陜西師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)傅鋼善(最完整版)期末復(fù)習(xí)重點

1、陜西師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)期末復(fù)習(xí)（按章節(jié)）第一章教育技術(shù)概述【名詞解釋】教育技術(shù)（AECT'1994定義）：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和 評價的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)：是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的運用（何克抗1999）。一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)以現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)、 應(yīng)用為核心；另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)并不忽視或拋棄對傳統(tǒng) 媒體的開發(fā)與應(yīng)用。？信息素養(yǎng)：包含技術(shù)和人文兩個層面的意義：在技術(shù)層面上，信息素養(yǎng)反映的是人們搜索、鑒別、 篩選、利用信息的能力，以及有效的在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)的技能；從人文層面上看，信息素 養(yǎng)則反映了人們對于信息的情感、

2、態(tài)度和價值觀，它建立在技術(shù)層面的基礎(chǔ)之上，涉及獨立學(xué)習(xí)、 協(xié)同工作、個人和社會責(zé)任等各個方面的內(nèi)容。【知識點】？教育技術(shù)是除教師、學(xué)生、教材等傳統(tǒng)教學(xué)過程基本要素之外的第 四要素。？ 教育技術(shù)的研究對象是資源和過程。教育技術(shù)的研究內(nèi)容是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的 設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價 等五個方面。教育技術(shù)發(fā)源于美國。我國教育部于2004年12月正式頒布了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準（試行）»0包括“教學(xué)人員 教育技術(shù)能力標準” “管理人員教育技術(shù)能力標準” “技術(shù)人員教育技術(shù)能力標準”三個部分。其內(nèi) 容均涉及意識與態(tài)度、知識與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會責(zé)任 四個方面?！竞喆稹?教育技術(shù)的

3、內(nèi)涵？（1）教育技術(shù)是一門理論與實踐并重的學(xué)科（2）學(xué)習(xí)過程是教育技術(shù)研究和實踐的對象（3）學(xué) 習(xí)資源是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的必要條件?教育技術(shù)的發(fā)展趨勢？1 I - -（1）教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點將日益突出（2）教育技術(shù)將日益重視實踐性和支持性研究 （3） 教育技術(shù)將日益關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究（4）教育技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛 擬化？信息技術(shù)與課程整合的概念？信息技術(shù)與課程整合將改變教學(xué)結(jié)構(gòu)。北京師范大學(xué)何克抗教授認為，信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì) 與內(nèi)涵是要求在先進的教育思想、理論，尤其是“主導(dǎo)一一主體”教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把以計算機 及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知

4、工具與情感激勵工具、豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將它們?nèi)鎽?yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合、相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革， 也就是促進以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革， 從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的 目標。?不同觀點之間的共性：信息技術(shù)與課程整合是指把信息技術(shù)作為工具融入教學(xué)工程，達到對某 一學(xué)科或課程學(xué)習(xí)的改善。？談?wù)勀銓τ谛畔⒓夹g(shù)與課程整合目標的認識？根本目標是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實現(xiàn)面向時代發(fā)展的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。（1）充實、拓展課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。（2）培養(yǎng)學(xué) 生解決

5、問題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。第二章教與學(xué)的理論【名詞解釋】？學(xué)習(xí)過程：就是一個信息加工的過程，即學(xué)生對來自環(huán)境刺激的信息進行內(nèi)在的認知加工的過程 【知識點】？認知主義學(xué)習(xí)理論 認為，學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認知的變化。長時記憶存儲量是無限的，短時記憶一次只能記住 7+2個組塊。？建構(gòu)主義理論的四大支柱：情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)【簡答】行為主義理論的基本觀點？(1)學(xué)習(xí)是刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)巴甫洛夫一條件反射、華生(2)學(xué)習(xí)是嘗試錯誤的過程桑代克一貓的試誤(3)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵依靠強化斯金納一強化理論 ？行為主義理論對教育技術(shù)的影響？(1)其正強化和負強化技巧在實踐中往往十分有效。(2)程序教學(xué)對計算機輔助

