班主任發(fā)言稿：新的征途心的交流

1、.班主任發(fā)言稿：新的征途，心的交流班主任發(fā)言稿：新的征途，心的交流 今天參加學(xué)校德育培訓(xùn)，下午是優(yōu)秀班主任發(fā)言，其中就有我。慚愧慚愧，坐在那里，竟然說話還有顫音，真是沒長進(jìn)！ 講稿內(nèi)容如下。 新的征途，心的交流 作為一個(gè)去年剛參加長青的我來說，今天坐在這里發(fā)言有點(diǎn)汗顏。我們年級組的每個(gè)班主任都比我優(yōu)秀，是她們把這個(gè)時(shí)機(jī)讓給了我。更要感謝高微老師，在她的幫助下，我可以順利進(jìn)展班主任工作。 從教十八年來的我，一直擔(dān)當(dāng)著班主任。但我深知，教書育人的工作并非一塵不變，時(shí)代的變遷，孩子們的變化更是日新月異。就像我們朋友間戲謔道：我們認(rèn)識(shí)了新朋友，彼此間留個(gè) 號碼，而我們的孩子互相留的卻是QQ號碼了。 剛

2、接任這個(gè)班時(shí)，困難真不少，最難的是如何讓孩子們和家長在最快的時(shí)間里承受我。郁悶的事兒也不少：家長稱我為“高老師，孩子們在群里交流時(shí)表示喜歡以前的老師將心比心，承受陌生人總有一段時(shí)間，我原來的一個(gè)學(xué)生讓他爸爸打 ，說吳老師調(diào)到哪里，他也要到哪里讀書的我覺得，只要我付出真心，會(huì)讓孩子們和家長承受的。 一、家訪，與家長縮短間隔 。 班主任的家訪工作在學(xué)生教育中有舉足輕重的作用，這是每個(gè)當(dāng)班主任的老師都知曉的話題。隨著通訊事業(yè)的興隆，生活節(jié)奏的加速， 、短信讓我們的溝通更方便了。但是老師的家訪，是班主任與學(xué)生家長獲得聯(lián)絡(luò)的重要途徑之一，它不僅可以直接與家長交換意見，還可以親自觀察家庭中孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境如

3、何，感受來自家庭里的精神氣氛與文化修養(yǎng)。 在相處了兩個(gè)月以后，我開場了家訪，與家長溝通，共同教育好孩子。我的想法是，家訪時(shí)間太早，我對學(xué)生并不理解，無話可說，家長也是對我試探性的，不會(huì)說出自己的真實(shí)想法。所以，我覺得相處了一段時(shí)間后，這才是最適宜的。 在家訪之前，我首先做好準(zhǔn)備工作，這包括對學(xué)生的理解，從學(xué)習(xí)上到生活上，平時(shí)注重觀察，說起來才有話可說。其次是先預(yù)約，不做不速之客。我會(huì)選擇周一到周五的晚上，雙休日學(xué)生可能有安排，也不便打攪。自己也可以多陪陪家人，防止把工作帶回家。一個(gè)多月以后，全班同學(xué)的情況，我了如指掌，也縮短了與家長的間隔 ，他們不僅僅和我交流孩子的情況，也與在拉家常中建立了友

4、誼。 每次家訪，晚上回到家，不管多晚、多累，我都堅(jiān)持寫下家訪日記，記錄下學(xué)生的情況和家長的各種意見。這是一項(xiàng)非常珍貴的財(cái)富，它會(huì)指導(dǎo)著我以后的班主任工作。 二、練筆，和孩子交換心聲。 學(xué)期完畢，我們的班級作品集?蒲公英?終于出爐了。上面搜集了每個(gè)孩子的大作，都是孩子們和家長的共同選擇與修改下產(chǎn)生的。步入二年級以來，孩子們練筆的時(shí)機(jī)多了，要求也高了，說法還是一樣，叫作“寫話。除了配合書本的內(nèi)容之外，讓他們自由發(fā)揮，他們可以寫快樂，也可以述說煩惱。在培養(yǎng)孩子文筆的同時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)。孩子寫的事情很小，與父母的一種隔膜、同學(xué)之間的一點(diǎn)誤會(huì)、學(xué)習(xí)上的困惑等等。在不練筆的日子，我也讓他們寫心情日記，即時(shí)

5、發(fā)現(xiàn)、及時(shí)溝通，讓誤會(huì)消除在萌芽狀態(tài)，讓問題解決于源頭。 家長會(huì)上，面對四個(gè)問題，我打出了孩子們的匿名答復(fù)，家長們在嘖嘖稱贊間，尋找著自己孩子的影子。有一位家長會(huì)后，在個(gè)人空間里寫道：昨天參加了女兒學(xué)校的班級家長會(huì)，在老師的精心籌劃下得到了三份意外的收獲。其實(shí)每次的家長會(huì)都會(huì)在各方面得到很多的收獲，每位家長在對于孩子的教育培養(yǎng)方式方法上更是各有千秋，大家聚在一起為同一個(gè)目的分享心得。孩子們不經(jīng)意間說過的一句話、做過的一件事、發(fā)生在身上的一個(gè)個(gè)小故事都會(huì)在她們的成長過程中增添更豐富多彩的一筆。也給我們家長帶來更多的感觸。而昨天得到的三份意外收獲拿出來曬曬也不失為另一種心情。她的三份收獲分別是女兒

6、的寫話本、為女兒的獨(dú)立感到欣慰、老師頒發(fā)的發(fā)言獎(jiǎng)狀。 三、良語，在交流中促成長。 良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。曾記得，在對待一個(gè)淘氣的男孩子，我說了一句話：你是否有多動(dòng)癥的？沒想到，他很干脆利落地答復(fù)我：老師，我是有多動(dòng)癥的，爸爸還帶我去看過醫(yī)生呢！這種暗示豈不是令他為自己的行為尋找理由？之后，我耐心地與他交流，并向他真誠地抱歉：老師的話是氣話，和其他同學(xué)一樣，你也是個(gè)聰明的孩子。為了讓他爸爸也認(rèn)識(shí)到教育的重要性，而非藥物治療，我曾與他通過長達(dá)二十多分鐘的 ，達(dá)成共識(shí)后，我們共有一個(gè)感悟：屢戰(zhàn)屢敗又如何，且看屢敗屢戰(zhàn)之決心！ 讀了?你給了孩子什么樣的環(huán)境?，更是讓我感受到老師語言的重要性。這些句子我非常喜歡，與大家共勉： 指責(zé)中長大的孩子，將來容易怨無尤人。嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮。羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內(nèi)疚。鼓勵(lì)中長大的孩子，將來必能充滿信心。贊美中長大的孩子，將來必能心存感恩。嘉許中長大的孩子，將來必