漢語拼音三拼音節(jié)教學案例

1、漢語拼音三拼音音節(jié)教學案例譚 淑 丹教學理念孩子一進入小學就要學習抽象的對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。而孩子一旦對拼音學習失去興趣，將會影響語文學習的效果。語文課程標準也提出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”基于以上理念，本設(shè)計力求充分調(diào)動學生學習漢語拼音的積極性，培養(yǎng)他們主動學習的技能，讓語文課堂充滿童趣，讓學生在情境中快樂地學習，切實提高拼音教學的實效。教學目標認識三拼音音節(jié)，掌握其拼讀要領(lǐng)，并能正確、熟練地拼讀。教學準備1、手指上的套偶小猴和刺猬。2、大樹圖片。（葉子上寫著音節(jié)）3、龍蝦圖和郁金香花圖。教學過程一、復習檢查1、 在卡片上認

2、讀聲母，區(qū)分平舌音和翹舌音。 2、 出示音節(jié)，復習兩拼音節(jié)的拼讀方法。ú ú 二、學習新課過渡：上節(jié)課的內(nèi)容你們掌握得真好！老師獎勵你們一個故事，這個故事發(fā)生在拼音國里。1、 認識三拼音音節(jié)。（1）講故事，明含義。有一天，韻母生病了，它的好朋友sh準備到韻母那里去看望。（板書：、）走著走著，一條小河擋住了去路。聲母發(fā)愁了：“這可怎么辦呢？”這時，跑過來，（板書：）熱心地說：“別著急，我來給你搭橋吧！”說著，u的身體變成了一座小橋，聲母sh順利地走過了這座小橋，激動地拉著u的手說：“謝謝你，韻母u?！眜擺擺手說：“在這里我可不叫韻母，我是給你們搭橋的介母。”（板書：介母。讓學

3、生齊說兩遍）聲母sh、韻母o同時拉著介母u，說：“介母u，你真愛幫助人，我們喜歡和你在一起?！睆拇?，聲母sh、介母u、韻母o就成了要好的朋友，組成了音節(jié)shuo。（板書：shuo）（2）指名回答：音節(jié)shuo中，sh是什么？像這樣由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)，我們就叫它“三拼音音節(jié)”。（板書：三拼音音節(jié)）（3）齊讀兩遍。說明：娓娓動聽的故事吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生學習拼音的興趣，使他們在關(guān)注故事情節(jié)的同時認識了三拼音音節(jié)。2、拼讀方法指導。（1）過渡：老師給你們帶來一位朋友，看，它是誰呀？（出示套偶小猴子）（2）小猴子看到這個音節(jié)，想給大家讀一讀，可它想了一會兒還是不會，于是就去請教刺猬

4、老師。（出示套偶刺猬）刺猬老師說：“小猴子，你真是個不懂就問的好學生，我來教教你。遇到三拼音音節(jié)，先讀聲母sh，再讀介母u，最后讀韻母o，要做到聲輕介快韻母響，一口氣完成，像這樣（刺猬老師范讀三遍，由慢到快）。讀時千萬不能忘記讀介母?！毙『镒痈吲d地跳起來，“我會了，三拼音音節(jié)我會讀了，我讀給您聽?！保ㄐ『镒幼x了兩遍）刺猬老師連連夸獎小猴子聰明。（3）指名讀，教師隨機指導。（4）開火車讀。說明：利用自制的教具將學生帶時了一個童話的世界，讓枯燥的知識趣味化、抽象的知識形象化，寓教于樂，使學生初步掌握了三拼音音節(jié)的拼讀方法，為下一步學習漢語拼音奠定了基礎(chǔ)。3、其他音節(jié)的練習。（1）出示其他三拼音音節(jié)

5、。j-i-ajiag-u-aguag-u-oguoh-u-ohuoch-u-ochuoz-u-ozuo（模仿刺猬老師的語氣敘述）咱們班的同學學得可真快，真是太棒了！我再寫幾個三拼音音節(jié)，試試看，你會讀嗎？（2）自由練讀以上音節(jié)，教師進行個別指導。誰來說說你會讀哪一個？你讀的方法是什么。（3）指名讀。學習就要不懂就問，看哪位同學敢于提出自己不會拼讀的音節(jié)，我們評他為咱們班上的小勇士，好不好？（4）學生提出問題，老師進行重點輔導。（5）請學生當小老師領(lǐng)大家讀。（6）同桌互讀。（7）開火車讀。說明：多種形式的練讀，有效地激發(fā)了學生主動學習的積極性，使學生始終保持著濃厚的學習興趣，三、課堂練習1、看圖