6、教學(xué)的影響(3)程序教學(xué)對教學(xué)設(shè)計的影響程序教學(xué)的原則(要展開) 一(1)積極反應(yīng)原則(2)小步子原則(3)及時強化原則(4)自定步調(diào)原則(5)低錯誤率原則？布魯納認知發(fā)現(xiàn)說的基本觀點？(1)學(xué)習(xí)是主動地形成認知結(jié)構(gòu)的過程(2)強調(diào)對學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)(3)通過主動發(fā)現(xiàn)形成認知結(jié)構(gòu)？加涅的九段教學(xué)法？引起注意、告知目標、提示回憶先前知識、呈現(xiàn)教材、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引出作業(yè)、提供反饋、評估作業(yè)、促進保持和遷移建構(gòu)主義理論的基本觀點？建構(gòu)主義認為，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予的意義卻由每個人自己決定。 因而 建構(gòu)主義更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗、 心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識， 強調(diào)學(xué)習(xí)

7、的主動性、社會 性和情境性，對學(xué)習(xí)和教學(xué)提出了許多新的見解。(1)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗背景。(2)學(xué)習(xí)過程同時包含兩方面的建構(gòu)，即對新知識的意義建構(gòu)和對舊知識的重組(3)學(xué)生以自己的方式建構(gòu)對于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的標準的理解建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教學(xué)？隨即通達教學(xué)、拋錨式教學(xué)、支架式教學(xué) ？建構(gòu)主義理論對教育技術(shù)的影響？自上而下的教學(xué)設(shè)計、情境化教學(xué)、重視社會性互動第三章視聽與傳播理論【名詞解釋】?傳播：原指“通信、傳達、聯(lián)系”之意，后專指信息的交換與交流。廣義的傳播可理解為“大自然中一切信息

8、的傳送或交換”。狹義的傳播主要是指人所進行的信息傳播，而且又分為人的內(nèi)在傳播和人與人的傳播。？人際傳播：人際傳播是個人與個人之間的信息交流活動，包括面對面的直接傳播和以媒體為中介的間接傳播。教育傳播：教育傳播是由教育者按照一定的要求， 選定合適的信息內(nèi)容，通過有效的媒體通道， 把 知識、技能、思想、觀念等傳遞給特定的教育對象的一種活動， 是教育者和受教育者之間的信息交 流活動。它的目的是促進學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會所需的各種人才。？網(wǎng)絡(luò)傳播：網(wǎng)絡(luò)傳播是以計算機網(wǎng)絡(luò)為物質(zhì)載體進行傳遞或交流信息的行為和過程，是一種新的傳播方式?！局R點】？1、1948年，美國政治學(xué)家拉斯威爾提出了一個用文字形式

9、闡述闡述的線性傳播過程模式一一5W控制分析：who內(nèi)容分析：saywhat媒體分析：Inwhichchannel受眾(對象)分析：TowhomifeM分 析：Withwhateffect拉斯威爾傳播模式在大眾傳播中獲得了廣泛應(yīng)用，但是它忽略了“反饋”的要素，是一種單向的模式；也沒有重視動機的研究問題。 忽視受傳者的“主體參與地位” 。？2、香農(nóng)-韋弗模式，把傳播過程分成 七個組成要素并帶有反饋。3、美國教育學(xué)家戴爾一一經(jīng)驗之塔4、貝羅傳播模式(s-m-c-r模式)的四個基本要素：信源，信息，通道，授傳者5、在教育傳播中，構(gòu)成傳播系統(tǒng)的要素包括教育者、教育信息、受教育者、媒體和通道、環(huán)境等。【簡

10、答】?什么是“經(jīng)驗之塔”？,三大類十個層次：(1)做的經(jīng)驗：有目的的直接的經(jīng)驗；設(shè)計的經(jīng)驗；演戲的經(jīng)驗(2)觀察的經(jīng)驗：觀摩示范；野外旅行；參觀展覽；電視和電影；靜態(tài)圖像、廣播、錄音(3)抽象的經(jīng)驗：視覺符號；言語符號? “經(jīng)驗之塔”的基本觀點？(1) “塔”中最底層的經(jīng)驗，是最直接最具體的經(jīng)驗，越往上升，則越趨于抽象(2)教育應(yīng)從具體經(jīng)驗入手，逐步過渡到抽象(3)教育不能只滿足于獲得一些具體經(jīng)驗，而必須向抽象化發(fā)展，使具體經(jīng)驗普遍化，最后形成概念。(4)在學(xué)校中，應(yīng)用各種教育、教學(xué)工具，可以使得教育更為具體、直觀，從而去獲得更好的抽象。(5)位于經(jīng)驗之塔中層的視聽教具，比用語言、視覺符號更能

