試談語文教學中學生自學能力的培養(yǎng)MicrosoftWord文檔

1、試談語文教學中學生自學能力的培養(yǎng)內容摘要： 長期以來，如何在語文教學中培養(yǎng)學生自學能力一直是廣大教師在教學實踐中必須面臨的重要課題。隨著社會的發(fā)展，知識的更替速度越來越快，學校教育已滿足不了社會對人們的要求，終身教育已成為一種趨勢，所以學生自學能力的培養(yǎng)也就成了我們基礎教育的一項重要任務。作為語文教師，讓學生在語文教學中學會學習方法，也就成了一項義不容辭的時代使命。關 鍵 詞 ：語文教學；學生；自學能力；培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，知識的更替速度越來越快，學校教育已滿足不了社會對人們的要求，終身學習已經成為一種趨勢，所以學生的自學能力的培養(yǎng)也就成了我們基礎教育的一項重要任務；自主是現(xiàn)代人必備的素質，

2、是人之所以能夠立足于社會，發(fā)揮其潛力的基礎。那么，作為一名小學語文教師的當務之急就是如何激發(fā)興趣培養(yǎng)學生的自主意識和自學能力。一、興趣是學好語文，培養(yǎng)自學能力的前提。古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”這就表明了興趣對學習的意義。從心理學角度分析可知，只有濃厚的興趣，才能產生很強的注意力，才能調動學生的自覺的積極性；反之沒有任何興趣強迫學生學習就會扼殺學生掌握知識的意愿。因此，興趣有待于培養(yǎng)，很大程度上有賴于老師的指導，恰當地創(chuàng)設情境很重要。在學習草原時，我首先為學生展示了我搜集到的草原的照片：藍天白云、滿眼綠色、牛羊成群、野花盛開學生一下被圖片中美麗的景色吸引住了，此時

3、我對學生說：“這些圖片和今天我們將要學的課文內容一摸一樣，讓我們隨著老舍先生一起走進美麗的大草原游覽和感受一番，好不好？”同學們一致響應。接著，隨著悠揚的草原樂曲，我又為學生播放起了配合課文內容的草原美景的課件，請學生們準備談一談自己印象最深的美景和自己的感受。這一下，學生主體參與的積極性一下被調動起來了，他們認真地看，細心地體驗，爭著盡情地說尤其是在深入學習課文后，我讓他們是這里用自己的朗讀來重現(xiàn)大草原的美景時，學生們的積極性更高了，個個搶著讀、比著讀，讀的那么令人陶醉由此可見，恰當地創(chuàng)設情境，的確能激發(fā)學生們去發(fā)現(xiàn)美的事物，研究美的內涵，探索美的真諦的興趣?？傊處熞Х桨儆嫾ぐl(fā)學生學習

4、興趣，充分調動學生的學習積極性，讓他們在發(fā)現(xiàn)中得到快樂、在研究中獲取知識、在探索中提高自主參與的意識和能力。二、各種新式的語文訓練是培養(yǎng)學生自學能力的基礎。人的思維要有一定的知識基礎，知識越多，思路越廣，對思維的發(fā)展也有利。因此思維的擴展觸及更多的知識，產生聯(lián)想，所以掌握豐富的知識是學生自學能力的基礎。能力發(fā)展了又將促進知識的掌握，而這是緊密聯(lián)系相輔相成的，語文課自學能力的培養(yǎng)與各種形式的語文訓練是分不開的。1、養(yǎng)成良好的默讀習慣是自學的好方法默讀時我們自學課文的主要方式。它不要求指讀（用手指文章）、不動唇（小聲念叨）。因此，我們在默讀中，應該做到：（1）、養(yǎng)成按句默讀的習慣。（2）、養(yǎng)成邊默

