大雁歸來教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上大雁歸來教學(xué)設(shè)計【設(shè)計意圖】大雁歸來的作者是美國著名環(huán)保主義者、倫理學(xué)家利奧波德。這篇文章是一篇自讀課文，篇幅較長。作者作為一個愛鳥者，他抒發(fā)的是對大雁的喜愛之情，對鳥兒有一份詩人的情懷。這篇文章既是一篇科學(xué)小品文，也是一篇抒情意味濃厚的散文。從寫作上說，知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，是本文的一大特色。它的知識性體現(xiàn)在作者經(jīng)過多年的研究，獲得了許多關(guān)于大雁習(xí)性特點的知識，他要通過自己的筆端將這些成果告訴讀者。他在介紹的時候，不像規(guī)范的說明文有著明晰的結(jié)構(gòu)，條分縷析、分項介紹，而是采用了散文式的筆調(diào)，將觀察大雁的記錄與體會流淌在文章的字里行間。它的形象性體現(xiàn)在對大雁

2、細膩的描摹，有大雁飛行、滑翔的優(yōu)美姿態(tài)，還有豐富的大雁鳴叫之聲，將大雁的形象真實又生動地再現(xiàn)在讀者眼前，讓人如見其形，如聞其聲。至于抒情性，文章的字里行間均流露著作者對大雁的喜愛之情，這種感情是豐富而細膩的，有對大雁歸來的欣喜，對大雁義無反顧進行遷徙的欽敬，對大雁無辜被獵殺的不幸遭遇的感傷等。即使許多語句并不是直抒胸臆，筆墨中也飽含感情。余映潮老師說：“語文老師有一個非常重要而又常常被忽視的問題需要解決，那就是要把教材讀好、讀深、讀細、讀美，要悉心玩賞，為教學(xué)設(shè)計作好充分有利的鋪墊?！被诖耍覍ξ谋揪姆磸?fù)解讀，決定將“野性的詩歌”這句作為本節(jié)課的教學(xué)主線。原因有二，一是這篇文章筆調(diào)優(yōu)美，描

3、寫富有詩意；二是學(xué)習(xí)本文，我們要和作者一同去思考大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹?，由淺入深，有文字到思想，感悟作者看待自然萬物時的多角度和大視野。有了自己的思考理解之后，還要努力將教材中的內(nèi)容有效地轉(zhuǎn)化成對學(xué)生的能力訓(xùn)練點。因此，我設(shè)計了兩個活動：活動一：雁過留聲 情深意濃讀大雁。活動二：雁陣起飛 走近作者品大雁。【教學(xué)目標】1、 知識與能力目標： 了解作者相關(guān)情況； 提煉篩選信息能力 品讀課文，體會本文寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情2、 過程與方法目標： 在自由朗讀、集體朗讀、個性化朗讀的基礎(chǔ)上，交流閱讀體驗 利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。3、 情感態(tài)度與價

4、值觀目標：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷?！窘虒W(xué)重難點】1、 教學(xué)重點： 通過品味語言文字感受作者的情感和理解作者的思想 探求作者喜歡大雁的表層和深層原因2、 教學(xué)難點：理解作者的思想觀念，課文的主旨?！菊n時安排】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：齊讀題目，初步感受“歸來”一詞的情感。巧妙的介紹作者，引起學(xué)生閱讀期待。（設(shè)計意圖：語文課程標準指出:“ 要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié), 拓展思維空間, 提高閱讀質(zhì)量?！笔状翁岬搅恕伴喿x期待”對拓展思維空間和提高閱讀質(zhì)量的好處。“閱讀期待”是一種迫切求知的心理狀態(tài), 它使學(xué)生不斷產(chǎn)生一種新的閱讀預(yù)想進而產(chǎn)生探究的

5、欲望。通過巧妙的介紹作者，引起學(xué)生的閱讀期待。）二、整體感知、提煉信息活動要求：請同學(xué)們速讀課文，了解課文內(nèi)容。找出文章那一句最能表達“我”對大雁遷徙的感受。 學(xué)生活動：（一）談初讀體會 （二）探討“野性的詩歌”含義（設(shè)計意圖：大雁歸來是一篇自讀課文。學(xué)生初讀后的體驗是教學(xué)過程中最寶貴的資源，并且引導(dǎo)學(xué)生抓住課文最后一句話“野性的詩歌”）三、教學(xué)活動一：雁過留聲 情深意濃讀大雁 （朗讀賞析活動）要求：1、找出文章哪些段落、句子、詞語能讓我們感受到大雁的歸來是美好的，是一首“野性的詩歌”。2、精讀細品。有感情的朗讀，并寫上批注。學(xué)生活動：（一）賞析批注 （二）有感情的朗讀，交流（設(shè)計意圖：精段閱

6、讀設(shè)計主要是達到對學(xué)生三個方面的訓(xùn)練目的：深入了解歸來大雁的叫聲特點，通過賞析具體詞語學(xué)習(xí)作者采用擬人化的寫作手法，以朗讀活動為手段品味作者對大雁的喜愛之情。啟發(fā)學(xué)生用心靈去感受、用智慧去思考的文章。通過品讀、集體朗讀和個別讀，加深對文章內(nèi)容的熟悉，所謂“萬般朗讀總關(guān)情”，學(xué)生在個性化自讀中，領(lǐng)會文章的情感。）四、教學(xué)活動二：雁陣起飛 走近作者品大雁。（主旨探尋活動）（設(shè)計意圖： 展示關(guān)于作者和作品的介紹，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文的主旨，即“作者為什么會如此喜愛大雁呢？”。學(xué)生在背景資料的幫助下，很快就能了解到文章“保護野生動物，珍愛野生動物”的主旨。語文課程標準中是這樣表述的：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來待地學(xué)生的閱讀時間，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。）五、結(jié)束語：大地、河流、動物、植物、人，我們應(yīng)共同吹起聯(lián)合的號角，共同譜寫一曲“野性的