11、為學(xué)生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗，它能沖破時空的限制，彌補學(xué)生直接經(jīng)驗的不足。？教育傳播的基本原理？共同經(jīng)驗原理；抽象層次原理；重復(fù)作用原理；信息來源原理第四章視聽媒體輔助教學(xué)【名詞解釋】教育傳播媒體：是傳遞教育教學(xué)信息的物體，是連接教育者與學(xué)習(xí)者雙方的中介物，是用來傳遞和取得教育教學(xué)信息的工具?！局R點】？1、CCD(電荷耦合器)：是數(shù)碼相機的核心，將光信號轉(zhuǎn)換成電信號，它的單元數(shù)量一一像素決定 了成像質(zhì)量。?2、視頻展示臺又稱實物展示臺，是一種新型的視覺媒體設(shè)備?！竞喆稹?？什么是媒體？加拿大學(xué)著麥克魯漢認為：媒體是人體的延伸；媒體也是信息；媒體有“冷”、“熱”之分；媒體是導(dǎo)致社會變動的最

12、強大動力。？教育傳播媒體的分類？(1)傳統(tǒng)教育傳播媒體(2)現(xiàn)代教育傳播媒體：投影視覺媒體；聽覺媒體；視聽媒體；綜合操作媒體教育傳播媒體的功能？傳遞信息；存儲信息；控制學(xué)習(xí)教育傳播媒體的基本特性？選擇性；組合型；考慮受眾；經(jīng)濟實用性第五章計算機輔助教學(xué)【名詞解釋】?計算機輔助教學(xué)：簡稱C A I ,指的是用計算機幫助或代替教師執(zhí)行部分或全部教學(xué)任務(wù)，傳遞教學(xué)信息，對學(xué)生傳授知識和訓(xùn)練技能，直接為學(xué)生服務(wù)。？計算機管理教學(xué)：簡稱C MI ,狹義上看就是利用計算機指導(dǎo)整個教學(xué)過程的教學(xué)管理系統(tǒng)，它的功能包括管理教學(xué)計劃和教學(xué)資源，以及幫助教師構(gòu)造測驗和評分等； 廣義上看，就是計算機在學(xué)校管理中的各

13、項應(yīng)用，包括教學(xué)管理、學(xué)校行政管理、學(xué)校其他資源管理等。?多媒體課件：簡稱課件，通常指用于執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的多媒體軟件。?概念圖：也稱思維圖、思維工具，它是用來組織和表征知識結(jié)構(gòu)的工具。概念圖將某一主題的有關(guān)概念置于圓圈(或方框)之中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上標明兩個概念之間的意義關(guān)系。【知識點】？1、計算機輔助教學(xué)是一種新的教育技術(shù)，被認為是人類教育史上繼文字出現(xiàn)、學(xué)校創(chuàng)立、活字印刷之后的第四次革命。？2、計算機輔助教育，簡稱CBE3、多媒體技術(shù)的主要特點體現(xiàn)在它的 集成性、交互性和多樣性？4、多媒體課件的環(huán)境分析主要包括教學(xué)目標分析、課件使用對象分析和開發(fā)成本估算等任務(wù)5、教學(xué)

14、設(shè)計階段主要任務(wù)包括詳細分析教學(xué)內(nèi)容、劃分教學(xué)單元、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式等？6、腳本設(shè)計是軟件編寫的直接藍本7、概念圖的理論基礎(chǔ)是 Ausubel的學(xué)習(xí)理論。8、概念圖的制作【簡答】？計算機在教育中應(yīng)用方式的分類？(1)從應(yīng)用功能的角度看，可以將計算機的教育應(yīng)用分為計算機輔助教學(xué)和計算機管理教學(xué)(2)從認知工具的角度看，Jonassen認為計算機在教育教學(xué)中有三個層次的應(yīng)用(3L)學(xué)習(xí)計算機(learnaboutcomputer ) 從計算機學(xué)習(xí)(learnfromcomputer ) 用計算機學(xué)習(xí)(learnwithcomputer )概念圖的教學(xué)意義？概念圖是一種教學(xué)工具；概念圖是一種教學(xué)策