5、讀邊查問的習慣。（3）、養(yǎng)成邊默讀邊思考的習慣，一邊看句子，一邊想這句話的意思。（4）、養(yǎng)成邊默讀邊畫批的習慣。（5）、養(yǎng)成邊讀邊記憶的習慣。2、讀、寫結合是自學的好途徑。讀、寫是語文智力和能力的集中體現(xiàn)。讀、寫結合，使學生既動腦思考，又動手寫作。比如，學圓明園的毀滅這課，在理解圓明園的輝煌景觀這段內容時，我讓愛好朗讀的學生用聲情并茂的朗讀來展現(xiàn)圓明園的美好風光；讓想象力強的學生具體描述圓明園的奇景；讓擅長書畫的學生題詩作畫，再現(xiàn)圓明園的輝煌?？傊?，培養(yǎng)學生的自學能力是教師傳授知識的一種手段，學生可以終身受用的一種學習方法。只有把能力的培養(yǎng)貫穿到語文教學的始終，才能把語文知識深深印進學生的腦海

6、里。3、啟發(fā)思維，是培養(yǎng)學生自學能力的依托思維能力是智力的核心，沒有思維能力的人根本就談不上具備自學能力。興趣要激發(fā)思維更少不了啟發(fā)。要啟發(fā)學生思維，教師就必須善于“質疑”，激起學生心中探索問題的波瀾。要做到這樣，教師必須致力于問的藝術，必須使提出的每一個問題都包含著矛盾。因為思維是從矛盾開始的，沒有矛盾就沒有思考。課堂上提出的問題如果學生不假思索就能隨口答出，就難以激起學生思維的波浪，所提問題也就失去了價值。倘若提出的問題超脫學生的實際，學生就會茫無頭緒，起不到引起積極思維的作用。因此，提出的問題要有適當的難度，把“果子”掛在適中的地方，既不舉手可摘，也不高不可攀。這樣，學生才會躍躍欲試，越

7、跳越高，摘取掛在更高處的“果子”。 4、嚴格訓練，是培養(yǎng)學生自學能力的手段。常話說：“拳不離手，曲不離口?！闭f的是學生的能力是在不斷地實踐中形成的。因此，教師要少講，讓學生多練、多看、用腦多想、用手多做，取得“習之功”。要得到“習之功”，就不能亂來一氣，胡練一通，而要遵循科學的訓練方法。訓練既要嚴，也要有序，出的精巧，以精勝多，循序漸進，還要求實，講究實際效益。訓練是為了讓學生鞏固知識，化知為能，達到“不復需教，自主探索，自求解決”的目的。離開了這一點，任何訓練便都失去了意義。在此，我主要進行了以下三個方面的訓練。第一，使學生掌握常規(guī)的學習方法并養(yǎng)成良好的習慣。如閱讀的常規(guī)方法有：先審題質疑，

8、再通讀全文，然后分段細讀，最后局部精讀；先識字辯詞斷句理段，再知事明理導行，然后研究語言文字和文章的表達方法，實現(xiàn)“二次轉化”。第二，培養(yǎng)學生“三問”的能力，將語言變成生活畫面，把長話變短話，變專學語言為學用結合。5、培養(yǎng)良好習慣，養(yǎng)成“自學精神”。學生有了興趣，懂得了方法，明確了方向就要培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣。有了這個習慣，學生就不會依賴老師，自己積極主動地去完成教師安排的各項任務。教師在對學生進行自學能力的培養(yǎng)過程中，除必要的指導、督促、批評、表揚外，有時還須采取持久而耐心的訓練。如：堅持寫日記，寫周記等?？傊绲聡逃业偎苟嗷菟f的那樣：“不好的教師是傳播真理，好的教師是教學生去發(fā)現(xiàn)真理”。所以要教會學生自學。再加上語文這門學科有自己的特殊性，那就是適合自學，容易自學。綜上所述，培養(yǎng)自學能力的過程始終存在著兩個側面，而學生是主要方面，教師的一切活動都是圍繞學生開展的。因此，要培養(yǎng)學生自學能力，首先必須處理好教與學的關系，真正讓學生成為主人。如果這個問題解決不好，什么激發(fā)興趣、啟發(fā)思維、嚴格訓練都會重蹈舊轍，走回“填鴨式”教學的老路上去，培養(yǎng)自學能力也就成為一句空話了。新時期的青少年學生迫切需要教師教給他們啟迪知識金庫的鑰匙，而不是金子。這是新時期對我們語文教師提出的新