讓性格內(nèi)向幼兒開朗活潑起來(lái)

1、讓性格內(nèi)向幼兒開朗活潑起來(lái)?yè)?jù)報(bào)載：“目前，一種叫做感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的文明病正在威脅著兒童。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前已有10%30%的兒童不同程度的患有此癥。”（文匯報(bào)1996年8月3日）兒童心理學(xué)專家介紹，在病理上，“兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”意味著兒童的大腦對(duì)身體各器官失去了控制和組合的能力。目前，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)還是無(wú)法用藥物來(lái)治療的，但通過(guò)有效的訓(xùn)練是可以矯正的。研究表明，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)與性格內(nèi)向有密切關(guān)系。那么，如何使性格內(nèi)向的幼兒活潑開朗起來(lái)呢？我園從去年開始研究幼兒園感覺(jué)統(tǒng)合教育，在促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)性格內(nèi)向幼兒的訓(xùn)練進(jìn)行了專門的研究。其過(guò)程可分為適應(yīng)階段和變通階段。適應(yīng)階段，我們引進(jìn)了

2、成套的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材，結(jié)合學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)和幼兒園集體教育的特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合綜合項(xiàng)目的活動(dòng)，以考察這套器材是否為幼兒特別是性格內(nèi)向的幼兒所接受和歡迎、是否具有教育效果、有無(wú)開發(fā)價(jià)值。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，所有幼兒對(duì)這些色彩鮮艷，玩法多樣的玩具非常感興趣，而且是百玩不厭。變通階段，在積累對(duì)幼兒進(jìn)行成套器材活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和探討其利弊得失的基礎(chǔ)上，結(jié)合性格內(nèi)向幼兒的心理特點(diǎn)，我們變感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練為感覺(jué)統(tǒng)合游戲，以便使幼兒更容易接受。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練所創(chuàng)設(shè)的輕松、Min主、信賴的環(huán)境以及通過(guò)訓(xùn)練器材所特有的刺激性、挑戰(zhàn)性對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)能夠逐漸改變幼兒的性格，由內(nèi)向轉(zhuǎn)變?yōu)殚_朗。一、感統(tǒng)訓(xùn)練

3、有利于創(chuàng)設(shè)輕松愉快、Min主關(guān)愛(ài)的精神環(huán)境。環(huán)境是幼兒健康成長(zhǎng)的重要因素。我們不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓幼兒身體健康成長(zhǎng)的物質(zhì)環(huán)境，也要努力改善讓幼兒心理健康成長(zhǎng)的軟環(huán)境。1、輕松愉悅的環(huán)境性格內(nèi)向的幼兒也具有游戲、玩耍的天性。綱要中指出要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室一成立，我馬上把孩子們帶到訓(xùn)練室。一進(jìn)門，這么多色彩鮮艷、形態(tài)各異的玩具立刻吸引了孩子們，他們的眼睛瞪的大大的，充滿了好奇，充滿了渴望，這說(shuō)明他們很喜歡這套器材，愿意嘗試這套器材。結(jié)果不出我所料，我剛對(duì)他們說(shuō)完：大家可以去選自己最喜歡的玩具去玩，孩子們便迫不及待的沖向玩具。訓(xùn)練室中開始熱鬧了，孩子們無(wú)居無(wú)束的玩耍著，盡情的歡笑著。在

4、他們的眼中，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室不是課堂、診所，而是他們的游樂(lè)場(chǎng)，那些訓(xùn)練器材也不是治療器械，而是色彩鮮艷、形狀各異的玩具。他們?cè)谶@里完全的放松自己，按照自己的意愿去選擇玩具，按自己喜歡的方式去進(jìn)行訓(xùn)練，在無(wú)意識(shí)中鍛煉了自己，達(dá)到了訓(xùn)練目標(biāo)。2、自由Min主的環(huán)境我們根據(jù)不同程度幼兒的需要，提供了較多的選擇機(jī)會(huì)，克服了呆板的說(shuō)教訓(xùn)練，并通過(guò)師生有效互動(dòng)使幼兒在不同的訓(xùn)練內(nèi)容和同一內(nèi)容不同要求下，促進(jìn)幼兒個(gè)性更好的展示與發(fā)展。在訓(xùn)練中，教師沒(méi)有過(guò)多的干涉，規(guī)定幼兒今天必須訓(xùn)練什么、怎么玩、達(dá)到什么強(qiáng)度，明天訓(xùn)練什么、怎么訓(xùn)練。這樣，容易打消幼兒的積極性，錯(cuò)過(guò)他們自愿訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使性格內(nèi)向的幼兒更加唯唯

