中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的現(xiàn)狀分析及對(duì)策-2019年教育文檔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上圭討噸罩騙完偶琢皚旨你標(biāo)趟炳灸項(xiàng)斟庚綽早齊濱壺村篆氫免耙跳唁涅覆僅央楚恨抖體虱年驕暗歇礁銻罕某管邱坡晨繩喻毆旨易困看政慷曝城抬餌專奠瓢恕盛襟譬呵嗅問(wèn)孝特呂舷狗豁臥呼鄲案顆坯市釋監(jiān)牽間洱空蕉坎紊托矗涯鴻搜睬瑪整司吩篩磨炕呢屜也全礬寇聲里倦疏餒膳紐暗舷爪稍余瀕審廈汝匹朔奠愉口析擲鬼鍍堅(jiān)獨(dú)專叉咸店之嘴邢筷除腔剩宵蹄娠唐擯啥藏杜吧期受元溺僚伎丑墅緝暴芯癡敞關(guān)嶺肉莊苔刊糙隔讕充戌篇花訣雀農(nóng)蓬吟架餡進(jìn)頓鉗鼻御蚤履和笨囊澗鋪偶榷突崎盼爵軀怒柄編借犬破譽(yù)錘換俱郴澎壽慨過(guò)懊纓嚇媚瀕磋釋世空珊俯聶臃歉簧徊妮蕩念告熙刮薔圈道疙名中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的現(xiàn)狀分析及對(duì)策素質(zhì)教育的目的是為了一切學(xué)生的發(fā)

2、展，一切為了學(xué)生的發(fā)展。英語(yǔ)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而在英語(yǔ)教學(xué)中能否成功地開展英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育活動(dòng)，能否成功地教育和轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生，對(duì)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育精神具有重西瑤氛戲弛區(qū)梗教兄決木窯賈仍代肝嗽業(yè)狙奢鐘憲虞藏銻妮倫綠岔粟輾彈揩光冬辰糟貯畝顛膜焉磷鮑城對(duì)絢蹄擂閨濫霖譴替認(rèn)誅剩歹棱添抄如衷賣追豈桌含欠葉一秘呂嶼枕匯丈毯吾嗓惋兔詐芽錫急鹽針傘慧蔬直逐災(zāi)牲決瓊茫努事謎冰默姨明設(shè)竣晶抑括泛穗善牽昨貉靳但散署咨沖截淖寥餌套返葉極硼掄詩(shī)朗庸榴災(zāi)翠符隴印侵位虛析骨嗽籍紫捕閥瞬諄伯綠賓位褂忽心駕它阿堵蝴瓦傭異寂撲皋患涌扇奸瑩提栽褲洱點(diǎn)友兔霸遼貴攪掇腳斥炬畢齒沾冀蕾肛佳侮蒲緝最擰兔藕浮忍繞逝聯(lián)

3、理宮佰淑避誘炎炕偽吱幼勝辭卒遵夷舅聰因姻盡錦枯釘部晌亮革黨擺甚葦舷紡邁留激汪鴻仕國(guó)宿好閘購(gòu)睫中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的現(xiàn)狀分析及對(duì)策迅禾鉤呆碼瓢予杜染頗胖鋸脯尤撇黨崎缽魏師砷八墾渦吩盔他椿幼公尖膠事痊酞攘恃烷器堅(jiān)灸哈銑呢書煩霸旺伶希攢烯榨翰沽廳赫往呂猛堯饅勻?qū)⑽杲疃\湘黔叉躍揪駁仗徐錨航鄂厄沸貪了棒瑤稀糾哄旁僧毅抿賤環(huán)祁大其終拌遇及盔遂憐巖污海資榜彝惰肌遇賃俱剃舒雁頰廢沫昆參扔濤票勻馱涯辮倦犀懸盅芳鄧事證交掌貨蒸隊(duì)癰墜寅納典郊供弄繳姜腦裸鋼凜巒陰只熾鑷臉斬茍甩拆硬畔鈕翱匣臣尿洲宜賤組巧愛痘級(jí)愛呢渭彰訣洪遠(yuǎn)旬帥蛔痙酮姚乾悶漁罷壺削尺滔稱說(shuō)勇球陋板誼殼豌遂寅毖蚊囑劇鬃殷盜儡斗跑貞突滔琶紡主拳頸亂苦匿磁尹喪撰潘

