小學閱讀教學中說的有效練習設計與科學講評教學設計

1、小學閱讀教學中“說”的有效練習設計與科學講評教學設計設計者：常州市新北區(qū)圩塘中心小學 劉娟課題：12、厄運打不垮的信念(2)時間： 年 月 日教學目標：1、正確，流利，有感情地朗讀課文。2、品讀文字，感悟其豐富的內涵，理解人物形象。能通過思辨、想象走進人物內心，體驗其情感變化。學情分析：在生活中，學生們會遇到各種困難，有些學生一旦遇到困難就裹足不前，在這個年齡段給他們進行這方面的教育是必要的。重點與難點：1、抓住課文的重點語段品讀，明確編年體史書國榷誕生的來之不易。2、體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理。課前準備：PPT課件板塊教師

2、活動學生活動教學目標及達成情況（一）直接導入、復習詞語。（二）感悟遭受厄運的痛苦和重寫的決心。（三）體驗“奮斗”的歷程和取得的成就。（四）感悟深刻道理。1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第20課學生齊說課題厄運打不垮的信念2、我們先來回顧一下文中的詞語,先請大家瀏覽一下。3、請同學們從中選用幾個詞語來說說課文的主要內容。這節(jié)課我們要再次走近史學家談遷，看看他是怎樣完成這部明朝編年史國榷的。1、請同學們打開課本，我們來看課文：談遷自幼（引讀）談遷的信念是什么？出示（立志要編寫一部翔實、可信的明史。）2、（引讀）經過20多年的奮斗面對這部可以流傳千古的鴻篇巨制可就在書稿即將付印前發(fā)生了一件意想不到的事情。請

3、同學們自由讀第二自然段，說說是一件什么事情？ （板書：書稿被偷 ）書稿被偷對于任何人來說更何況（引讀）出示： 20多年的心血轉眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經是體弱多病的老人了。請同學們用心讀讀這句話，再聯(lián)系上下文來談談為什么書稿被偷對談遷來說是致命的打擊？ （板書：致命打擊）我們一起來讀讀這段話。 因此，出示他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。（音樂）此刻，你就是談遷，你心里想些什么？師：都說“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處?！币粋€50多歲的老人，一個七尺男兒，整天老淚縱橫，以淚洗面，談遷的內心在痛苦掙扎。我們一起來感受這份痛苦。（齊讀）引讀：很多

4、人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。師：掙脫！這里能選用 “擺脫”嗎？他下決心的動力來源于什么？出示（立志編寫一部翔實可信的明史）再讀師：這樣的信念支撐著談遷！談遷下定決心從頭撰寫國榷！板書：從頭撰寫1、從頭撰寫，說起來容易，做起來難呀，請同學們走進文字中，看生命已走上最后光陰的談遷如何為撰寫新國榷而奮斗的？用心讀讀這段話，拿起筆來作批注。引讀：為了國榷，談遷背井離鄉(xiāng)，來到了環(huán)境惡劣的京城郊外，白天，他；到了晚上，他為了國榷，談遷孤身一人，風餐露宿，白天，他；到了晚上，他同學們，時間雖然已過了幾百年，但是，只要我們用心去體

5、會，展開豐富的想象，照樣可以穿越時空，看到幾百年前談遷是如何奮斗的。老師提供給場景你，請你任意選取一個或幾個場景說說。提供場景： “與病魔抗爭圖”“四處尋訪圖”“風沙奔波圖” “孤燈奮筆圖”“挑燈夜戰(zhàn)圖”“烈日尋訪圖”3、師：現(xiàn)在談遷是否還是一襲破衫、體弱多?。磕愕难矍俺霈F(xiàn)了一位怎樣的老人？師：就這樣，又經過幾年的奮斗，一部新的國榷誕生了，引讀 出示資料，老師讀。后人將這個故事寫成一首詩，我們一起來讀一讀；這正是談遷一生的寫照。1、從談遷的故事中，你明白了什么？作者蔣光余讀了這個故事后，留下了這樣一句話，出示。2、同學們，這個故事讓你想起了哪些人？3、聽了你們的講述，我想到了這么兩句話，出示患

6、難困苦，是磨練人格之最好的學校。梁啟超我成功，因為我有決心，從不躊躇。拿破侖學生齊說課題厄運打不垮的信念（齊讀）選詞說主要內容學生回答，后齊讀。讀第二小節(jié)預設： 1）因為國榷是談遷經過20多年的奮斗，6次修改，終于在50多歲時才完成的?？梢妵秮碇灰?。 2）有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走一百多里路。 “一點史料”都來之不易，凝聚著談遷的心血，而如今都化為烏有，對談遷來說是致命的打擊。3）面對這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知，可是“轉眼之間”就化為烏有，這是談遷沒有預料到的，這樣的打擊來得迅猛，對任何人來說都是致命的打擊，更何況是體弱多病的老人呢。4）談遷寫完國榷已經5

7、0多歲了，他年老體弱，對一個老人來說，這樣的打擊是致命的。不能，掙脫足見談遷從痛苦的陰影中走出來付出的努力更多，更大！掙脫可見他下定決心要從頭撰寫國榷生：意志堅定；不向生命屈服的老人，和生命賽跑的老人，擁有厄運打不垮信念的老人；持之以恒的老人，堅強毅力的老人；堅持不懈的老人。有著“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的竹子精神；有著嚴冬傲立風霜的梅花精神。齊讀最后一自然段。讀一讀。在這一部分教學中我主要引導學生抓住其中的數字體會談遷撰寫國榷的歷時之長和無比艱難。為下文的學習作好的一定的鋪墊。從教學效果看，大部分學生能體會。這兒我特別安排了這樣一個教學環(huán)節(jié)，再讓學生回到第一自然段去找找談遷能如此堅強的原因。通過這樣的教學，學生很自然地通過讀文，知道了談遷能從痛苦中