國(guó)立嘉義大學(xué)家庭教育研究所

1、國(guó)立嘉義大學(xué)家庭教育研究所專業(yè)倫理學(xué)教學(xué)大綱授課教師：林淑玲壹、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)的活動(dòng)，不僅要藉著價(jià)值觀念與道德觀念的啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)熱愛(ài)自己的專業(yè)以服務(wù)社會(huì)、也要幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)基本的倫理原則與專業(yè)的倫理議題、培養(yǎng)專業(yè)人才的素養(yǎng)，更要藉著討論或辯論在不同的專業(yè)具體情境之中培養(yǎng)道德的敏感性，並訓(xùn)練同學(xué)如何在具體的道德情境中正確使用應(yīng)該 不應(yīng)該或妥當(dāng) 不妥當(dāng)?shù)牡赖屡袛嗷騼r(jià)值判斷。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的形成，專業(yè)化是一份職業(yè)能夠生存與發(fā)展的必要條件。同時(shí)專業(yè)的追求不能脫卸服務(wù)社會(huì)的責(zé)任。因此，專業(yè)的態(tài)度與素養(yǎng)是進(jìn)入職場(chǎng)前必須具備的條件。引導(dǎo)同學(xué)找到自己的專業(yè)方向，啟發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自己的專業(yè)，並以此服務(wù)社會(huì)。根據(jù)教育行為

2、之倫理原則及道德基礎(chǔ)之探討，以及個(gè)案之分析與討論，以建立家庭教育人員對(duì)於家庭專業(yè)的認(rèn)知，自身在整體家庭教育體系中之職份的自尊與自重，以期重視行政倫理，發(fā)揚(yáng)工作倫理，並提升面對(duì)家庭教育倫理問(wèn)題之思考與判斷的能力。貳、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度日 期課 程 內(nèi) 容備註9月23日課程說(shuō)明及專業(yè)倫理學(xué)概要我是專業(yè)的家庭教育工作者？專業(yè)人員的定義：行政院主計(jì)處編纂之，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分類裡對(duì)專業(yè)人員做如下的定義：凡從事科學(xué)理論研究、應(yīng)用科學(xué)知識(shí)以解決經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境等方面問(wèn)題及從事物理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、工程、法律、醫(yī)學(xué)、宗教、商業(yè)、新聞、文學(xué)、教學(xué)、社會(huì)服務(wù)及藝術(shù)表演等專業(yè)活動(dòng)之人員均屬之。本類人員對(duì)所從事之業(yè)務(wù)

3、均具有專門(mén)之知識(shí)，通常須受高等教育或?qū)I(yè)訓(xùn)練或經(jīng)專業(yè)考試及格者。良好專業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人員應(yīng)具備之條件：（取材朱建民教授之觀點(diǎn)）（1）具有良好的一般道德的教養(yǎng)，即除了有比較成熟的道德認(rèn)知發(fā)展，也養(yǎng)成道德實(shí)踐的習(xí)慣。（2）對(duì)於自身專業(yè)領(lǐng)域曾經(jīng)涉及之倫理議題有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。（3）對(duì)於自身專業(yè)領(lǐng)域較常涉及之一般倫理原則有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。（4）在專業(yè)方面據(jù)有相關(guān)的知識(shí)，足以認(rèn)清事實(shí)，作出正確的事實(shí)判斷。（5）能夠?qū)⒁话銈惱碓瓌t應(yīng)用到自身專業(yè)領(lǐng)域涉及之倫理議題上，或有助於闡明、解決問(wèn)題。李幸育可以自己決定要生孫吉祥的孩子嗎？9月30日一般倫理學(xué)：善與惡、良知、自律與他律、人性威尼斯商人10月7日特殊倫理學(xué)：人與自

4、己、人與人、人與物、人與天、個(gè)人倫理與社會(huì)倫理婚姻與親子關(guān)係10月14日家庭教育專業(yè)化與專業(yè)倫理(他不笨，他是我爸爸)每個(gè)人都有能力做對(duì)自己最有利的決定嗎？10月21日家庭議題是公領(lǐng)域或私領(lǐng)域議題法可以入家門(mén)對(duì)嗎？10月28日討論專業(yè)團(tuán)體之法規(guī)守則的倫理涵義專業(yè)學(xué)會(huì)發(fā)佈的倫理守則扮演多種角色：(1)激勵(lì)(2)指導(dǎo)(3)支持負(fù)責(zé)任的行為(4)制止並懲罰不合倫理的專業(yè)行為(5)教育並增進(jìn)相互了解(6)有助於正面的專業(yè)大眾形象等。從各專業(yè)團(tuán)體的法規(guī)守則中提出道德問(wèn)題來(lái)討論與反省專業(yè)團(tuán)體的專業(yè)何在？11月4日家庭教育人員在教育體系中的職分我是一個(gè)專業(yè)的家庭教育人員嗎？11月11日家庭教育專業(yè)倫理的理論

5、基礎(chǔ)：輔導(dǎo)、諮商、治療、社會(huì)工作之分際885專線可以諮商嗎？11月25日家庭教育專業(yè)倫理的基本原則1.自主原則(autonomy)：尊重當(dāng)事人對(duì)自己的價(jià)值選擇。2.專業(yè)原則(profession)：在專業(yè)問(wèn)題的決策上，尊重專業(yè)人員作原則性的判斷。3.不傷害原則(non-maleficience)：不讓任何人的身體與心靈受到傷害。4.行善原則(beneficience)： 對(duì)任何人直接或間接地履行仁慈良善的行為。5.公平原則(justice)：以公平合理的處事態(tài)度來(lái)面對(duì)任何人。6.誠(chéng)信原則(faith)：真誠(chéng)有信用的對(duì)待別人，例如品質(zhì)保證、契約履行、廣告負(fù)責(zé)。受刑人家庭支持方案的執(zhí)行12月2日練

6、習(xí)具體案例分析七步驟 (改自Arthur Anderson 7-Step Moral Reasoning Model)1.列出重要相關(guān)事實(shí)2.列出重要關(guān)係人3.找出道德問(wèn)題(兩難情境Dilemma)4.提出解決方案(正、反方案)5.解決方案的道德評(píng)估6.形成兩難情境的實(shí)際限制7.最後的決定(1)具體可行步驟(2)意外狀況處置12月9日從各專業(yè)團(tuán)體的法規(guī)守則中提出道德問(wèn)題來(lái)討論與反?。?. 中國(guó)工程師信條2. 美國(guó)國(guó)家專業(yè)工程師學(xué)會(huì)會(huì)員守則(NSPE Code of Ethics)3. 國(guó)際電機(jī)電子工程師學(xué)會(huì)會(huì)員守則(IEEE Code of Ethics)4. 著作權(quán)法5. 智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)法6. 專利法12月16日倫理意識(shí)到倫理行為的四個(gè)影響因素：（1）動(dòng)機(jī)：為何去做？原因?yàn)槭颤N？（2）方法：達(dá)成的途徑或手段。（3）效果：行為所產(chǎn)生的結(jié)果。（4）目的：是否完成為動(dòng)機(jī)設(shè)想的標(biāo)的。12月23日個(gè)案研討12月30日個(gè)案研討1月6日個(gè)案研討1月13日個(gè)案研討12月30日個(gè)案研討1月6日個(gè)案研討1月13日課程總結(jié)與回顧參考書(shū)目1. Bayles, M. D. (1989). Professional Ethics. Belmont：Wadsworth Inc.2. Koehn