故都的秋教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)_1doc

1、故都的秋教學(xué)設(shè)計(jì) ( 教師中心稿 )飄逸天涯教材分析本文是現(xiàn)代文學(xué)史上的名篇，感情真摯，意味雋永，文辭優(yōu)美。由于本文的寫作離今天已經(jīng)久遠(yuǎn)，學(xué)生要充分把握文中的意味情味可能有些困難，所以應(yīng)當(dāng)先介紹作者和寫作背景，并提示學(xué)生誦讀宜慢不宜快，認(rèn)真體會(huì)景物描寫所蘊(yùn)涵的思想感情。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。2、體會(huì)本文選擇不同景物渲染刻畫主題的方法。3、學(xué)習(xí)本文以情馭景、情景交融的抒情方法。能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生品味鑒賞散文的能力。2、訓(xùn)練學(xué)生散文寫作中以情馭景、情景交融的能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故都秋景特點(diǎn)進(jìn)行分析，掌握文中以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)故都的

2、贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之情的由來，從而深層次理解本文的豐富內(nèi)涵。教學(xué)方法1、美讀法2、討論法3、比較賞析法4、情境教學(xué)法教學(xué)設(shè)想導(dǎo)語引入整體感知品位鑒賞探究情緣比較閱讀遷移訓(xùn)練教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，板書課題。二、出示教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。三、相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介1、作者簡(jiǎn)介2、時(shí)代背景簡(jiǎn)介四、整體感知聽錄音范讀，思考下列問題1、聽了錄音后，你對(duì)故都的秋有什么感受？2、為了體現(xiàn)故都的秋味，作者選取了哪些景物？五、品味鑒賞1、學(xué)生通過朗讀， 找出文中體現(xiàn)清、靜、悲涼的景物。2、通過詩詞體會(huì)故都的秋味。3、教師總結(jié)鑒賞散文的方法。六、探究情緣1、學(xué)生分組討論問題： 故都的秋景本應(yīng)是多姿多彩的，而作者為什么不寫紅葉似火的香山、游人如織的頤和園、明澈如鏡的昆明湖，而只選取了表現(xiàn)“清、靜、悲涼”的景物來寫呢？2、教師總結(jié)：聯(lián)系時(shí)代背景，知人論世。七、比較閱讀1、讓學(xué)生把本文和峻青的秋色賦中有關(guān)秋色的文字進(jìn)行對(duì)比閱讀，思考同樣是描寫秋天，為什么在不同的作者筆下會(huì)有不同的景色？2、教師總結(jié)：作者的主觀情感不同，選擇的景物也不一樣。八、遷移訓(xùn)練課堂口頭訓(xùn)練，學(xué)生分組討論回答。假如你要以雨為題寫一篇情景交融的散文，要求通過雨景的描寫， 表達(dá)不同的思想感情，如悲傷、喜悅、憤怒、悵惘等