大學(xué)英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式改革方案_百度文庫(kù)

1、大學(xué)英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式改革方案（外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 2007年12月）為了順應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)新一輪教學(xué)改革的趨勢(shì)，在總結(jié)江南大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我校特制定大學(xué)英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式改革方案，并從2008年9月起全面實(shí)施。 1 改革的總體目標(biāo)、基本原則貫徹教育部頒發(fā)的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（以下簡(jiǎn)稱課程要求），堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。在教學(xué)理念上，要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心，從以知識(shí)傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為中心，從課本課堂為中心轉(zhuǎn)變到以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)為中心。堅(jiān)持因材施教、差別化考核的原則。針對(duì)我校專業(yè)門(mén)類眾多、學(xué)生來(lái)源地分布廣的特點(diǎn)，實(shí)施分流分級(jí)

2、教學(xué)，調(diào)動(dòng)教和學(xué)兩個(gè)方面的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)；注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。堅(jiān)持課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)并重的原則。切實(shí)為學(xué)生創(chuàng)造良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)境，特別要大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)施“基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式”，在繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)的合理成分的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的有效改革；充分利用外國(guó)語(yǔ)學(xué)院所有的教學(xué)資源，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成效。促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)教學(xué)名師，開(kāi)創(chuàng)我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新局面。 2 課程設(shè)置按照課程要求和本校生源的實(shí)際情況，設(shè)置了主體課程（完成英語(yǔ)語(yǔ)

3、言知識(shí)技能的教學(xué)任務(wù)）和拓展課程（為學(xué)生提供可選性目的語(yǔ)文化素質(zhì)課程群）。兩類課程均分為三個(gè)層次的要求，這樣既兼顧了個(gè)性需求的差異，也兼顧了水平層次的差異。本課程體系將綜合英語(yǔ)類、語(yǔ)言技能類、語(yǔ)言應(yīng)用類、語(yǔ)言文化類和專業(yè)英語(yǔ)類等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合，確保不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高，充分體現(xiàn)了部頒課程教學(xué)要求的科學(xué)、系統(tǒng)、個(gè)性化原則。（見(jiàn)下圖）大學(xué)英語(yǔ)(S a m p l e 拓展課程主體課程 教學(xué)大綱3 選學(xué)方式新課程體系的選學(xué)方式體現(xiàn)“分流分級(jí)、自主選課、規(guī)定學(xué)分、底線達(dá)標(biāo)、個(gè)性發(fā)展、優(yōu)生優(yōu)培”的原則。課程為必修科目，全程設(shè)十六個(gè)規(guī)定性學(xué)分、六個(gè)等級(jí)，在確保底

4、線標(biāo)準(zhǔn)的前提下，允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)能水平自主選級(jí)：即從1-4級(jí)、2-5級(jí)、3-6級(jí)（藝體類專業(yè)為0-3級(jí)）中選學(xué)。1-4級(jí)為規(guī)定性主體課程，5-6級(jí)為拓展性課程，由高級(jí)語(yǔ)言類、實(shí)用英語(yǔ)類、文化英語(yǔ)類、商務(wù)英語(yǔ)類、專業(yè)英語(yǔ)類、職業(yè)證書(shū)類等課程組成。所有學(xué)生均需完成本課程規(guī)定的十六個(gè)學(xué)分方可進(jìn)入學(xué)位資格審查，提前完成規(guī)定性主體課程的學(xué)生可通過(guò)選學(xué)拓展課程以完成規(guī)定學(xué)分。 圖示： 推行分級(jí)、分流教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)差別化管理和針對(duì)性教學(xué)4 教學(xué)模式改革英語(yǔ)課堂授受模式。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂相結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。建立多媒體教室（課堂面授）、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室

5、（課堂實(shí)踐）、校園網(wǎng)（自主學(xué)習(xí)）三級(jí)通達(dá)途徑、課內(nèi)外相結(jié)合的課程學(xué)習(xí)體系，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。新的教學(xué)模式無(wú)論在內(nèi)容體系上還是在方法體系上都要體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，從而調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)（目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段）仍然是關(guān)鍵，要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的功能層次、教師應(yīng)用的技術(shù)層次、課堂活動(dòng)的適用性層次和既有資源的類型差異等因素，合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮ICT 與傳統(tǒng)課堂教學(xué)整合的綜合優(yōu)勢(shì)。建

6、設(shè)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。進(jìn)一步拓展“英語(yǔ)學(xué)習(xí)在線”網(wǎng)站、英語(yǔ)音視頻點(diǎn)播、衛(wèi)星電視點(diǎn)播、教學(xué)課件點(diǎn)播和網(wǎng)絡(luò)課程點(diǎn)播等網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容并完善其管理。建立內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、通達(dá)便利、運(yùn)行可靠的多媒體語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步形成目標(biāo)明確、選擇多樣，既有針對(duì)性、又有規(guī)定性的聽(tīng)說(shuō)技能在線訓(xùn)練操作指南， 探索建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式。讀寫(xiě)譯課程的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供足量的閱讀材料，開(kāi)出必讀書(shū)目、建議閱讀書(shū)目和經(jīng)過(guò)精心選擇的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)資源，有指導(dǎo)的開(kāi)展閱讀活動(dòng)，并安排相應(yīng)的面授輔導(dǎo)課時(shí)檢查督促，以保證學(xué)習(xí)的效果。組織開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。每學(xué)期安排學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、國(guó)際文化、時(shí)事經(jīng)緯、社會(huì)熱點(diǎn)、科技前沿等專題講座，精心挑選并組織學(xué)生

