風娃娃教案 (2)

1、一、激趣導入師:同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇子嘘P風的小詩，你們 想聽嗎？我來念，請同學們用心聽，聽完后說說風留給你什么印象？1、課件出示詩句風像一個敬業(yè)的理發(fā)師，把樹上發(fā)黃的樹葉給剪掉;風像一個頑皮的小孩，把行人的帽子給搶走；風像一把吹風機，把孩子們淋濕的衣服吹干；有時，風又像一只發(fā)怒的猛虎，掀起海嘯，淹沒人類的家園；讀完了這首詩，說說風留給你什么印象？生匯報2、師問：你喜歡風嗎？誰愿意說一說？生匯報從同學們的匯報中可以看出，喜歡風是因為他為大家做了好事，不喜歡是因為覺得他做的是壞事這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習風娃娃，讓我們一起來看看文中的 “風娃娃”為人們做了什么事？3板書課題，齊讀課題。二、

2、復習生詞，初讀課文師:在了解風娃娃之前，老師先來考察一下同學們上節(jié)課的認詞情況。1、 課件出示認讀詞語，指名讀，開火車讀、齊讀師：我們熟悉了字詞，下面請同學們把這些字詞放在課文中來讀一讀，自由讀課文，邊讀邊想課文中的風娃娃為人們做了什么事？學生自由讀，3、學生讀完課文后匯報風娃娃做的事，教師隨機板書師：說說這些事情中，風娃娃做的哪些事是好事，哪些是壞事？生匯報，師隨機板書三、精讀品味，體會情感師：下面我們就來看看風娃娃為大家做的第一件好事（一）品讀“好事”部分A、課件出示圖片，請同學們看看師：看，可愛的風娃娃來到了田野，他看到了什么？學生匯報，師;請同桌讀讀第二自然段，邊讀邊找出文中描寫風車的

3、句子來讀一讀，學生自由讀生匯報，隨機出示描述的句子師：出示句子：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。品讀：怎樣的流水才是斷斷續(xù)續(xù)的呢？生匯報自己的理解師：誰來讀讀這句話？指導朗讀怎樣讀才能感覺到風車轉的很慢？生再次試讀師：能用你的朗讀來告訴大家嗎？指名讀。師：請同學們想象：風車轉的很慢，水也斷斷續(xù)續(xù)地流著，這時，火熱的太陽正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？學生自由匯報。是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。想象小秧苗會對風娃娃說什么？學生自由匯報師：風娃娃聽了小秧苗的求助，他怎么做的呢？請同學們在文中找出風娃娃幫助風車的這句話來讀一讀。學生匯

4、報隨機出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。師：誰能把風娃娃的這樣的做法給大家演示一下，哪位熱心的風娃娃來幫幫大風車，師：誰能來試試把風娃娃使勁吹風的感覺讀出來？指名讀，齊讀。師：好大的一陣風啊，風車一下子轉得飛快！“一下子”說明了什么？生匯報：很突然、很快，等等師：風車轉快了，水流的更快了，小秧苗在風娃娃的幫助下喝到了水真高興?。∽屛覀円黄饋碜x一讀這一自然段的最后一句話齊讀最后一句話希望能從你的讀中體會到秧苗的開心想一想小秧苗會對風娃娃說些什么？生匯報，試著用不同的語言來感謝風娃娃師：風娃娃聽到了小秧苗的感謝，心情很高興，他想：能盡自己的能力為他人做事這種感覺真好！于是又繼續(xù)跑去別處

