班主任如何管理班集體

1、.班主任如何管理班集體一理解學生的方法主要有以下幾點： 1、 觀察 觀察是老師理解學生的根本方法之一。班主任要在課內(nèi)外、校內(nèi)外的學習、勞動及其他的各種活動中觀察學生。因為活動過程能比較真實地反映出學生的政治思想、道德品質(zhì)、掌握知識和技能的質(zhì)量；反映出學生的興趣、愛好、才能、個性特征、對集體的態(tài)度和同學間的關系、工作才能等等。班主任在觀察學生時應該注意幾個問題：觀察應在自然狀態(tài)下進展，否那么觀察到的“現(xiàn)象便可能是“假象，獲取的信息不具有可靠性；要有目的、有方案地對學生做系統(tǒng)的觀察；要做好觀察記錄，到一定時候要把觀察所獲得的材料進展分析研究和整理，為制訂教育措施作好準備工作。 2、 談話 談話是班

2、主任有目的、有準備地和個別學生或班干部通過問答的方式理解情況的一種方法。通過談話可以更有意識地、主動地研究學生的情況及其思想活動，補充觀察的缺乏。談話宜注意以下幾點；要作好談話的充分準備，確定好談話的目的、內(nèi)容；要對談話的時間、地點、進展的方式等等加以周密的考慮。談話態(tài)度要親切、誠懇、不能讓學生感到緊張、拘謹，更不能造成對立情緒，不要把主要是理解情況的談話，變成批評、整訓學生的老師獨白。要根據(jù)學生的年齡、性格特點，注意談話的技巧，啟發(fā)、引導學生說出心里話。注意發(fā)揮非正式談話的作用。非正式談話不受時間、地點的限制，在這種情形下，學生易于敞開心扉。為此，班主任要擅長根據(jù)學生的特長、愛好等，有意思地

3、多與他們接觸，在隨意的交談中理解情況。 3、 調(diào)查訪問 調(diào)查訪問的方法是采用訪問、開調(diào)查會、座談會等方式，向家長、老師學生以及社會有關人員理解情況的一種方法。他對弄清問題，理解真實全面的情況起重要作用。其中家訪是重要方式，除此以外，還要向任課老師、學生干部、團的負責人和少先隊輔導員、原任班主任、校外常接觸的人以及街道、村干部和群眾等，進展一些專題調(diào)查。 班主任要對觀察、談話、調(diào)查所得材料進展認真的分析研究，作為指導自己工作的根據(jù)，所有理解到的情況都應做記錄。記錄可有各種方式，如：寫“班主任工作日志，建立“學生情況記錄卡或筆記，等等。這也是總結(jié)經(jīng)歷，研究學生成長規(guī)律的重要根據(jù)。 二培養(yǎng)班級骨干

4、一個班集體必須有一個堅強的核心。班集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護和團結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。 1 通過示范傳幫帶。 也就是說通過班主任的工作示范，向班干部傳輸班級工作的經(jīng)歷，并在實際工作過程中逐步進步干部的工作才能。為了進步班干部分析問題和做好工作的才能，班主任要經(jīng)常和他們一起研究分析班內(nèi)情況，制訂班級工作方案，讓他們理解班級工作的總體目的和各項工作的根本目的，幫助他們清理完成工作目的的有利條件和不利因素以及可供選擇的各種方法等等。為了讓班干部學會做同學的思想工作，班主任可以帶班干部一起家訪與同學談心，在家訪和與同學談話的過程中，應該允許班干部插話，發(fā)表意見。

5、更重要的是要讓班干部從老師耐心細致、和顏悅色、循循善誘的教育工作中學會做思想工作。經(jīng)過幾次帶著，班主任可以有意識讓班干部唱“主角，事后再與他們一起總結(jié)成功的經(jīng)歷和失敗的教訓。 2嚴格要求、一視同仁 這就是說，班主任對班干部要嚴格要求，對犯錯誤的班干部要與一般同學同等對待，不能厚此薄彼。班主任和班干部接觸較多，往往容易偏愛他們，有時即使發(fā)現(xiàn)他們有問題，也往往出于情感上的偏袒和工作的考慮，容易姑息遷就。另一方面，班干部由于工作搞得多，得到班主任的信任，也容易滋長驕傲自滿的情緒，產(chǎn)生自以為是的做法。對此，班主任必須公平對待，嚴格要求，因為班主任對班干部的態(tài)度問題是學生比較敏感的問題之一，也往往是班集

6、體核心能否形成的關鍵因素。假如班主任對班干部嚴格要求，實事求是，一視同仁，那么，同學們便會衷心擁護老師，對老師的要求和選擇自然也會響應執(zhí)行。 3要建立班干部輪換制度 為了培養(yǎng)學生干部和鍛煉全班同學，建立班干部輪換制度，有諸多好處。第一，可以使班干部隊伍增添新穎血液，促使班干部隊伍保持旺盛的精力。第二，可以使更多的學生有時機擔任班干部。發(fā)揮他們的積極性，培養(yǎng)他們?yōu)榧w效勞的精神和工作才能。第三，班里通過當干部受到鍛煉的學生，有利于班級整體程度進步。第四，可以有效地防止干部兼職過多的現(xiàn)象，減輕學生干部負擔。第五，可以使學生體會在班級中擔任不同角色的苦與樂，增進學生干部與同學之間的理解和協(xié)調(diào)的關系，