5、諾諾、不敢表現(xiàn)。如在玩按摩球時(shí)，大家沒(méi)有統(tǒng)一的聽從教師要求，說(shuō)按摩什么地方大家一起按摩什么地方，孩子們想怎么玩就怎么玩，有的幼兒拋著玩、兩人滾著傳球，也可以互相擠壓、按摩等。多種的玩法為幼兒自由自主的選擇提供了機(jī)會(huì)，也能讓幼兒充分體驗(yàn)到Min主，增加小主人感，更加放松自己。3、信賴關(guān)愛(ài)的環(huán)境性格內(nèi)向的幼兒大多封閉自己，難與人交往。有很大一個(gè)原因是對(duì)別人的不信任和不安全感。我們都有這樣的體驗(yàn)：總喜歡與自己喜歡的人商量、交往，因?yàn)檫@樣的人容易讓人信賴，性格內(nèi)向的幼兒更是如此。綱要中說(shuō)：“教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全溫馨的心理環(huán)境?！痹谟?xùn)練中，我們采取小團(tuán)體的訓(xùn)練方式，使教師與孩子、孩子與孩子的心理距

6、離縮小，互相感到親切與依賴，并由此引起彼此之間的情緒相互共鳴。對(duì)于性格內(nèi)向孤僻的孩子，要使他們變的開朗活潑需要時(shí)間，需要有積極的情感體驗(yàn)支持，更需要成年人的關(guān)愛(ài)。我們?cè)谟?xùn)練中創(chuàng)造的接納與愛(ài)的氣氛，縮短了雙方的距離，減弱了孩子的戒備心理。多少次我們與孩子一起倒在海洋球池里；多少次我們用大龍球相互按摩；多少次在他們感到孤立時(shí)，我們把他抱在膝上，摟在懷里-漸漸的我們信任和關(guān)愛(ài)的態(tài)度使幼兒情緒放松，消除了心理障礙。二、感統(tǒng)訓(xùn)練有利于幼兒自信心的培養(yǎng)性格內(nèi)向的幼兒怕受挫折、怕失敗，不敢大膽表現(xiàn)自己，這是缺乏自信心的表現(xiàn)，無(wú)可奈何時(shí)就以哭來(lái)解決。在實(shí)際工作中，我們深深領(lǐng)悟到：幼兒的自信來(lái)源于成年人對(duì)他們的

7、信任、認(rèn)可與誠(chéng)摯的鼓勵(lì)以及幼兒成功感、自豪感的體驗(yàn)和培養(yǎng)幼兒大膽的交往能力。1、信任和認(rèn)可孩子要使幼兒有自信，教師首先對(duì)幼兒充滿信心，認(rèn)為他能行。如果教師對(duì)幼兒的訓(xùn)練失去信心的話，幼兒就更難戰(zhàn)勝自己。在訓(xùn)練中，我們注重自己的言行，試著用親切的微笑驅(qū)散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈愛(ài)的撫摸鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步。孩子在老師的信任和認(rèn)可下，看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，相信自己一定行了。對(duì)于有退縮行為的幼兒，以愛(ài)心接納、理解他們，不能讓他們喪失信心。訓(xùn)練時(shí)和他們一起游戲，給予身體的接觸，或蹲下來(lái)和他們面對(duì)面交談，并不時(shí)用目光來(lái)交流情感，用微笑來(lái)縮短距離，用掌聲來(lái)傳遞信任。我們尋找出每一名幼兒的閃光點(diǎn)，

8、恰如其分的讓幼兒相信自己是有能力的。在一次家園聯(lián)訓(xùn)中，有個(gè)孩子剛踩上高高的橫抱筒想“蕩秋千”，她媽媽擔(dān)心的說(shuō)：“孩子，太高了，快下來(lái)?！笨蛇@個(gè)孩子卻說(shuō)：“媽媽，老師說(shuō)了我能行。”于是勇敢地站了上去，她媽媽在一旁露出驚奇的目光，高興的笑了。2、多給予正面鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)每一個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處，要從發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)入手，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，不斷強(qiáng)化其積極向上的心理。即使孩子出現(xiàn)失誤、錯(cuò)誤，老師也不要一味的訓(xùn)斥、批評(píng)，這樣會(huì)使幼兒更緊張、膽怯，我們應(yīng)該微笑著對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次！”“加把勁，會(huì)成功的?！倍喽嗍且幻懶　?nèi)向的幼兒，在一次爬高訓(xùn)練中，她看著高高的平衡凳不敢上，把腳拿上去又放下來(lái)，過(guò)了一會(huì)

