蘇教生物七上第一節(jié)《植物種子的萌發(fā)》教案1_第1頁
蘇教生物七上第一節(jié)《植物種子的萌發(fā)》教案1_第2頁
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文檔簡介

1、探究種子萌發(fā)的條件教材分析“探究種子萌發(fā)的條件”選自蘇教版生物七年級上冊。本節(jié)內(nèi)容是第三單元生物圈中的綠色植物第一章綠色植物的一生的開篇。此時,安排學(xué)生在已備種子結(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ)上,選擇一種自己最熟悉的被子植物種子進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),可以讓學(xué)生在科學(xué)研究的親身體驗(yàn)中,探究出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,植物與環(huán)境的關(guān)系。從知識結(jié)構(gòu)上看,是對前面知識的延伸和內(nèi)化;從智能培養(yǎng)上講,是對實(shí)踐能力的提升和打造,同時也是對科學(xué)研究的嘗試和感悟。 本節(jié)教材可通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?;讓學(xué)生在探究過程中提高歸納、分析及表達(dá)、交流、合作能力,并理解內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系,形成結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點(diǎn)。學(xué)生分析 初

2、一年級的學(xué)生對自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣,他們樂于動手、熱衷實(shí)驗(yàn)。但生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷不夠豐富,邏輯思維不夠縝密,提出體溫、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析綜合容易膚淺單一,不能觸及實(shí)質(zhì)。本實(shí)驗(yàn)是初中生物中一個非常重要的探究活動,教師要做好組織引導(dǎo),巧妙地拋磚引玉,既要放心放手讓學(xué)生展開想象的翅膀大膽實(shí)驗(yàn),又要為學(xué)生能通過自由自在的探究享受到成功的樂趣助一臂之力。教學(xué)目標(biāo)過程和方法:通過設(shè)計(jì)、實(shí)施“探究種子萌發(fā)的條件”的實(shí)驗(yàn),嘗試設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的方法和操作過程,培養(yǎng)興趣和能力。 知識和技能:通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,綜合歸納、自主獲得種子萌發(fā)所需條件的知識。 科學(xué)態(tài)度、情感和價值觀:通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)科學(xué)

3、探究精神和創(chuàng)新精神,并逐步養(yǎng)成與人交流、分享協(xié)作的習(xí)慣;通過探究種子萌發(fā)條件,樹立內(nèi)因是根據(jù)、外因是條件,外因只有借助內(nèi)因才能起作用的辨證觀點(diǎn)。教材處理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):1、設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn),進(jìn)行有效探究,體驗(yàn)科學(xué)研究和自主學(xué)習(xí)的過程。2、將設(shè)計(jì)的方案書面化,形成完整的實(shí)驗(yàn)報告設(shè)計(jì)理念 貫徹課改精神和生物課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高每個學(xué)舌功能的科學(xué)素養(yǎng)”的核心理念,以宏揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特個性為宗旨,以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目的,多維度構(gòu)建學(xué)生自主參與、自主探究的實(shí)踐活動,多形式為學(xué)生提供展示自我、發(fā)展自我的教學(xué)平臺,促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中,領(lǐng)悟科學(xué)探究過程和科學(xué)探究方法,親身感受合作學(xué)習(xí)和問題學(xué)習(xí)。通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、

4、動手實(shí)驗(yàn)、觀察研究、逐步培養(yǎng)收集分析數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等能力,訓(xùn)練提高觀察的敏銳性、細(xì)致性及思維的廣闊性,讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功、享受樂趣。教學(xué)過程學(xué) 習(xí) 過 程教 師 活 動學(xué) 生 活 動 預(yù) 期 目 標(biāo)一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣課前準(zhǔn)備一組對照實(shí)驗(yàn),能讓學(xué)生觀察到種子萌發(fā)及未萌發(fā)的現(xiàn)象。觀察教師提供的對照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析出現(xiàn)差異的原因,開始探究前的猜想有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境,誘導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入角色,激發(fā)探究的興趣二、確定探究主題、制訂探究方案在學(xué)生設(shè)計(jì)方案前提出建議,為學(xué)生設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案做好參謀:1、建議學(xué)生設(shè)計(jì) 一組對照實(shí)驗(yàn),并以課前自己準(zhǔn)備的那組對照實(shí)驗(yàn)為例,向?qū)W生介紹什么是對照實(shí)驗(yàn),怎

5、樣設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。 2、建議學(xué)生參照課本有關(guān)發(fā)芽率的介紹,考慮實(shí)驗(yàn)中選種的依據(jù)和數(shù)量。3、建議學(xué)生就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、探究目的、提出問題作出假設(shè)、材料用具、方法步驟、數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、心得體會等方面完成實(shí)驗(yàn)報告。4、鼓勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),拓展思維,提出不同于其他小組的假設(shè)。在學(xué)生設(shè)計(jì)方案時,巡回、參與、答疑、啟發(fā)并給予適當(dāng)?shù)膸椭8餍〗M根據(jù)自己的猜想,提出一個假設(shè),討論設(shè)計(jì)能驗(yàn)證假設(shè)的探究實(shí)驗(yàn)方案,書面完成實(shí)驗(yàn)報告中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、探究目的、提出問題、作出假設(shè)、材料用具、方法步驟等方面的內(nèi)容讓學(xué)生在充分自主的空間里,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,嘗試科學(xué)探究方法,懂得提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ),作出假

6、設(shè)是解決問題的前提,提升探究能力。三、初步實(shí)施探究方案為學(xué)生初步實(shí)施探究方案提供蠶豆、花生等多種種子、小器皿(如一次性的小碗)、泥土、清水等材料用具。(盡可能齊全)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案,自選材料用具,開始初步實(shí)施。如果課堂上無法獲得所需的材料用具,則在課后自行準(zhǔn)備,再進(jìn)行實(shí)施。讓學(xué)生在操作實(shí)踐中提高相關(guān)技能,增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。四、展示方案,交流共享選擇具代表性的方案進(jìn)行展示,對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果予以肯定,對方案中不完善的地方給予修改建議各小組推薦一名代表,介紹經(jīng)討論完成的實(shí)驗(yàn)方案。培養(yǎng)學(xué)人所長,與人共享的意識,提高表達(dá)交流的能力。五、探究過程的課外延續(xù) 對學(xué)生繼續(xù)課外的探究提出明確的要求:1、嚴(yán)格按照方案中設(shè)定的條件繼續(xù)實(shí)驗(yàn),直至種子長出真葉。2、每天進(jìn)行定時觀察,實(shí)事求是地記錄現(xiàn)象。(記錄內(nèi)容可參照課本表格,最好自己設(shè)計(jì)更完善的表格,記錄更加詳細(xì)的內(nèi)容。)3、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報告中數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、心得體會等方面的內(nèi)容

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