7、增強班集體的凝聚力。 建立班干部輪換制度要注意班干部隊伍的相對穩(wěn)定性。因為班干部隊伍穩(wěn)定是班級體穩(wěn)定的根底。所謂相對穩(wěn)定性是指：一方面，班集體雖然始終在開展，但是其班干部隊伍相對穩(wěn)定；另一方面，正因為班集體在開展，所以必然會產(chǎn)生班干部的新的不適應。這樣在相對穩(wěn)定階段以后，將會出現(xiàn)新的選擇，使班干部隊伍構(gòu)造隨著班集體的進步而不斷開展和更新。 三 優(yōu)化師生關 在班級社會體系中，老師與學生的交互作用是人際關系中最復雜的關系，并對班集體建立具有舉足輕重的影響，而班主任與學生之間的關系對班集體的影響更為直接，影響力更強。有資料說明：一個人的學生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍；而老師的人際

8、交往，那么有80%是與學生交往。這種朝夕相拌的生活，假如沒有和諧的師生關系，沒有師生之間的互相理解和互相信任，班主任工作便難以收效。那么，怎樣才能建立和諧的師生關系呢？ 1建立良好的第一印象。第一印象是學生對老師的第一次最深化、最明晰的直觀感覺，它將很長時間地鐫刻在學生的心目中。每一個學生，無論是優(yōu)秀學生還是后進生，對一個新的集體、新的老師會產(chǎn)生某種渴望，渴望得到老師的關注和理解，渴望自己在新的集體中能占有滿意的“角色。因此，班主任給學生的第一印象如何，能否點燃他們心靈深處的希望之火，將對學生的成長產(chǎn)生重要的影響。當然，由于班主任的個人素質(zhì)不同，教育風格各異，建立良好的第一印象的方法也不盡一樣

9、。有的以知識淵博見長，有的以幽默幽默取勝，有的以親切和藹感人。 2逐步加深師生感情。學生對班主任的第一印象并不是一成不變的，它可以隨著師生之交的加深繼續(xù)保持和開展，也會逐漸淡化以致轉(zhuǎn)化。關鍵在于班主任的思想、心理品質(zhì)和工作程度。班主任要得到學生的信任，就要悉心理解學生，盡可能與學生打成一片，做他們的“知心朋友。 3尊重和信任學生。尊重和信任學生是班主任與全體學生建立互相信任、互相尊重的親密關系的根底，這對創(chuàng)造融洽的心理氣氛起著關鍵的作用。人的情感具有調(diào)節(jié)行為的功能。并且人的情感從來就不是單向交流的，它具有雙向反響的功能。在班集體形成過程中，班主任的態(tài)度和情感會引起學生的情感反響，而學生的相應的

10、態(tài)度和行為又反過來影響班主任。雙方的互相影響伴隨師生關系的始終。這就說明，班主任良好的行為表現(xiàn)，滿足了學生的求知欲、受尊重等社會性的需要，必然會引起學生肯定的情感體驗，從而有利于學生的個人成長和班集體建立。 以上，即是我對班級管理的一些看法，還望各位同仁指正！ 班主任如何管理好一個班集體 彭成祥贊可夫說“就教育效果來說，很重要的一點是要看師生關系如何。確實，作為一名老師特別是班主任怎樣處理師生關系，直接影響著學生的成長，班級的管理。要建立一個活力班集體，培養(yǎng)一批品學兼優(yōu)的學子，不能忽略師生關系在教學教育中的作用。 要建立良好的師生關系，首先要把尊重與平等落實到日常管理中去。尊重學生的差異性，尊

11、重學生的個性與思想，平等地對待學生、平等地與學生對話，讓學生充分感受尊重與平等。其次要深化學生，理解學生，關心學生，從而贏得學生在心底上的信任。師生之間始終存在著一種類似于家長與孩子甚至比這更微妙的間隔 感，老師這一身份讓學生自覺不自覺的敬而遠之。這需要我們走近學生與學生溝通，利用一切有利因素疏導學生，讓學生感受老師的親切，從而消除學生的畏懼心理。第三要利用已有的師生關系并加以穩(wěn)固。如組織學生搞一些文體活動來增進師生感情，增強班集體的凝聚力，榮譽感。當師生關系開展到一定的時候，班主任效應就會明顯起來。班主任效應效果如何，要看班主任魅力如何。一個幽默幽默、學識淵博、以身作那么的班主任能成為眾多學生的偶像，班主任的一舉一動都會成為學生的模擬的內(nèi)容。 要管理好一個班集體，還得強化常規(guī)管理。良好的常規(guī)是進展正常的學