7、收聽(tīng)觀看Research Channel、TED Talks、BBC Reith Lectures等專家講座節(jié)目；組織周末電影沙龍，各種英語(yǔ)競(jìng)賽、模擬求職面試、導(dǎo)游翻譯實(shí)踐等，豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。實(shí)施全程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理。建立涵蓋教學(xué)、學(xué)習(xí)、反饋、管理的完整過(guò)程的教學(xué)系統(tǒng)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)和自評(píng)、教師授課、教師在線輔導(dǎo)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師輔導(dǎo)的監(jiān)控管理等模塊，隨時(shí)記錄、了解、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)與輔導(dǎo)情況，體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的交互性和多媒體性。建立學(xué)生選課、課程安排、在線考試、成績(jī)記載等易于操作、安全可靠的課程管理體統(tǒng)。建立教師備課、授課管理平臺(tái)，方便

8、教師選用教學(xué)軟件、組織教學(xué)資源。教學(xué)模式改革的目的之一是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。新教學(xué)模式應(yīng)能使學(xué)生選擇適合自己需要的材料和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，逐步提高其自主學(xué)習(xí)的能力。5 教學(xué)評(píng)估5.1 學(xué)生評(píng)估對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)估實(shí)行形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的方式。 形成性評(píng)估：學(xué)生自我評(píng)估、學(xué)生相互間的評(píng)估、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估、教務(wù)部門(mén)對(duì)學(xué)生的評(píng)估等。形成性評(píng)估可以采用課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、訪談和座談等多種形式，以便對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。建議采用教育部推薦的學(xué)生英語(yǔ)能力自評(píng)/互評(píng)表。過(guò)程性評(píng)估占比不

9、少于總成績(jī)的30%。終結(jié)性評(píng)估：期中、期末課程考試和水平考試?？荚囈栽u(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為主，不僅要對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)譯能力進(jìn)行考核，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的考核。終結(jié)性評(píng)估占比不少于總成績(jī)的60%。 在完成課程要求中一般要求、較高要求或更高要求層次的教學(xué)后，學(xué)校單獨(dú)命題組織考試，以對(duì)教學(xué)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)估。無(wú)論采用何種形式，都要充分考核學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力。學(xué)校組織的水平考試應(yīng)該與國(guó)家等級(jí)考試、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考試和國(guó)際語(yǔ)言類考試有較高的相關(guān)性。5.2 教師評(píng)估對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的評(píng)估包括學(xué)生評(píng)課、同行評(píng)課、督導(dǎo)評(píng)課等。學(xué)生的考試成績(jī)應(yīng)該作為教師評(píng)估的因素之一，但更應(yīng)

10、全面考核教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)效果等。5.3 管理評(píng)估有效的教學(xué)管理是高水平教學(xué)的保證，學(xué)校將大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)估作為學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本課程將課程教學(xué)的組織管理列為評(píng)估指標(biāo)體系，以保證課程教學(xué)的整體質(zhì)量。改革方案的特點(diǎn)充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和現(xiàn)有的教學(xué)改革資源，全面實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課程多元化、學(xué)習(xí)自主化、管理一體化的新型教改方案。具體如下：1. 實(shí)行“分級(jí)分流、底線達(dá)標(biāo)；規(guī)定學(xué)分，自主選課；發(fā)展個(gè)性，優(yōu)生優(yōu)培”的多元課程群和差別化、針對(duì)性課程設(shè)置模式。2. 實(shí)行“教師主導(dǎo)、學(xué)生自主、實(shí)踐為主、教學(xué)為輔”的雙主結(jié)合、師生互動(dòng)的實(shí)

11、踐性教學(xué)模式。3. 實(shí)行課堂教學(xué)、課程管理、學(xué)生自習(xí)、教師輔導(dǎo)的全程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理模式。6 實(shí)施教改方案的條件與措施設(shè)備與教學(xué)資源 截至2007年底，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所需的設(shè)備已全部到位（第三批中央修購(gòu)項(xiàng)目340萬(wàn)元已竣工）。我?，F(xiàn)有多媒體教室100多間，MPC 型網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室11間共648個(gè)機(jī)位，由中央控制系統(tǒng)集中管理，并擁有英語(yǔ)在線網(wǎng)站、外語(yǔ)音視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、衛(wèi)星節(jié)目點(diǎn)播系統(tǒng)、大學(xué)英語(yǔ)課程網(wǎng)站以及大量的教學(xué)課件5TB 。教師隊(duì)伍：現(xiàn)有教師90多位，近50%教師擁有碩士學(xué)位，副高以上教師17位，已有兩個(gè)教改實(shí)驗(yàn)小組，十六位教師承擔(dān)了64個(gè)班級(jí)的教改試點(diǎn)任務(wù)，積累了豐富的ICT 環(huán)境下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；拓展課程將由大學(xué)英語(yǔ)部資深教師和英語(yǔ)系專業(yè)教師聯(lián)合開(kāi)出。管理隊(duì)伍：改革后的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式既為教師提供了發(fā)揮才智的空間，也對(duì)教師的職業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平提出了挑戰(zhàn)。同時(shí)，還將使我們的教學(xué)管理能力、教師管理能力、學(xué)生管理能力經(jīng)受巨大考驗(yàn)。為了教改目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，我們健全了實(shí)驗(yàn)室建制，制定了語(yǔ)言中心管理?xiàng)l例，加強(qiáng)了專業(yè)化管理隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)IT 背景碩士?jī)擅瑢ｉT(mén)從事設(shè)備維護(hù)和教學(xué)資源建設(shè)。附錄：1. 學(xué)生分級(jí)選課流程： 第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期課程設(shè)置（網(wǎng)頁(yè)截圖）網(wǎng)