課后反思讓我收獲更多

1、課后反思 讓我收獲更多廣西河池大化縣雅龍鄉(xiāng)中心小學(xué) 韋秋玲 手機(jī)號(hào)容摘要：著名教育家葉瀾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！边@句話其實(shí)是在鼓勵(lì)我們?cè)诮逃虒W(xué)中要積極主動(dòng)地進(jìn)行反思，不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：反思 提高 創(chuàng)新 寬容 收獲人教版小學(xué)英語(三年級(jí)起點(diǎn))三年級(jí)下冊(cè),Unit1 A部分Lets talk .本部分學(xué)習(xí)的核心句型是Im from.課文通過新學(xué)期新學(xué)生與大家見面，學(xué)生之間做自我介紹的情景，讓學(xué)生感知該句型的語義及語用情景。本部分的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀

2、對(duì)話，并能夠模仿對(duì)話，根據(jù)自己的實(shí)際情況，在設(shè)定的情景中介紹自己的國籍等信息。本次課教授的是四年級(jí)的學(xué)生，我們學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于條件限制，只能從四年級(jí)開始開設(shè)英語。 本節(jié)課最初我有一些困惑，我怎樣引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生更快的感知句型Im from.。在師生進(jìn)行日常的打招呼這環(huán)節(jié)后，在WARM-UP這環(huán)節(jié)，我利用錄音機(jī)播放一首歌曲Where are you from?以下是歌詞：Where are you from ? Where are you from ? Im from China .Im from China。然后通過教師領(lǐng)唱，師生對(duì)唱，小組對(duì)唱等學(xué)生一下子就會(huì)說了Where are yo

3、u from ?Im from Chian.在活躍的氛圍中，學(xué)生不僅會(huì)說了Im from.句型，而且為B部分Lets talk的句型Where are you from ?打下了基礎(chǔ)。鄉(xiāng)下的孩子知識(shí)面窄，有的孩子從書上或電視上聽到過一些國家的名稱，但是對(duì)各個(gè)國家標(biāo)志性的建筑物體就不那么了解。在A部分Lets learn 詞匯的呈現(xiàn)中，我在黑板上板書中國、美國、英國和加拿大四個(gè)國家的名稱單詞，并通過圖片展示各國的國旗、標(biāo)志性建筑物，組織學(xué)生四人小組討論并以國家為類別進(jìn)行歸類，如：把自由女神像、美國國旗等歸類到美國這個(gè)詞下，在次基礎(chǔ)上呈現(xiàn)四個(gè)單詞的讀音。在語用操練環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生按照自己的意愿填寫

4、名片，可以在名片上畫上該國的建筑物體，填寫完名片后，告訴學(xué)生這張卡片就是他們的學(xué)生證，等一會(huì)他們必須按卡片信息作自我介紹。這一環(huán)節(jié)孩子們都特別積極，每個(gè)人都忙于做好自己最漂亮的名片，等待上臺(tái)做自我介紹。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了小學(xué)生愛說、善于表現(xiàn)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了活力。 但教學(xué)中仍存在很多有待完善的地方，如雖然八個(gè)單詞的教學(xué)效果比較好，但我感覺在八個(gè)單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，興趣。所以，在今后的教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再

5、如，有的英語教學(xué)指令還不夠簡潔，有些只有個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生才能聽懂，為了使學(xué)生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后需要思索改進(jìn)的地方。在教學(xué)Unit1 Lets spell 環(huán)節(jié)中，1、我設(shè)計(jì)通過圖片引出單詞cat,bag,dad,hand。2、然后播放該部分錄音，首先讓學(xué)生聽一遍，第二遍跟錄音讀，然后讓學(xué)生找一找這四個(gè)單詞的構(gòu)詞特點(diǎn)和發(fā)音特點(diǎn)，播放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉單詞發(fā)音并跟著錄音拼讀單詞。3、跟錄音讀歌謠4、播放錄音，要求學(xué)生圈出聽到的單詞；5、播放錄音，讓學(xué)生聽著錄音描紅單詞。以上環(huán)節(jié)，看起來是完成了本課的教學(xué)內(nèi)容，但是教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有很多問題，比如，1、通過聽錄音后，很多學(xué)