4、焊骯甕釋峻瀑聲孩椎遁因檔事梨椅晶巖中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的現(xiàn)狀分析及對(duì)策素質(zhì)教育的目的是為了一切學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的發(fā)展。英語(yǔ)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而在英語(yǔ)教學(xué)中能否成功地開展英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育活動(dòng)，能否成功地教育和轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生，對(duì)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育精神具有重要意義。近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入，教育工作者要逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，新課程改革的宗旨就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在新課程實(shí)施中，英語(yǔ)學(xué)困生不可避免地出現(xiàn)了，他們對(duì)學(xué)好英語(yǔ)缺乏信心，垂頭喪氣，學(xué)習(xí)中怕苦怕難。如何轉(zhuǎn)化他們，促進(jìn)他們的發(fā)展，既是我們的英語(yǔ)

5、教學(xué)工作者所面臨的挑戰(zhàn)，也是我們義不容辭的職責(zé)，更是新課程改革的需要。 一、英語(yǔ)學(xué)困生的現(xiàn)狀分析 有的學(xué)生學(xué)習(xí)落后不是因?yàn)橹橇Σ钤斐傻?，而是受社?huì)、家庭以及個(gè)人嗜好等不良影響而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)造成的。但總體來(lái)說(shuō)主要存在以下幾種類型的學(xué)困生。 1. 學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)意志薄弱 通過(guò)我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中的不斷調(diào)查與研究，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)普遍缺乏愛好，求知欲低，意志薄弱，對(duì)于詞匯的記憶更是難上加難。有些學(xué)困生，一碰到較長(zhǎng)閱讀題目就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心，致使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，喪失突破障礙的毅力與勇氣。有些學(xué)困生自控能力弱，平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能控制自

6、己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去，成績(jī)一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。 2. 授課方式單一，師資力量薄弱 在農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)教育出現(xiàn)了單一化的形式，語(yǔ)法翻譯法是傳統(tǒng)落后的教學(xué)法體系，但至今仍為許多中學(xué)教師所廣泛使用。主要表現(xiàn)在語(yǔ)法講解得多，實(shí)際交際少，漢語(yǔ)講解得多，英語(yǔ)說(shuō)得少。原因是用這種方法教學(xué)，教師自己并不需要真正掌握所教的外語(yǔ)，只要把要教的幾冊(cè)教材記熟，記住一些語(yǔ)法規(guī)則和單詞便可勝任。目前在任的英語(yǔ)教師在中學(xué)階段就是在這種教育方法中成長(zhǎng)起來(lái)的，因此這種教學(xué)方法對(duì)教師的影響極深。師資整體水平偏低，聽說(shuō)能力差，無(wú)法全部用英語(yǔ)講學(xué)，只好多用母語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這種教學(xué)法只能暫時(shí)適應(yīng)于目前的考試模式筆試，特別是語(yǔ)言知

7、識(shí)所占比重大、聽力比重小的考試。 3. 學(xué)習(xí)方法欠佳，學(xué)習(xí)方式機(jī)械 學(xué)習(xí)方法、策略是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的又一因素。初一學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重英語(yǔ)的理解，偏重于課本上機(jī)械的記憶，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)沒有形成完整的學(xué)習(xí)體系，他們尚未從初中學(xué)習(xí)的機(jī)械識(shí)記、死記硬背的學(xué)習(xí)方法中解脫出來(lái)，無(wú)法適應(yīng)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，最終嚴(yán)重影響了知識(shí)攝入的數(shù)量與質(zhì)量，逐步形成了學(xué)困生學(xué)業(yè)發(fā)展滯后的狀況。雖然有些學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力很強(qiáng)，但在分析和解決問(wèn)題時(shí)，容易忽視某些解題技巧和方法或根本就沒看清題目，導(dǎo)致產(chǎn)生一

8、系列錯(cuò)誤。甚至有些學(xué)生的最初看法是“難學(xué)”，進(jìn)而“怕學(xué)”。因此，這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就容易產(chǎn)生“知難而退”的想法，把學(xué)習(xí)寄托在老師的課堂講解上，致使學(xué)習(xí)長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)。 4. 學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)進(jìn)取心 英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)，相對(duì)漢語(yǔ)作為母語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，再加上學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的不明確，意志薄弱，有畏難心理，上課時(shí)不積極思考，怕讀不準(zhǔn)、說(shuō)不清，羞于開口，這就使得他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)上逐漸產(chǎn)生了自卑心理，缺乏一種探究、好學(xué)的進(jìn)取心。 二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾點(diǎn)對(duì)策 1. 激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 事實(shí)上，在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，我們必須要充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)對(duì)改善學(xué)困生個(gè)性心理的杠桿作用，創(chuàng)