15、略；概念圖是一種評價工具第六章Internet教育資源利用Internet是一個遵從TCP/ IP協(xié)議的，將大大小小的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)起來的計算機網(wǎng)絡(luò)，是世界上最大的計算機網(wǎng)絡(luò)。1、Internet在教育領(lǐng)域的應(yīng)用可以歸納為哪幾類？有何特點？分類：網(wǎng)上信息檢索；網(wǎng)上信息交流；網(wǎng)上文件下載基本特點：無限性；豐富與新穎性；廣泛與無序性；廉價性2、什么是基于Internet的資源型學(xué)習(xí)？有何特點？是指學(xué)生主要利用Internet信息資源進行自主學(xué)習(xí)的過程。特點：學(xué)習(xí)資源豐富、多樣；注重問題，強調(diào)過程；要求學(xué)生自行獲取、提煉信息；采用定性、定量評價相結(jié)合的方式；學(xué)生作為信息的主動獲取者、加工者和有效利用者，以

16、及學(xué)習(xí)過程的自主控 制者；教師作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進者3、基于Internet的資源型學(xué)習(xí)模式的實施步驟？教師應(yīng)該注意什么？步驟：確定問題與目標；提供資源和工具；搜集、分析、組織信息，在網(wǎng)上發(fā)布成果；評價、展示學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)該注意：首先，基于Internet的資源型學(xué)習(xí)的中心是學(xué)生，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動性，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。要鼓勵學(xué)生靈活運用已知的知識探求未知知識，教師的作用只是引導(dǎo)學(xué)生朝某個方向去努力。其次，基于Internet的資源型學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段。應(yīng)當(dāng)根據(jù)問題和學(xué)生情況進 行合理分組，學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)、討論，小組之間也可以相互交流。再次，基于Interne

17、t的資源型學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標為導(dǎo)向教師必須進行適當(dāng)引導(dǎo)。由于在資源型學(xué)習(xí)中，教學(xué)資源的豐富性，教學(xué)手段的多樣性，教學(xué)目標也呈現(xiàn)出多樣化的特點，教師在組織教 學(xué)活動時更要注意把握教學(xué)目標， 教師要在發(fā)表、交流階段進行引導(dǎo)，避免出現(xiàn)教學(xué)活動偏離軌道 的現(xiàn)象。4、WebQuest由哪幾個模塊組成？分別有什么作用？共六個模塊。簡介：介紹WebQues在題，給學(xué)習(xí)者指定方向，通過各種手段提高學(xué)習(xí)者興趣。任務(wù)：描述學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)行為后的最終結(jié)果，其結(jié)果可以是一件作品（如 ppt）,或口頭報告資源：說明學(xué)習(xí)者可用于完成任務(wù)的網(wǎng)址過程：描述學(xué)習(xí)者將遵循哪些步驟才能完成任務(wù)評價：創(chuàng)建量規(guī)，考察學(xué)生作品的不同方

18、面，向?qū)W生展示評價的標準或方式結(jié)論：概述學(xué)生完成此項WebQuest等獲得或?qū)W到什么：第七章現(xiàn)代遠程教育【名詞解釋】？遠程教育：是對教師和學(xué)生在時空上相對分離、教與學(xué)的行為通過各種教育技術(shù)和媒體資源實現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的各類院校或社會機構(gòu)組織的教育的總稱（丁興富，2001）現(xiàn)代遠程教育：是師生憑借現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體手段所進行的非面對面的教育，它是信息技術(shù)和Internet在遠程教育領(lǐng)域的新興應(yīng)用。？網(wǎng)絡(luò)課程：是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和，是實施現(xiàn)代遠程教育的核心，是遠程教學(xué)和遠程學(xué)習(xí)的最基本的資源，它包括兩個組成部分：一是按一定的教學(xué)目標、 教學(xué)策略組織起來的

19、教學(xué)內(nèi)容，通常以多媒體課件的形式來表現(xiàn)；二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，它主要 由支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、多媒體課件及其他教學(xué)資源以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動等構(gòu)成。VLEs：是一種基于計算機網(wǎng)絡(luò)的標準化學(xué)習(xí)與管理系統(tǒng)，主要用來支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳遞、促進師生間的交互、學(xué)習(xí)評價和管理等活動。=model【知識點】？1、遠程教育的發(fā)展階段：函授教育；廣播電視大學(xué)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、虛擬大學(xué)2、基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代遠程教育最顯著的特征可以用 五個“任何”來概括：任何人、在任何時間、任 何地點、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程。【簡答】遠程學(xué)習(xí)的特征？ P152學(xué)習(xí)的自主性。自我需求導(dǎo)向。遠程學(xué)習(xí)是一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)活動。？現(xiàn)代遠程教育的