6、生沒有能夠感悟a在單詞中的發(fā)音，很多學(xué)生把æ讀成漢語拼音的:;2、聽不出歌謠的內(nèi)容；3，聽錄音描紅單詞，時(shí)間比較倉促，一部分學(xué)生還沒能掌握單詞在四線三格的書寫格式，還沒區(qū)分手寫體和書寫體。綜合以上碰到的問題，在Unit2 Lets spell的教學(xué)中我通過拆音訓(xùn)練，如思考cat由幾個(gè)因素組成，分別是什么因素，以同樣的方法引出bag,dad和hand，接著做一個(gè)jumping out拼音游戲活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)單詞中每個(gè)字母的發(fā)音。學(xué)生聽不懂歌謠，錄音讀得太快，我用暫停方式讓學(xué)生逐句跟讀。在描紅單詞這個(gè)環(huán)節(jié)，在集體聽錄音描紅后，我請(qǐng)每組派代表在黑板上描紅，通過比賽的形式，孩子們更加積極學(xué)習(xí)

7、，教學(xué)效果也更好。 除了對(duì)課上學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的反思，我還不忘對(duì)孩子心靈教育上的反思，有一次，課前我跟孩子們進(jìn)行日常生活的對(duì)話，當(dāng)我問到一個(gè)女同學(xué)How old are you ？時(shí)，她一下子變得不高興，她說：“老師，我能不說嗎”。我說當(dāng)然可以，但是當(dāng)時(shí)我就一直疑問她為什么不愿意告訴大家她的年齡呢？于是在問到其他同學(xué)的時(shí)候，有些孩子說Im ten years old .我就會(huì)對(duì)他說才十歲就長這么高了，恭喜你長大了，而有些孩子說Im nine years old .我就說，你要加油哦，人家都十歲了，那孩子摸摸自己的頭笑了，我發(fā)現(xiàn)那位女同學(xué)也笑了，我一下子明白是怎么回事了。課后我跟一些老師聊到了這件事

8、，他們告訴我，原來那女學(xué)生也才十歲，但是她長比別的孩子都高大，她認(rèn)為自己的年齡跟不上自己的長相，所以會(huì)感覺自己跟別的同學(xué)不一樣，我很慶幸，課上我沒有直接批評(píng)孩子，而是通過對(duì)別的同學(xué)的鼓勵(lì)來鼓勵(lì)她，恭喜她長大了，當(dāng)你跟一個(gè)孩子說他長大了，他會(huì)露出非常驕傲的笑容。隨著經(jīng)常的發(fā)展，外語的推廣，英語不僅僅停留在城市的校園，它早已經(jīng)走進(jìn)了我們偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村的校園，走進(jìn)了每一位孩子的心靈，孩子們期待著新語言的學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，并用之與人交流。對(duì)我而言，每年都要擔(dān)任6個(gè)班的英語教學(xué)工作，英語學(xué)習(xí)又是最初階段，我的教學(xué)效果直接影響著孩子今后的英語學(xué)習(xí)，這個(gè)現(xiàn)狀也無形地給小學(xué)英語老師們提了一個(gè)醒不能讓我們的孩

9、子在起跑線上輸給了別人。著名教育家葉瀾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！边@句話其實(shí)是在鼓勵(lì)我們?cè)诮逃虒W(xué)中要積極主動(dòng)地進(jìn)行反思，從中我們會(huì)收益非淺。以下是我在教學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)反思的一些成長經(jīng)驗(yàn)：1、 要合理掌控英語課堂中的玩與學(xué)小學(xué)生的年齡小，心理負(fù)擔(dān)輕，樂于開口，不怕出錯(cuò)，加上他們有叫較強(qiáng)的聽覺能力和突出的模仿能力，對(duì)新語言的學(xué)習(xí)和對(duì)異國文化都有強(qiáng)烈的好奇心等特點(diǎn)，所以小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，而是要不斷地學(xué)到語言知識(shí)，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前我們學(xué)校每個(gè)班每周只有80分鐘