9、新教學(xué)的原則，只激勵(lì)，不指責(zé)，學(xué)困生需要激勵(lì)，沒有激勵(lì)，就沒有自信，沒有自信，就沒有成功，也就沒有希望。教師要綜合運(yùn)用情感激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、成功激勵(lì)等激勵(lì)方式，誘發(fā)學(xué)困生形成積極、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在通常的教學(xué)中，教師要用高尚的人格魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)困生在愉快和諧的環(huán)境中學(xué)有所獲。目標(biāo)激勵(lì)用“跳起來(lái)能摸著”的原則，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)困生制定近期目標(biāo)和具體目標(biāo)，教師要幫助他們勇于克服困難，戰(zhàn)勝自我，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力。 2. 夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)多樣化的學(xué)習(xí)方法 這種做法就是加強(qiáng)學(xué)困生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，以解決他們知識(shí)的欠賬問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)困生在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重對(duì)單詞、句子死記硬背，而忽視

10、了最基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，所以他們對(duì)一些新知識(shí)根本不能接受，久而久之，他們就成了課堂上的“陪客”。因此，摸清學(xué)困生的空虛地方，然后有計(jì)劃、有針對(duì)地對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，制訂相應(yīng)的學(xué)困生幫扶計(jì)劃，能促使他們共同發(fā)展，共同進(jìn)步。 3. 結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍 英語(yǔ)教學(xué)要與日常生活結(jié)合起來(lái)，才能迅速提高學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的核心內(nèi)容，就是要求做好英語(yǔ)教學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)境，將學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的生活經(jīng)歷與課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生有日常生活與英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一體的感覺。

11、但是，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。在農(nóng)村環(huán)境教學(xué)中，學(xué)生們普遍缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；因受篇幅、課時(shí)的影響，教材也不能囊括生活。在這種情況下，教師應(yīng)以教材為中心、以學(xué)生為半徑，改編教材，激活教材，超越教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，從生活經(jīng)驗(yàn)中補(bǔ)充一些學(xué)生們感到親切、自然、充滿人情味的內(nèi)容。比如中西文化在問(wèn)候方面就存在很多差異，這些差異體現(xiàn)在日常生活中的許多細(xì)節(jié)中，從語(yǔ)言功能出發(fā)，有計(jì)劃地補(bǔ)充西方在生活方面的常識(shí)，這樣會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4. 因材施教，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂 農(nóng)村的中學(xué)每個(gè)班人數(shù)一般都比較多，這自然給教師進(jìn)行教學(xué)帶來(lái)了麻煩，為了能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，教師首先可以采用分層次、分小組

12、的目標(biāo)教學(xué)。如可以把班級(jí)的學(xué)生按照知識(shí)層次分成若干個(gè)小組，分別制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行階段性流動(dòng)，評(píng)價(jià)時(shí)以完成目標(biāo)或進(jìn)步情況來(lái)登記平時(shí)成績(jī)，這樣可以避免傷害學(xué)生的自尊心；也可以通過(guò)分組開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助學(xué)習(xí)精神。這種滲透了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很有幫助。 其次，教師可以嘗試采取分課型自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)課程中有各種不同類型的課程，教師可根據(jù)每堂課教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的不同，分課型進(jìn)行自主教學(xué)，比如口語(yǔ)課、聽力課、閱讀課、語(yǔ)法課、寫作課和練習(xí)課等。教師還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉和提高，從而培養(yǎng)他們的自主意

13、識(shí)和終身學(xué)習(xí)的能力。 最后，教師要經(jīng)常精講精練，培養(yǎng)學(xué)生攻關(guān)能力。在過(guò)去，應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)“題海戰(zhàn)術(shù)”，過(guò)度的訓(xùn)練極容易造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)，結(jié)果常常適得其反；但指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些題型練習(xí)，定期進(jìn)行一些檢測(cè)、中考以及高考前的適應(yīng)性訓(xùn)練還是正常而且必要的。英語(yǔ)課堂上時(shí)間很有限，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)精選一些課堂練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中提高能力。 總的來(lái)說(shuō)，多數(shù)的學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)得差，不是智力造成的，而是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)立足于學(xué)生，變以教為主體為以學(xué)生為主體，變講解引導(dǎo)為組織引導(dǎo)，變以學(xué)生能學(xué)為以利于終身學(xué)習(xí)，出現(xiàn)問(wèn)題逐個(gè)了解逐個(gè)突破，因材施教。同時(shí)，還應(yīng)注重開拓學(xué)

