教師個人自傳79711

1、教師個人自傳我叫李云，女，漢族，_年 9 月 14 日出生于城郊鄉(xiāng)李林莊村，小學就讀在李林莊小學；中學就讀在城郊鄉(xiāng)第一中學；高中就讀在社旗一高；_年 9 月至_年 7 月在湖北航天工業(yè)學校學習；_年 9 月至 _年 12 月在郝寨鄉(xiāng)王營學校從事教學工作。曾被評為縣文明教師,小學一級教師，因成績突出,_年調入郝寨二中工作，從事英語教學工作。轉評中教二級教師 ,曾輔導學生劉艷參加南陽市首屆 <<英語周報 >>杯獲一等獎 ,_年春期全縣初中教學質量抽測活動中輔導張曉同學成績優(yōu)秀,被評為英語學科優(yōu)秀輔導老師._年獲縣級優(yōu)秀教師。_年經(jīng)選聘調入社旗縣第二職業(yè)高級中學任教。工作至今

2、,現(xiàn)將本人參加工作以來的思想和工作方面的情況匯報如下：政治思想方面自參加工作以來，我始終擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅持四項基本原則，堅持黨的路線、方針政策，政治立場堅定，思想上、行動上與黨中央保持一致，充分貫徹落實 “教育強縣、人才興縣 ”的戰(zhàn)略舉措，以中小學教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格要求自己，品行端正、作風正派。工作上能勇挑重擔，積極服從組織安排，工作勤奮、任勞任怨、以身作則、富有創(chuàng)新和進取精神。教育教學方面在這多年的唇耕舌耘、言傳身教的教書育人生涯中，我深信 “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ”為此，我時時處處嚴格要求自己，自任教以來，我深信 “沒有愛，就沒有教育 ”，并以 “身教重于言教，

3、盡量讓學生多學一點知識 ” 作為指導思想。在 “傳道、授業(yè)、解惑 ”的具體實踐中，我不斷探索和追求，認識到課堂教學的根本就在于傳道。要傳好道，首先得處理好教材、教師和學生的關系，必須實現(xiàn)這三者之間或濃或淡的情感和諧與共振。我堅信每一位學生都蘊藏著巨大的潛能，它需要在一定的環(huán)境中激發(fā)出來。所以，我以愛心關愛每一個學生，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，使他們的潛能得以激發(fā)，并獲得自信的力量，我在做到講之有物，講之有序，講之有理外，更滲透 “愛心 ”。在教學實踐中，我不僅愛那些優(yōu)秀生，也愛那些后進生，課堂教學面向全體學生，因此，我的課很受學生的歡迎。幾年來，在校領導及老師們1 / 3的關懷

4、、指導下，我的教育教學成績穩(wěn)步得到提高，得到了領導和家長們的充分肯定。自身學習方面學習是人生的一大幸事和追求。學無涯，思無涯，其樂亦無涯。從理論的論證里可以找出自己的經(jīng)歷與見聞的脈絡，可以撥開思想認識上的迷霧；學習是一種堅持、一種固守、一種節(jié)操、一種免疫功能，是人們獲取知識的重要途徑。本人自參加工作以來一直不間斷的加強政治業(yè)務學習，每天通過觀看報刊、新聞、教材教法等方式給自己充電，并取得了良好的成效。幾年來，我積極參加各種繼續(xù)教育培訓學習，先后通過了電腦初,高級技術水平、普通話水平及相關業(yè)務科目的考試。參加河南省高中教師網(wǎng)上遠程學習,參加河南省教育學院進修學習。四、教研教改方面課程改革是一個創(chuàng)

5、新的過程，只有建立培訓、教學、科研相結合的實驗工作方式，及時發(fā)現(xiàn)和解決課程改革過程中出現(xiàn)的各種問題，探索與之相適應的課改方法，切實提高課改工作的質量。在教研教改中我主張批判繼承揚棄傳統(tǒng)的教學方式1、重啟發(fā)誘導，點破迷津，啟之有悟，引出誤區(qū)2、吃透 “兩頭 ”即教材和學生，吃透編者意圖，加工教材，了解學生真實的思維狀況，找準教學起點3、夯實 “雙基 ”擴展到 “四基 ”（即基礎知識、技能、能力、態(tài)度）4、凸顯主題，強化教學目標。經(jīng)過幾年以來的實踐，我在教研教改中體驗到了收獲：首先是我的教學觀念發(fā)生了變化，致使課堂教學煥發(fā)新活力。其次，角色關系，教學方式，學習方式也都在潛移默化，學生的評價方式初步得到改變，這些改變令人鼓舞，增加了我取得課改實驗成功的信心。這些年來，我先后被學校評為 “課改先鋒 ”、“英語學科帶頭人 ”等稱號。五、今后努力方向2 / 3一要加強自身基本功的訓練，注重學生習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)；二要對學生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步；三要加強自身修養(yǎng)，以平和的心態(tài)對待人，以坦然的心境面對事；四要