5、為他人做事，師：瞧！他又來到了這里，請同學們看圖，說說你看到了什么？課件出示第二幅圖師：看！風娃娃來到了河邊，他看到了什么？你能把圖上的內容說一說嗎？生匯報，他看到了纖夫在使勁地拉船你能用自己的語言描述一下纖夫是怎么拉船嗎？生匯報：彎腰、低頭。從他們拉船的這一動作中，你可以體會到什么？生匯報：辛苦、勞累。師：是呀!纖夫這么辛苦地拉船，那船走快了嗎？讓我們一起來看看，課件出示圖片聽聽船走動的聲音，你感覺一下這船是走的快還是慢？生匯報同學們看了纖夫拉船的工作，你有什么感受？生匯報：很辛苦。請同學們讀一讀第三自然段，用筆畫出纖夫們拉船辛苦的句子？帶著你的感受讀一讀這句話誰來匯報你找到的句子？生匯報，

6、課件出示句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。師：誰來讀一讀，感受一下纖夫的辛苦師：看到纖夫們這么辛苦，善良的風娃娃怎么能不著急呢？請同學們找出風娃娃為纖夫做事的句子來讀一讀，課件出示句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。誰來讀讀這句話。師：“急忙”還能換一個詞嗎？（趕緊，趕快）誰再來讀。讀出風娃娃心里的著急。 師：在風娃娃的幫助下，船在水面上開始飛快地行駛。船在飛快地行駛，纖夫們不用在拉船了，他們開心地收起纖繩，不停地向風娃娃招手感謝，讓我們也帶著這份開心一起來讀一讀這一段的最后一句話。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝?？?！纖夫們在向風娃娃感謝呢?。ㄕn件出示圖片）師：

7、想一想，他們會怎樣感謝風娃娃呢？請同學們能用不同的語言來進行感謝比如：（“風娃娃，謝謝你！”“風娃娃，多虧了你啊!”“要不是你，我們天黑也回不了家呀！”“有了你，我們再也不用那么辛苦了，太好了！”）師：風娃娃聽了這么多人的夸獎，心里更高興了！他心里想什么呢？我們一起來看看：課件出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。師：對于風娃娃的想法，你有不同的看法嗎？學生根據(jù)自己的想法自由匯.師：是啊，看來同學們也明白了做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對人們有用處?？墒秋L娃娃明白這個道理嗎？生匯報：不明白從風娃娃做的事情和想法中你認為風娃娃是個怎樣的孩子？學生匯報：善良、天真、不懂事，熱

8、情等等。師：過渡：是呀！正是因為風娃娃的善良、天真、不懂事，所以風娃娃繼續(xù)出發(fā)，更加努力地為人們做事，結果怎樣呢？讓我們一起來看看 課件出示圖片師：這不，你看他來到了廣場上，東吹吹，西吹吹，一心就想著幫人們做好事，他又做了些什么呢？學生看圖，把你看到的說一說請同學們自己讀讀課文的57自然段。邊讀邊從文中找出風娃娃為人們做事的句子來讀一讀誰來說一說你找到了風娃娃為人們做事那句話？生匯報：教師隨機指導補充3.交流匯報：（1）重點指導理解“無影無蹤”。（2）學生理解后隨機指導朗讀、范讀。指名讀，齊讀。師：除了文中說到的風娃娃為大家做的事，想一想還做了什么事？師：這一次風娃娃努力的為人們做了這么多事，

9、這時他的表現(xiàn)還是同樣得到了人們的稱贊嗎？為什么呢？學生匯報師：是呀！不但沒得到夸獎，反而聽到的是人們對他的責怪，請同學們發(fā)揮想象：如果你就是那棵受傷的小樹，那只斷線的風箏。那件被吹跑的衣服，你會對風娃娃說些什么呢？放風箏的孩子傷心地說：“                              &

10、#160;  ”來收衣服的人生氣地說：“                                 ”路旁的小樹哭著說：“            

11、;                        ”師：是啊，人們都在責怪風娃娃。聽了這些責怪的話，風娃娃可傷心了。我們一起來讀一讀最后一自然段？課件出示句子：風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責怪我呢？（齊讀）師：傷心的風娃娃因為不明白為什么會得到時別人的責怪，回到了家中問媽媽？風媽媽會對他怎樣說呢？請同桌說說，（一人當媽媽、一人當風娃娃）請同學匯