20、優(yōu)勢？ P154雙向互動；基于多媒體的內(nèi)容表現(xiàn)；個性化教學(xué) ？網(wǎng)絡(luò)課程的特點? P156開放性；交互性；共享性；協(xié)作性；自主性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計和實施時應(yīng)注意? P1571、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源設(shè)計2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支持服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計3、輔導(dǎo)教師作用的發(fā)揮4、交互活動的 設(shè)計與實施第八章學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境【名詞解釋】現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境：是指在教與學(xué)的實踐活動中，所涉及的系統(tǒng)化的信息技術(shù)設(shè)施與條件。即實 現(xiàn)教學(xué)信息呈現(xiàn)與教學(xué)資源共享、有利于學(xué)生主動參與和協(xié)作討論、有利于信息反饋和教師調(diào)控的 現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境?！局R點】?1、Intranet 是一類基于Internet 技術(shù)的企業(yè)或單位內(nèi)部的計算機網(wǎng)絡(luò)，它一般通過防

21、火墻與 Internet 連接。?2、路由器是連接多個網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)段的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。?3、雙絞線（網(wǎng)線）是目前局域網(wǎng)中使用最多的傳輸媒質(zhì)。？4、光纖（fiber ）是最有前途的傳輸媒質(zhì)。?5、ADSL（不對稱數(shù)字用戶環(huán)路）素有網(wǎng)絡(luò)快車之美譽，是常用的小區(qū)上網(wǎng)接入方式。【簡答】？校園網(wǎng)絡(luò)的組成？（1）服務(wù)器（2）工作站（3）網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備：集線器；交換機；路由器；網(wǎng)關(guān)；防火墻（4）常用 網(wǎng)絡(luò)傳輸媒質(zhì)：雙絞線；光纖（5）網(wǎng)絡(luò)軟件？ 校園網(wǎng)絡(luò)的功能？1、信息發(fā)布2、教學(xué)應(yīng)用（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺（2）教學(xué)信息資源庫3、管理應(yīng)用4、科研應(yīng)用 5、數(shù)字圖書館？多媒體教室的基本功能？（1）連接校園網(wǎng)絡(luò)和Intern

22、et ,使教師能方便的調(diào)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機教學(xué)。（2）連接閉路電視系統(tǒng)，充分發(fā)揮電視媒體在教學(xué)中的作用（3）演示各類多媒體課件，開展計算機輔助教學(xué)（4）播放錄像、DVD VC/視頻教學(xué)節(jié)目（5）展示實物、模型、圖片、文字等資料（6）能以高清晰、大屏幕投影儀顯示計算機信息和各種視頻信號 （7）用高保真音響系統(tǒng)播放各種 聲音信號。第九章教學(xué)設(shè)計【名詞解釋】？教學(xué)設(shè)計：以獲得優(yōu)化的教學(xué)過程為目的，以系統(tǒng)理論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程。？學(xué)習(xí)需要分析：是以系統(tǒng)的方式找出

23、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面的目前狀態(tài)與所期望達到的狀態(tài)之間的差距。其核心是了解問題以及解決問題的必要性和可行性，據(jù)此提出解決方案?！局R點】？1、教學(xué)設(shè)計是在美國教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展起來的，教學(xué)設(shè)計的最終目的是通過優(yōu)化教學(xué)過程來提高教學(xué)的效率、效果和吸引力，以利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。2、教學(xué)設(shè)計的前期分析主要包括學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)背景分析。3、學(xué)習(xí)任務(wù)分析是教學(xué)設(shè)計中最為關(guān)鍵的教學(xué)資源分析階段?！竞喆稹拷虒W(xué)設(shè)計的特征？（1）以系統(tǒng)思想和方法為指導(dǎo)，探索解決教學(xué)問題的有效方案，目的是實現(xiàn)效果好、效率高和富有吸引力的教學(xué)，最終促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和個性的發(fā)展。（2）以關(guān)于學(xué)和教的科學(xué)理論為基礎(chǔ)。（3）重視學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)者的分析。（4）教學(xué)設(shè)計既遵循科學(xué)性又體現(xiàn)藝術(shù)性。？教學(xué)設(shè)計的基本過程？1、前期分析2、教學(xué)