在書中找一找，哪句話是對普羅米修斯的評價。板書：英雄?？吹接⑿鄱帜阆氲搅四男┤宋?學(xué)生說，教師補充。)二、品讀感悟，走進英雄1、走進文本，感受英雄品質(zhì)。請同學(xué)自由地讀課文，看看哪

2、些地方最能表達出普羅米修斯的英雄品質(zhì)?找出相關(guān)段落或句子，并把你的感受批注在空白處。2、抓住重點，體會英雄氣概。(1)從6、7、8自然段普羅米修斯所受的苦難中體會，品讀。課件出示句子品讀他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦，盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。A、想象畫面，描繪畫面夏天：冬天：雨天：黑夜：B、體會普羅米修斯那種不屈服、英勇無畏的的英雄氣概。學(xué)生讀自己描繪的畫面同時，接上他既不能睡覺屈服出示句子白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又長了起來。這樣，普羅米修斯所受的痛苦，就永遠沒有盡頭了。進一步從受難中感受普羅米修斯的英雄品質(zhì)。(2)從3、4、5自然段中感悟普

3、羅米修斯的正直，不畏強暴，舍己為人的英雄氣概。過渡：為什么會一直這樣呢?(不肯成認錯誤)A、從文章中哪里可以看得出來?讀3、4、5自然段，找出描寫三個人物的句子。誰愿意讀一讀(指名讀，分別讀)。B、宙斯得知火種被盜，他是怎樣的神情?想象一下他是怎樣下命令的?把決定給普羅米修斯執(zhí)行改成氣急敗壞地說：C、分角色讀一讀，并指導(dǎo)體會火神及普羅米修斯當(dāng)時的心情。(3)眾神認為普羅米修斯違犯了天規(guī)，而普羅米修斯并不認為自己錯了，那么普羅米修斯真的錯了嗎?學(xué)習(xí)1、2自然段，體會普羅米修斯的仁慈，極富同情心的品質(zhì)。A、普羅米修斯認為自己是為人類造福，為什么這樣說?請同學(xué)們從1、2自然段想象一下，人類沒有火的情

4、形，和有了火的情形。B、出示課件自從有了火，人類就辭別黑暗走向了自從有了火，人類就辭別寒冷走向了自從有了火，人類就辭別了茹毛引血的原始生活走向了3、文本對話，升華英雄形象A、 師以火神、宙斯的身份創(chuàng)設(shè)對話環(huán)境，再讀普羅米修斯的話，感受他的決心和勇氣。B、就是這樣一位英雄，受到了人、神的共同敬仰。終于有一天，另一個英雄大力神赫拉克勒斯看到了受難的普羅米修斯，他憤憤不平，救了普羅米修斯。你們也是這樣的心情嗎?一起讀最后一段，讀出你的憤慨和普羅米修斯終于獲救的欣喜。三、讀寫融情，贊美英雄1、有人說，在所有為人類遭受痛苦的受難者中，最神圣的一位就是普羅米修斯了。讓我們拿起筆來贊美這位英雄吧。2、學(xué)生交流，教師評價。3、一起朗讀贊美詩。高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能