6、讀音節(jié)。（1）出示龍蝦圖。提問：圖上畫的是什么？出示： 指名讀。（2）出示郁金香花圖。這幅圖上畫的是什么？出示：a 指名讀。用“花朵”一詞練習說話。設(shè)計意圖：利用教材，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復出現(xiàn)，一方面使學生鞏固所學內(nèi)容，另一方面培養(yǎng)學生的口語表達能力。2、抄寫音節(jié)。設(shè)計意圖：由讀到寫，轉(zhuǎn)化練習形式，加深印象。四、教師總結(jié)這節(jié)課我們結(jié)識了一位好朋友（出示套偶小猴子），它帶著我們認識了三拼音音節(jié)，學會了拼讀方法，（聲輕介快韻母響）你們記住了嗎？同學們，你們今后要加強練習。下一節(jié)課，我們再見！附板書：三拼音音節(jié)shuoshuo教學反思：低年級語文教學中拼音教學一直是家長、

7、老師關(guān)注的教學，通常孩子在這階段學習中也是很有困難的，加上現(xiàn)在新教材的改革，對孩子來說可謂是難上加難。本課教學設(shè)計符合一年級學生的年齡特征和心理特點，能讓學生動起來，樂起來，充分享受學習漢語拼音的快樂。用幾幅簡單的圖畫創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學生學習的興趣，省時、省力又高效。如果能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，效果會更好一些。通過低年級漢語拼音教學實踐體驗，我逐漸摸索出了一些適合自己、符合學生特點的教學方式方法。現(xiàn)在就談一些自己日常教學中的做法一、“七個管家”齊上陣。剛?cè)雽W的一年級學生注意力時間短，生性好動調(diào)皮。而漢語拼音教材上只有幾張情境圖和表音表形圖，如何充分利用好這幾張圖片，教會學生讀準拼音，認清字形，

8、正確書寫拼音，需要教師緊緊扣住教材，采取趣味的活動來調(diào)動學生的多種感官參與漢語拼音教學。教學中，我往往發(fā)揮身體上的眼、耳、口、鼻、手、腳、腦“七個管家”的作用，開展豐富多彩的活動吸引學生參與學習，如：猜一猜，讓學生的眼睛專注起來。（看口型猜字母）讀一讀，讓學生的小嘴讀起來。（誰是小老師，領(lǐng)著大家讀？同桌互相讀一讀，伸出小手夸一夸。），擺一擺，讓學生的身體動起來。（伸伸手，扭扭腰，我們來擺四胞胎bpdq。）寫一寫，讓學生的小手舞起來。（對著小手寫，對著黑板寫，對著天空寫）說一說，讓學生的思維活起來。（我們來為字母找朋友。）玩一玩，讓學生的學習豐富起來。（送信、摘蘋果、左右手、數(shù)字游戲、對口令）通

9、過這些巧妙、趣味性強的游戲活動, 學生學習漢語拼音的方法和習慣在逐漸形成，對字母的音,形掌握得更牢固,對音節(jié)的拼讀積極性更高,學得輕松,練得扎實.二、小組合作興致濃。漢語拼音教材雖簡單，但如果教師僅是教教材是無法滿足漢字學習的需要的，因此，教師在備課時往往要進行知識整合和拓展，重要的一項就是要補充大量的拼讀音節(jié)以訓練學生熟讀拼音的能力，提高學生拼讀的速度。而面對數(shù)量極其多的拼音，課堂中學生往往無法按時按量完成練讀任務(wù)，好學生一會就能讀好，學困生一節(jié)課都不能完成。如何做到培優(yōu)又補差呢？我嘗試了小組合作學習。小組合作學習，正是“新基礎(chǔ)教育”倡導的“還學生自主學習的時間和空間”的理念，體現(xiàn)了教學的重心下移和開放性。學習過