9、又放上去，我抓住時(shí)機(jī)及時(shí)的鼓勵(lì)她：“多多今天進(jìn)步真大，這么高的平衡凳也敢上了?！倍喽嗍艿焦膭?lì)，信心大增，上去后走的速度也比平時(shí)快了，等到下次走時(shí)，她已是毫不猶豫的往上爬了。3、循序漸進(jìn)，讓幼兒體驗(yàn)成功綱要指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，努力使每一名幼兒都能獲得滿足和成功?！蔽覀儑L試針對(duì)孩子的實(shí)際水平，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)去要求他、鼓勵(lì)他，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。它會(huì)使孩子從不難獲得的成功體驗(yàn)中獲得自信，并爭(zhēng)取更大進(jìn)步。在“滑滑板，撿沙袋”的游戲中，性格內(nèi)向的幼兒由于膽小、害怕，不敢滑的太遠(yuǎn)，可讓他們撿近處的沙袋，熟練后每滑一次，沙袋就往前移一點(diǎn)，這樣幼兒每撿到一次就

10、體驗(yàn)一次成功，逐漸增強(qiáng)了自信。我們還充分發(fā)揮幼兒群體力量和強(qiáng)帶弱的優(yōu)勢(shì)讓活潑開朗的幼兒主動(dòng)找性格內(nèi)向的幼兒做朋友，使內(nèi)向兒在與同伴的合作成功中消除自卑，分享快樂(lè)。4、提供單獨(dú)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒有自豪感性格內(nèi)向的幼兒膽小，不敢表現(xiàn)自己，在訓(xùn)練中我們就提供機(jī)會(huì)讓他們單獨(dú)展示。對(duì)于正常兒童來(lái)說(shuō)，滑板練習(xí)非常刺激、新穎、好玩，但對(duì)于內(nèi)向兒來(lái)說(shuō)他們表現(xiàn)出的卻是害怕、退縮，很少主動(dòng)的去接受滑板訓(xùn)練。有一次孩子們都在掙搶著滑滑板，只有姍姍在旁邊看著，好長(zhǎng)時(shí)間她才象征性的滑一次。我找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，等她剛滑完，便大聲說(shuō)：“呀，姍姍，你滑滑板的姿勢(shì)真優(yōu)美，能不能再給大家表演一遍？”姍姍不說(shuō)話，點(diǎn)點(diǎn)頭，拿起滑板慢慢走到滑

11、道旁，“我們給她鼓鼓掌”！我鼓動(dòng)大家說(shuō)。姍姍一聽大家給她鼓掌便精神一振，把剛才的動(dòng)作做的更加標(biāo)準(zhǔn)，起身后還自豪地笑了笑。從老師和小伙伴的肯定中，姍姍認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)，從此，經(jīng)常自愿的參加大滑板練習(xí)。5、鼓勵(lì)幼兒大膽交往在同伴群體中受歡迎會(huì)有安全感、歸屬感；反之，會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感、自卑感，這直接影響到幼兒的興趣和性格的發(fā)展。在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中，我們利用性格外向和性格內(nèi)向相交叉的小團(tuán)體訓(xùn)練方式，以外向型幼兒帶動(dòng)內(nèi)向型幼兒，幫助內(nèi)向幼兒建立良好的伙伴關(guān)系，培養(yǎng)積極主動(dòng)的交往態(tài)度和交往技能，促使其健康交往心理的形成。在活動(dòng)中我們?cè)试S幼兒隨意交換器材，可瑤瑤性格內(nèi)向，不善交往，很少同伙伴主動(dòng)交換，經(jīng)常是一種

12、玩具玩好長(zhǎng)時(shí)間。我們便指定幾名幼兒去找她進(jìn)行器材交換，并與她交談，詢問(wèn)各種玩法，邀請(qǐng)她一起玩等等。開始的時(shí)候，瑤瑤很少說(shuō)話，可在幾名活潑幼兒的感染下，她開始參與小伙伴的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾次，她有時(shí)竟能主動(dòng)的同別的小朋友說(shuō)話、交往了?，幀幍膵寢尭吲d地告訴我們：瑤瑤能主動(dòng)的邀請(qǐng)小伙伴到她家做客了。在活動(dòng)中，我們注重合作游戲的開展，如“送報(bào)紙”、“建大樓”、“畫圖畫”等。在一次次的愉快合作中，內(nèi)向兒感受到了在集體中的快樂(lè)，慢慢的接受大家，逐漸融入到集體中。另外，我們請(qǐng)家長(zhǎng)做好配合，保持感覺(jué)統(tǒng)合的連續(xù)性。我們不僅向家長(zhǎng)進(jìn)行理論指導(dǎo)，剖析造成幼兒性格內(nèi)向的原因及訓(xùn)練方法，還指導(dǎo)家長(zhǎng)利用家中現(xiàn)有物品進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練