職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

1、職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)威遠(yuǎn)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 梁紅內(nèi)容摘要：為了提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)十分重要。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以采用很多的方法，包括用具體的內(nèi)容和生動(dòng)活潑的方式，使學(xué)生投入力所能及的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性以吸引學(xué)生，組織競(jìng)賽和考試等。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)和激發(fā)   學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義以及與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系（一）、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)組要成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。從理論上講，學(xué)習(xí)

2、動(dòng)機(jī)可以分為正確與錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)、高尚和低級(jí)的動(dòng)機(jī)；間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)與直接的近景性動(dòng)機(jī)；內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，談門(mén)知識(shí)和其他的學(xué)生上了不同的學(xué)校，但是他們與其他的學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)的一般規(guī)律在他們的身上都有所表現(xiàn)。同樣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的規(guī)律也在他們的身上也有表現(xiàn)，那就是，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般與學(xué)習(xí)的效果成正比，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也就越好。反之，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越差的同學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也就越差。（二）、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既確定了學(xué)習(xí)行為的方向，又賦予了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有極為重要的作用。培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既是技工教育的一個(gè)目標(biāo)，又是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和成就的手段。作為

3、教育的目標(biāo)，職業(yè)學(xué)校和職校教師教育、教學(xué)的結(jié)果應(yīng)使學(xué)生的的目標(biāo)前進(jìn)，而且有很強(qiáng)的動(dòng)機(jī)作用，作為手段，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)成為學(xué)生是否能獲取到知識(shí)、技能的決定因素之一，動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成就是密切相關(guān)的，有時(shí)甚至是決定性的因素，可以決定學(xué)業(yè)和事業(yè)的成敗，決定一個(gè)人最終可以達(dá)到的高度。二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不會(huì)自然產(chǎn)生的，特別是技工學(xué)校的學(xué)生，由于他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中收到的負(fù)面影響更多一些，在他們身上消極的東西積累的更多一些，因此，更需要教師做大量的工作去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成與發(fā)展是在矛盾斗爭(zhēng)中進(jìn)行的。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展，一方面，從不成熟到成熟，從低水平發(fā)展到高水平，這是隨著年齡發(fā)

4、展，教育程度的提高而發(fā)展的，另一方面，學(xué)生的動(dòng)機(jī)也存在正確動(dòng)機(jī)與錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)的斗爭(zhēng)。在這一方面，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生比較弱，在他們的身上，正確與錯(cuò)誤的東西大量的交織在一起，他們是迷亂的，眼界也比較低，局限性也很大，所以，職校教師要自覺(jué)地、有意識(shí)地貫徹社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，例如這次學(xué)習(xí)高技能楷模的活動(dòng)，開(kāi)展的就比較及時(shí)和正確，也很有針對(duì)性。高技能楷模的事跡和他們所取得的成就都是我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可以比照學(xué)習(xí)的，它可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，以正確動(dòng)機(jī)克服錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)。抵制社會(huì)上不正確動(dòng)機(jī)的影響。學(xué)習(xí)目的的教育要與設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)有遠(yuǎn)景性的目標(biāo)，成為鼓勵(lì)他們前進(jìn)的種持久的動(dòng)力；

5、而且要使這種遠(yuǎn)景與具體的切實(shí)可行的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，只有學(xué)生能夠理解這些目標(biāo)，經(jīng)過(guò)努力也可以達(dá)到這些目標(biāo)。這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身求知的需要。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要注意以下幾點(diǎn)：（一）用具體的內(nèi)容和生動(dòng)活潑的方式，在學(xué)生一入校就向?qū)W生介紹各門(mén)學(xué)科在社會(huì)生活中的意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣有重要的意義。（二）使學(xué)生投入力所能及的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累有關(guān)的知識(shí)，完成有關(guān)的任務(wù)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。（三）通過(guò)課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，根據(jù)技校的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)的需要，組織學(xué)生參加各種課外小組的活動(dòng)，如機(jī)械愛(ài)好者小組、機(jī)電愛(ài)好小組，汽車(chē)愛(ài)好小組，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣有重

6、要意義。三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)不同于培養(yǎng)，它是在學(xué)習(xí)中間，利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。我國(guó)古代著名的思想家孟子有一段著名的話(huà)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！敝v的是磨難對(duì)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。當(dāng)然，我們不能復(fù)制磨難來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是，我們應(yīng)該大力借鑒古人的思想，并應(yīng)著力加以探討，我認(rèn)為，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們應(yīng)該自覺(jué)做到：（一）、保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)有趣、豐富多彩以及教學(xué)方法的多樣新穎、富于啟發(fā)都能吸引學(xué)生注意力，使他們通過(guò)學(xué)

7、習(xí)而感到精神上的滿(mǎn)足。技工學(xué)校的課程大多是專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，內(nèi)容比較枯燥，然而我注意到：一些優(yōu)秀教師經(jīng)常把課堂活動(dòng)搞得生動(dòng)話(huà)潑，時(shí)而提問(wèn)，時(shí)而讓學(xué)生討論。使學(xué)生感到聽(tīng)課如同一種享受，使他們已有的學(xué)習(xí)需要總處于活動(dòng)的狀態(tài)。在教學(xué)方法上，要實(shí)施啟發(fā)式。注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出具有一定難度的問(wèn)題，使他們不能利用已有知識(shí)直接回答這些問(wèn)題，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探究這些問(wèn)題的新需要。一般來(lái)說(shuō)，只有在中等難度（既適應(yīng)又不適應(yīng)）的情況下，才能夠構(gòu)成問(wèn)題意境。我們要注意創(chuàng)造這種想問(wèn)而不成、想答而不能的情境，才能使學(xué)習(xí)周期中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)始終處于激發(fā)的狀態(tài)。（二）、利用學(xué)習(xí)反饋，搞好檢查評(píng)定與評(píng)價(jià)教育學(xué)及

8、心理學(xué)的研究表明，學(xué)生及時(shí)地了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，看到自己的進(jìn)步和所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中的意義，這種反饋信息對(duì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有重要意義。在利用反饋信息的作用時(shí)，教師要使學(xué)生得到及時(shí)的評(píng)定。相反，如果教學(xué)沒(méi)有檢查，或是作業(yè)投有及時(shí)評(píng)定，即沒(méi)有反饋信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)逐漸消弱。評(píng)定應(yīng)注意態(tài)度公正，使學(xué)生始終保持對(duì)評(píng)定的信任，還應(yīng)注意鼓勵(lì)多于批評(píng)。有分析的評(píng)論、配之以分?jǐn)?shù)等級(jí)更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（三）、組織競(jìng)賽和考試競(jìng)賽一般來(lái)講是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段，它利用人們自重的需要、獲取成就的需要，能極大地激發(fā)人們奮發(fā)努力、積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這方面，職校的學(xué)生在這一方面的需求同樣強(qiáng)烈，平時(shí)的考試注重對(duì)學(xué)習(xí)的檢查，但某種意義上也是一種競(jìng)賽(競(jìng)爭(zhēng))。組織競(jìng)賽不要只是在少數(shù)尖子生中進(jìn)行，而應(yīng)注意調(diào)動(dòng)一般學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)踐結(jié)果表明，個(gè)人競(jìng)賽比團(tuán)體競(jìng)賽效果好，公布成績(jī)比不公布成績(jī)效果要好。通過(guò)一系列行之有效的方式方法的施行，職校學(xué)生的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)的