12、報師：聽了媽媽說的話，風娃娃明白了嗎？課件隨機出示：齊讀師：風娃娃聽明白了媽媽的話，也明白了他為什么會得到他人的責怪，瞧！他也有話對大家說課件出示：風娃娃說的話哪位同學來讀一讀吧！從風娃娃說的話中，你認為他是一個怎樣的孩子？生匯報：我們可以看出他是一個知錯就改的孩子，這一次，風娃娃做了很多的好事他很開心，小朋友們唱著歌夸她呢！我們一起來聽聽吧！師：同學們，其實在自然界中還有很多像風娃娃一樣，他們也有好的愿望卻做出不好的事情的時候呢？你能說說還有哪些嗎？學生根據(jù)自己了解的情況來談談總結：通過今天學的這篇課文，我們不只要明白做事要看是否對人們有用，？還要明白任何事物都有它的兩面性，既有好的一面 ，

13、也有壞的一面。2.拓展：風是我們生活中常見的一種自然現(xiàn)象，在炎熱的夏天里她能給我們帶來涼爽，她能給植物傳播種子，人們還利用風來發(fā)電。但她也有脾氣暴燥做壞事的時候。四、延伸課堂 。上網(wǎng)、看書或問問家長了解風的好處和壞處。風娃娃說課稿一、說教材   風娃娃是小學語文二年級上冊的的一篇看圖學文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動有趣，層次清楚。通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過討論、思考明白：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。本文緊緊圍繞

14、本組“怎樣看問題、想問題”這個專題，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。教學目標1、認識和掌握本課的生字新詞，讀準字音，辨清字形，正確規(guī)范地書寫生字。2、初識課文內容，正確、流利地朗讀課文。教學重難點：重點：1、掌握本課的生字新詞，讀準字音，辨清字形，2、正確規(guī)范地書寫生字詞。難點：初識課文內容，正確、流利地朗讀課文。教學準備：教學課件二、說學生我班學生大多數(shù)來自農(nóng)村，課堂回答能力較差。他們對童話故事感興趣，但絕大多數(shù)的學生識字速度較慢，識字扎實有限。語言表達能力上還有待提高，有感情的朗讀上也有待提高。三、說教法、學法：  對于二年級的課文，面對的學生已認識了許多生字，并能讀

15、懂淺顯的童話、寓言、故事等，并且能正確、流利地朗讀課文。在本課中我運用啟發(fā)談話法、猜謎導入法、讀寫結合等方法教學。學生的學法采用共同討論、自主學習。四、說教學程序：（一）、談話，猜謎語導入    今天，我們要和一個娃娃交朋友（板書：娃娃）這個娃娃是誰呢？我們要先猜一個謎語，猜到的話我們不僅知道這個朋友是誰，還能和它交上好朋友呢。先看大屏幕，齊讀這個謎面，讀完了謎面，猜猜這個朋友是誰？誰來說一說？（風）你是怎么猜到的？今天我們要學習的就是第16課風娃娃（補充課題）一起來讀一讀課題。（齊讀課題）    我們小朋友都喜歡娃娃，都有哪些呢？比

16、如：洋娃娃，還有布娃娃。今天要和風娃娃交朋友，那么我們一起到課文中去看看風娃娃有哪些故事。（運用了猜謎導入，激發(fā)學生學習的興趣，順勢引入本課的學習。）（二）、初讀課文，整體感知    1、教師范讀課文，學生聽讀，標好自然段序號。2、學生自由讀文，圈出生字新詞，不認識的多讀幾遍3、檢查識字情況（出示帶拼音生字）小老師帶讀（去掉拼音）玩摘果子游戲（出示詞語）輪讀、齊讀（學生整體感知課文，自學生字詞，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生自學習慣和自主識字的能力。通過游戲識字學生的積極性更高）4、齊讀課文，思考問題課文講了一個什么故事？風娃娃都做了哪幾件事情？（以讀促思，加深學生對課文內容的整體感知，挖掘學生對