1認(rèn)識圖形（二）1

1、1 認(rèn)識圖形（二）【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別圖形，感受這些圖形的特征。2.通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。3.通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間概念，發(fā)展應(yīng)用意識。5.初步認(rèn)識幾何圖形與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間概念。2.通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展的

2、想象力和創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】1.本單元教學(xué)的知識基礎(chǔ)。本單元教學(xué)是在上學(xué)期“認(rèn)識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過教學(xué)使學(xué)生能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形和圓的一些特征，感知平面圖形和立體圖形以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。2.把握好本單元的教學(xué)要求。本單元的目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形的特征、形狀及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。它既不是對上學(xué)期知識的重復(fù)，又不能拔高教學(xué)要求。如，長方形和正方形角的特征，長方體、正方體面、棱和頂點(diǎn)的特征不要求掌握。3.收集大量的學(xué)習(xí)素材。教學(xué)

3、前，師生共同收集學(xué)習(xí)過程中所需材料，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以使學(xué)生在課前感知這些圖形及其關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！菊n時安排】3課時1. 認(rèn)識平面圖形.1課時2. 平面圖形的拼組.1課時3. 練習(xí)課.1課時【知識結(jié)構(gòu)】1 認(rèn)識圖形（二）1【教學(xué)內(nèi)容】教材第2頁例1及“做一做”，練習(xí)一的第13題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓形。2.讓學(xué)生在動手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識，發(fā)展形象思維能力。3.通過小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。4.通過設(shè)計(jì)拼組圖形的動手活動，使學(xué)生積極

4、參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗(yàn)。【教學(xué)目標(biāo)】1.感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。2.使學(xué)生體會“面在體上”?！厩榫皩?dǎo)入】1.動手操作，感知“面在體上”。出示由各種平面圖形拼成的小汽車。師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請來認(rèn)一認(rèn)、指一指。生：長方形、正方形、三角形、圓形。教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。2.師：今天我們就是要來認(rèn)識這些圖形?！拘抡n講授】1.動手操作，感知“面在體上”。（1）分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三棱柱。師：小朋友，現(xiàn)在這四個圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請你把它們都找出來好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪

5、里找到了這些圖形？各組合作操作。小組匯報(bào)。師：誰來說說你是從哪些物體上找到了這些圖形？生1：我從長方體上找到了長方形。生2：我從正方體上找到了正方形。生3：從圓柱上找到了圓。生4：從三棱柱上找到了三角形。小結(jié)：從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。（2）描一描，畫一畫。師：老師想把這四個圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？生：沿著表面的邊緣描出圖形。師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。畫完后，請你把它剪下來。學(xué)生動手操作。師：那你們說這四個你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？生1：立體圖形不

6、只一個面，這些圖形只是一個面。生2：立體圖形能站立，平面圖形不能站立。小結(jié)：說得真好！今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書：平面圖形）2.動手操作，認(rèn)識平面圖形。（1）認(rèn)識長方形。師：我們先來認(rèn)識長方形，請你從學(xué)具袋中找出長方形。請你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)。生：有四條邊，四個角，兩條對邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。（學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）課件演示長方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。老師改變手中長方形的位置。師：請大家認(rèn)一認(rèn)它還是不是長方形？生：是。師：這說明無論把長方形怎么放都是長方形。師：你知道

7、生活中哪些物體的面是長方形的嗎？生1：黑板是長方形。生2：門是長方形。生3：書是長方形?？瓷钪械拈L方形，課件演示。師：請你用6根小棒搭一個長方形。學(xué)生展示。（2）認(rèn)識正方形。出示正方形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。師：請你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)。生：有四條邊，四個角，四條邊都相等。（學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)）課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。老師改變手中正方形的位置，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。師：你知道生活有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說）看生活中的正方形，課件演示。請你隨意用幾根小棒搭一個正方形。（3）認(rèn)識

8、三角形。出示三角形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。師：請你仔細(xì)觀察，然后說一說三角形有什么特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)。生：有三條邊，三個角。（學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)）老師改變手中三角形的位置，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學(xué)生說）看生活中的三角形，課件演示。（4）認(rèn)識圓形。出示圓形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說）看生活中的圓形，課件演示。出示一個球，這個是不是圓呢？這是一個球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢？（摸摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。）【課堂作業(yè)】

9、1.完成教材第3頁“做一做”的第1題。學(xué)生舉例說明身邊看到的平面圖形，老師適當(dāng)點(diǎn)評。2.完成教材第3頁“做一做”的第2題。（1）同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比，哪一組的畫最漂亮。（2）統(tǒng)計(jì)圖形個數(shù)。將每個小組的作品分別展示出來，并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個數(shù)。（3）找一找，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過的圖形。3.完成教材第5頁練習(xí)一的第1題。（1）學(xué)生按要求涂色。（2）展示、交流。4.完成教材第5頁練習(xí)一的第2、3題。（1）讓學(xué)生先認(rèn)一認(rèn)，再數(shù)一數(shù)，在括號里填上圖形的個數(shù)。（2）交流自己是怎樣數(shù)的，怎樣認(rèn)的?！菊n堂小結(jié)】

10、提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么？你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。師：今天我們認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報(bào)一個，請你找到它和它再見，把它放回學(xué)具袋里?！菊n后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí)。1 認(rèn)識平面圖形（二）11.結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時，學(xué)生就會有興趣，有沖動感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生拼擺各種圖形，這些活動調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。2.讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)