10、的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。 二、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識(shí) ，保持一份教育愛心每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)活躍調(diào)皮的學(xué)生，他們總是在教師板書或不注意時(shí)就開小會(huì)或者傳遞東西，經(jīng)

11、常分散正在聽課同學(xué)的注意力，為此，我經(jīng)常暫停手里的課對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，發(fā)泄對(duì)孩子的不滿，于是課堂氣憤越來越沉悶，教學(xué)效果更加不好。有一次剛下課，有一個(gè)小男孩就過來跟我說，老師你這節(jié)好像不太happy,從那以后我明白，一個(gè)老師在課上的一舉一動(dòng)都在被關(guān)注著，甚至影響孩子的學(xué)習(xí)。我明白我必須調(diào)整自己上課時(shí)的情緒，于是怎樣控制自己在課堂上保持笑容，保持親切感，怎樣吸引學(xué)生在課堂上注意力集中，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽開口成了我課前課后必要反思的問題之一，經(jīng)驗(yàn)告訴我，教師要注意以下幾方面的情緒調(diào)控：1、用愛與寬容把握情緒。愛是一切的源泉，多和學(xué)生溝通，化干戈為玉帛，變荒漠為綠洲。學(xué)生出現(xiàn)問題非常正常，教師要平靜

12、、睿智地處理突發(fā)事件，用愛與寬容調(diào)控課堂。 2、用信任與贊揚(yáng)激發(fā)情緒。人性最本質(zhì)的渴望是肯定。多贊揚(yáng)學(xué)生，挖掘?qū)W生的多元智能，讓學(xué)生喜歡老師和所教的學(xué)科，形成正螺旋狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)課堂最好的育人環(huán)境。3、用歡樂和成功塑造情緒。“成功是歡樂的，是一種巨大的精神力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。”成功不應(yīng)是優(yōu)等生的專利。要為各知識(shí)層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，提出不同的“成功標(biāo)準(zhǔn)”。對(duì)待“學(xué)困生”，要優(yōu)先點(diǎn)撥輔導(dǎo)，有微小進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，使他們嘗到成功的喜悅，積累自信，逐步找回失去的學(xué)習(xí)動(dòng)力，用好情緒塑造好性格。 4、用目標(biāo)和期望克服不良情緒。學(xué)生的個(gè)體性、差異性、獨(dú)特性決定了老師要給予班級(jí)、學(xué)生不同的

13、合理的目標(biāo)和期望。老師不能亂加議論，三人成虎，不負(fù)責(zé)任的言論會(huì)扼殺學(xué)生的前途。陶行知先生說過：“你的教鞭里有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币幻美蠋熌芾闷じ锺R利翁效應(yīng)使學(xué)生和班級(jí)獲得新生。三、小學(xué)英語老師要有發(fā)展意識(shí)，不斷地提高專業(yè)素養(yǎng)沒有計(jì)劃的生活是盲目的，停滯的知識(shí)遲早會(huì)被淘汰，教師也面臨著各種挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，不求自我發(fā)展停滯不前的教師將會(huì)自動(dòng)被淘汰，所以要不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。課程改革不斷深入，我們需要學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，反復(fù)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念，潛心投入教學(xué)實(shí)踐，留意抓緊教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。為此，根據(jù)本校的實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，我從以下幾方面鍛煉自己的能力：1. 進(jìn)一步熟悉英語教材，研讀“新課標(biāo)”精神，并付諸實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效率。2、 閱讀有關(guān)小學(xué)生心理的書籍，閱讀教育家名篇。3、提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高英語口語水平。4、記錄教學(xué)日記，不斷反思，通過反思提高教學(xué)能力。5、提高教師職業(yè)技能，如簡筆畫，PPT制作，書法，計(jì)算機(jī)水平等。6、認(rèn)真參加各種培訓(xùn)，吸取各種教育教科研方面的講座。7、認(rèn)真開展學(xué)校英語教研活動(dòng)，