《盼》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯盼教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 盼是六班級(jí)第五單元的一篇課文。本文選自作家鐵凝的第一本出版小說(shuō)夜路，是一篇兒童文學(xué)類的小說(shuō)。以孩子的視角，記述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望實(shí)現(xiàn)在雨中穿上了新雨衣的（故事）。用細(xì)膩的語(yǔ)言描述了小仆人公情感和心理的變化，表現(xiàn)了童真童趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.疏通重難點(diǎn)字詞的讀音和寫法。 2.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，厘清行文思路，感受小仆人公因新雨衣而產(chǎn)生的“盼”。 3.通過(guò)捕獲環(huán)境描寫、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、對(duì)話等描寫，來(lái)感受小仆人公情感的變化。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 通過(guò)捕獲環(huán)境描寫、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、對(duì)話等描寫，來(lái)感受小仆人

2、公情感的變化。 【教學(xué)過(guò)程】 核心問(wèn)題:如何圍繞一個(gè)“盼”字綻開(kāi)描寫，表現(xiàn)小仆人公的情感變化？ 一、導(dǎo)入 【由標(biāo)題“盼”字導(dǎo)入?！?“盼”字是什么意思，從目從分眼睛黑白分明直勾勾地看，眼巴巴地看 內(nèi)心的渴望每一個(gè)“盼”的背后都有一個(gè)愿望，那么本文的小仆人公蕾蕾，她“盼”的是什么呢？ 二、初讀課文，整體感知 【以“盼什么？”為主問(wèn)題，引導(dǎo)梳理出文章結(jié)構(gòu)?！?問(wèn)題預(yù)設(shè)回答設(shè)計(jì)意圖 仆人公蕾蕾“盼”的是什么呢？ 晴天多好啊，盼下雨干什么呢？下雨穿雨衣不是很正常的一件事嗎？有什么可盼的？（一般我們盼的事情，都是特殊的、喜愛(ài)的或者是新奇的）插入的寫作背景 哪里可以看出雨衣的特殊？哪里可以看出我很喜愛(ài)？盼

3、下雨 盼下雨穿雨衣 新雨衣很特殊（怎么、竟然、不像） 我很喜愛(ài)（立即，抖開(kāi)） 文中第1、2節(jié) 新雨衣那么獨(dú)特、我那么喜愛(ài)，所以我開(kāi)頭盼下雨，盼下雨穿新雨衣。 給大家2分鐘時(shí)間，快速閱讀全文，看看圍繞“盼”字，寫了哪些事。梳理一下情節(jié)，劃分一下段落。找出文章圍繞“盼”寫的幾件事情： 開(kāi)頭盼變天 盼到下雨卻未能出門 盼到雨連續(xù)下最終如愿以償 三、再讀課文，深化探究 【以“怎么盼？”為主問(wèn)題，引導(dǎo)關(guān)注仆人公的情感變化?！?問(wèn)題預(yù)設(shè)回答設(shè)計(jì)意圖 新雨衣那么獨(dú)特，“我”那么喜愛(ài)，所以開(kāi)頭盼下雨穿新雨衣，那么“我”是怎么“盼”的呢？在這個(gè)“盼”的過(guò)程中，“我”的心情又是怎樣的？ 請(qǐng)大家以小組為單位，自讀課

4、文，思索以上問(wèn)題。 【閱讀指導(dǎo)】回憶：文章可以借助什么來(lái)表達(dá)人物的情感呢？ 板書同學(xué)提出的表達(dá)人物情感的詞。 人物（心理、神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話）、環(huán)境、其他（修辭、標(biāo)點(diǎn)、句式等） 1、2節(jié)由老師帶領(lǐng)，引導(dǎo)同學(xué)解讀文章，剩下部分。由同學(xué)自主研讀，結(jié)合學(xué)過(guò)的閱讀技巧，和前三節(jié)的示范，嘗試體會(huì)文中“我”的情感變化。 回顧全文，嘗試結(jié)合“我”的情感變化，給“我”畫一個(gè)心電圖。 正是由于情感的凹凸起伏，布滿變化，才會(huì)讓人印象深刻（結(jié)合前文介紹的，成年時(shí)以兒童的視角記述這個(gè)故事，不是別的，而是這件事，必有它的特殊之處，讓人印象深刻。）才更加真實(shí)動(dòng)人。整篇文字的背后，其實(shí)還想表達(dá)屬于孩子的那一份童真童趣。也盼望大家能永葆一份奇怪心，永葆對(duì)生活的熱忱，永葆這一份童真童趣。凹凸起伏。見(jiàn)板書。引導(dǎo)同學(xué)感受“盼”的過(guò)程，心情是簡(jiǎn)單的，是跌宕起伏的。 四、作業(yè) 1.本文題目為盼，若改為我