課堂教學問題有效性的問卷調(diào)查

1、 課堂教學問題有效性的問卷調(diào)查（一） 性別_ 年齡_1、你所在的年級（ ） A 初中部 B高中部2、你喜歡課堂上老師提問題嗎？（ ）A 喜歡 B 不喜歡 C 喜歡又緊著 D無所謂3、，你覺得老師所設計的問題有沒有針對性（ ）A、有 B沒有 C 一般4、課堂上，對老師設計的問題，你覺得 （ ） A 很喜歡回答 B 不喜歡回答 C 怕回答5、你覺得老師提出的問題表達清楚嗎？（ ）A表達清楚 B不明白提問的是什么 C與所講內(nèi)容無關6、對于老師提出的問題，你積極思考了嗎？（ ）A 積極思考 B 無所謂，反正老師不提問我 C從不思考8、你希望老師的問題設計關注哪些方面A記憶與基礎 B理解與能力 C情感態(tài)

2、度與價值觀 9、如果改進課堂問題，你希望這些問題( )A有趣味性 B與實際生活多聯(lián)系 C與考試多聯(lián)系10、您認為課堂上提問的必要性（ ） A.非常必要 B必要 C可有可無 D沒有必要課堂教學問題有效性的問卷調(diào)查（二） 性別_ 年齡_同學們，為了了解你們對課堂問題設計的反應，以便于更好地提高老師對課堂問題的設計上的有效性，請大家認真回答問題，這樣老師可以根據(jù)你們的想法，改進自己的教學，讓你們在課堂上學到更多的東西。請你們?nèi)鐚嵉陌涯銈兊南敕ǜ嬖V老師，謝謝大家。1、你所在的年級（ ） A 初一 B 初二 C初三 D初四2、你認為課堂上設計問題有必要嗎？（ ）A 很有必要 B 無所謂 C 完全沒必要3

3、、老師所設計的問題，你覺得（ ）A、能吸引你 B 不能吸引你 C 老師很少設計或從不設計4、課堂上，對老師設計的問題，你覺得 （ ） A 很喜歡回答 B 不喜歡回答 C 怕回答5、對于老師提出的問題，你喜歡用什么樣的方式解答？（ ）A與同學討論后解答 B獨立思考解答 C老師引導提示后再解答6、對于老師提出的問題，你積極思考了嗎？（ ）A 積極思考 B 無所謂，反正老師不提問我 C從不思考7、老師提出問題后，你的思想處于什么狀態(tài)？（ ） A思想興奮，積極思考問題B 害怕老師提問自己，思想很緊張C 很坦然，無所謂8、對老師所提出的問題，你回答的效果如何？（ ）A 能完全答對 B能回答一些，但不完整

4、 C 回答錯誤9、當同學的回答不符合老師的要求時，老師的反應一般是（ ）A從學生的學習能力或態(tài)度方面予以評價B不予評價，提問其他同學，直到回答正確C引導學生分析原因并找出正確答案 D自己給出答案問卷調(diào)查結果分析：105份，有效問卷105份。通過對學生問卷答題的比例分析得出：通過一段時間的課堂教學改進，90%的學生對課堂問題的設計發(fā)生了變化，他們普遍認為課堂上設計問題是非常有必要的，而且他們對老師所設計的問題很感興趣，課堂積極思考。通過本次調(diào)查，老師對問題的設計更要注意以下幾點：1.課堂提問應具有互助性，包括師生互動、生生互動。高質(zhì)量的教師提問能激發(fā)學生的疑問、追問、深問。美國的布魯巴克認為：“

5、最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題?！鼻擅畹奶釂栆欢軉⒌蠈W生的思維，促進學生想問題、發(fā)現(xiàn)問題。老師的問是為了讓學生問，幾個學生問是為了讓全體學生都能問，互動性提問可以調(diào)動學生主動思考，探究學習，從而促進全體學生的發(fā)展。2.課堂提問應具有探究性和開放性。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，所提問題應有一定的探究性和開放性。通過問題的設置，引導學生多角度、多途徑尋求解決問題的方法，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性和靈活性。在學生解答完提出的問題后，教師還應留下具有生活化、又具有探究性的空間，讓學生利用課余時間進一步去探究。 課堂提問是一門藝術，每個教師都必須精心設計、耐心聽取、正確評價，使每個學生具有積極的參與意識，保持高漲的學習