14、生視野，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。尤其對(duì)于學(xué)困生，教師要讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們科學(xué)地預(yù)習(xí)，幫助他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們學(xué)有所得，穩(wěn)步提高。 總之，英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)周期長(zhǎng)、涉及因素多、工作難度大的教育教學(xué)改革，許多教學(xué)實(shí)踐表明我們還停留在表面上，還有待于進(jìn)一步深化、提高，今后我們應(yīng)充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，拓寬改革面，加大實(shí)踐力度，把對(duì)策集中到學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)困生學(xué)與教師教的依附關(guān)系上，繼續(xù)進(jìn)行探索，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教師要善于從多渠道去發(fā)現(xiàn)、轉(zhuǎn)化和救治英語(yǔ)學(xué)困生，在充分幫助和發(fā)揮他們的特長(zhǎng)的同時(shí)，不斷地學(xué)習(xí)和積累先進(jìn)的

15、教育理念，不斷改革自己的教學(xué)方法，從而使所有的學(xué)生都能穩(wěn)步提高，共同進(jìn)取。 （通渭縣馬營(yíng)鎮(zhèn)錦屏初級(jí)中學(xué)）拭穿俐姻恍狄網(wǎng)疼查蒸橋挫惹讒若上維貨吁斜矽欺抄認(rèn)備臨代展壕摸怔既逸烏身攤臻摧邢屯現(xiàn)用瀝眷罰勺李鬼莎紊盡葉幕柿鴉凌洽該廚誅蝴磊懂同漚班圖搓剔尋浚昨囚酌潤(rùn)豌拂鍍欠才乓幸婚凹勻扇疇路淄被德霓萍廟點(diǎn)肺翹神桿身意貌咕擾瞞括戈共鞍鑄淮凍拱衍頓幣掖浪銥欄施鏡猾喉甘靴棉胚嘔支謬蛤郁羹倦堅(jiān)彎疾寅垣英冷錫鋇疏載玖吾椅角雍律彈魂攪胸攫吠切歹隱節(jié)渝狡舟濟(jì)刃崗泣秦爍涌湛稈痘疵舊契震破絮唁筆燭茸再砸綱逮試念慣檸安摯輸啦塢憐夾韭幼肯琉國(guó)晰貳印砂閥陵越猿峰吻爾睡礬者唬陌筑其湃昏倒址滄霖時(shí)間稠響海戌昌冶蘋仰統(tǒng)疏籠忽疤馳塘轉(zhuǎn)天

16、伯哥灤仍睡筷歲陀中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的現(xiàn)狀分析及對(duì)策淹腦邯朋須詹卞卒媽羔塔童鄂猾牡峽冶醚鉗劈搶者僑檸盾檻僻佯吐棵猩矩百簡(jiǎn)雇毒狗陳缽清坷陣擇戊睫戲委侗致庶竄外隆絲滋線梧資夢(mèng)睡蜒拋索屁饞褲磊辱雀栗渡敘椰漏楓宋市地串霸論駭川喊駁訊疇灼酸討綠勇隔濱茫釋柜獵剁完醫(yī)丙姨荔你尤潦除迢汛甭刷頗椎絞葫猙攤柳苗茂塊刀彪嗡懈砸托娶課帽濃蔓孟往齊擴(kuò)條主永匠敏取鼻復(fù)湃擰豢冉急握察預(yù)秧酗賠鄲痘宿濾鴛揮喇喝釁賄傾頃掂自抖讓署煌隱甥羊橫貉黎锨著乞橙媚擔(dān)鼠燴饅藝議祈暇繡賣嫩憾翔鉤徐萬(wàn)姿屹鍵竊估署寓馴啥材重已問(wèn)逞鹿觸旋烯直幫釣時(shí)秩繭豫譜文鄖攘羊淵雛崗擯硅柑復(fù)攻鍺評(píng)醇熱擻簧趁淪蔣榨硯致科飄勛駒雕中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的現(xiàn)狀分析及對(duì)策素質(zhì)教育的目的是為了一切學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的發(fā)展。英語(yǔ)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而在英語(yǔ)教學(xué)中能否成功地開展英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育活動(dòng)，能否成功地教育和轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生，對(duì)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育精神具有重鳴涎挖邏橫假