中國農(nóng)業(yè)大學(xué)本科核心課程建設(shè)方案（2016-2020）

1、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)本科核心課程建設(shè)方案（2016-2020）教務(wù)處文件20163號核心課程是本科教育課程體系中對素質(zhì)提升和能力發(fā)展最為重要的課程。核心課程的質(zhì)量決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標，決定實施本科核心課程建設(shè)。根據(jù)學(xué)校2015年修訂本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見的精神，制定本方案。本方案的實施期為2016-2020年。一、指導(dǎo)思想以“提升素質(zhì)、強化基礎(chǔ)、突出重點、綜合施策”為指導(dǎo)思想，凝練建設(shè)一批核心課程。以核心課程建設(shè)為抓手，實施教學(xué)方法與教學(xué)方式創(chuàng)新、教學(xué)團隊建設(shè)等教學(xué)改革，以核心課程建設(shè)帶動整體課程教學(xué)質(zhì)量的提升。二、建設(shè)范圍與目標建設(shè)核心通識課、公共基

2、礎(chǔ)課及專業(yè)核心課等三類核心課程。學(xué)校從人文修養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、寬廣視野等方面構(gòu)建核心通識課程體系，通過校內(nèi)、校外資源相結(jié)合的方式，“十三五”期間建設(shè)50門左右課程，要求學(xué)生從中選修6個學(xué)分；強化思想政治理論、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等公共基礎(chǔ)課程建設(shè)；各專業(yè)按照有利于學(xué)生掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識與思維方法、有利于學(xué)生后續(xù)發(fā)展的原則，確定10門以內(nèi)的專業(yè)核心課以及1門綜合實踐核心課。專業(yè)核心課以專業(yè)基礎(chǔ)課為主。經(jīng)過五年左右的建設(shè)，全校建設(shè)完成500門左右的核心課程體系。三、建設(shè)要求（一）基本要求1、遴選課程責任教師，建立教學(xué)團隊核心課程一經(jīng)確定，應(yīng)公開、公正遴選課程責任教師。責任教師既要有較高的學(xué)術(shù)造詣，又要熱愛

3、教學(xué)工作，并能切實組織團隊定期開展教學(xué)研討活動，交流研討教學(xué)理念與方式方法，保障團隊教學(xué)水平的持續(xù)提高。課程責任教師確定后必須建立一支由主講教師組成的年齡結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)團隊。教學(xué)團隊對青年教師的教學(xué)要有計劃地進行培養(yǎng)和指導(dǎo)。2、完善教學(xué)大綱各課程應(yīng)按照課程的功能定位，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，修訂教學(xué)大綱，課程內(nèi)容設(shè)計要具有基礎(chǔ)性、研究性、前沿性，及時把學(xué)科最新發(fā)展成果和教改教研成果引入教學(xué)。要按照新格式撰寫教學(xué)大綱。3、開展教學(xué)方式及考核方式改革推行教學(xué)方式改革。根據(jù)課程特點，積極開展小班教學(xué)或大班授課、小班研討，開展翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式混合式教學(xué)方式改革，使學(xué)生逐步形成

4、創(chuàng)造性解決問題的思維能力。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。推進考核方式改革。加大平時成績的權(quán)重，平時考核可采取作業(yè)、答辯、課堂測驗、讀書報告、課堂交流和討論、期中考試、課程論文、社會實踐等多種方式進行。實施助教制度。聘用青年教師或研究生擔任助教，承擔課程輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、組織討論、批改作業(yè)、指導(dǎo)實驗、維護網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等教學(xué)輔助工作。4、施行課程定時答疑（Office Hour）制度核心課程教師應(yīng)積極開展學(xué)生課外輔導(dǎo)，在授課期間每周設(shè)定1小時的答疑時間，在固定時間和地點為學(xué)生答疑輔導(dǎo)。學(xué)校認定教學(xué)工作量。5、推進教學(xué)資源建設(shè)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)積極選用或編寫優(yōu)質(zhì)的國家級、省部級規(guī)劃教材。積極進行

5、課件、案例、習(xí)題、文獻資料、視頻資源、實驗指導(dǎo)等教學(xué)資源建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源。充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建立教學(xué)資源豐富、功能齊全、運行良好的網(wǎng)絡(luò)課堂，課程介紹、教學(xué)大綱、考核方式、課程答疑（Office Hour）時間地點及課程教學(xué)資源等在課程網(wǎng)站上向?qū)W生開放。（二）拓展性要求1、開展教學(xué)研究：鼓勵核心課程教學(xué)團隊和任課教師結(jié)合教學(xué)工作實際，開展不同形式的教學(xué)研究，積極承擔校級及校級以上教學(xué)研究與教學(xué)改革課題，發(fā)表教學(xué)研究論文。2、加強教材建設(shè)：鼓勵核心課程教學(xué)團隊積極編寫教材及教學(xué)輔助材料，并積極向其他高校推廣。3、開展示范推廣：鼓勵核心課程教學(xué)團隊和教師積極開展教學(xué)示范

6、和教學(xué)研討，推廣先進的教學(xué)經(jīng)驗。四、課程管理1、課程遴選。核心通識課程由學(xué)校通識課程專家組遴選，公共基礎(chǔ)課程由開課學(xué)院商各相關(guān)學(xué)院確定，各專業(yè)的核心課程由所在學(xué)院學(xué)術(shù)委員會進行審定，并報校教學(xué)專門委員會審核通過。核心課程責任教師和教學(xué)團隊由課程由學(xué)院遴選和組建，報學(xué)校教務(wù)處備案。2、課程變更。核心課程應(yīng)保持相對穩(wěn)定，不得隨意變更。若有特殊情況需要變更的，報校教學(xué)專門委員會批準。核心課程責任教師和教學(xué)團隊成員保持相對穩(wěn)定，需要變更的，報教務(wù)處備案。3、建設(shè)規(guī)劃。課程責任教師與學(xué)校簽訂核心課程建設(shè)任務(wù)書，明確課程建設(shè)的規(guī)劃及年度計劃。每年提交年度建設(shè)及經(jīng)費使用報告，建設(shè)報告上網(wǎng)公布，并作為年度檢查的依據(jù)。五、條件保障與績效評估1、條件保障?！笆濉逼陂g，學(xué)校設(shè)立專項課程建設(shè)資金，每年用于支持課程助教、教學(xué)研究、教材建設(shè)、青年教師培養(yǎng)、課程建設(shè)等方面支出。課程建設(shè)經(jīng)費每年編制預(yù)算，經(jīng)費?？顚Ｓ?，不得挪作他用。學(xué)校在實驗教學(xué)中心、實踐教學(xué)基地建設(shè)等方面優(yōu)先滿足核心課程需要。各學(xué)院應(yīng)在人員、場地等方面予以支持，保障核心課程持續(xù)建設(shè)。2、對于核心課程的責任教師認定教學(xué)工作量，并給予專門的教學(xué)津貼。3、績效評估。學(xué)校制定核心課程建設(shè)評價辦法，每年對核心課程的建設(shè)