小學(xué)美術(shù)課趣味教學(xué)研究課題總結(jié)

1、小學(xué)美術(shù)課趣味教學(xué)研究課題總結(jié)崔艷輝一、制定本學(xué)期課題研究計劃，明確課題研究的方向根據(jù)開學(xué)初制定的課題研究計劃，本學(xué)期開始圍繞小學(xué)美術(shù)課趣味教學(xué)研究確立研究的方向和目標(biāo)。首先調(diào)查了解現(xiàn)階段師生教與學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀。重點(diǎn)調(diào)查兩個方面：一是學(xué)生對趣味化教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)態(tài)度、狀況及原因的調(diào)查及分析。二是現(xiàn)有教師資源及教學(xué)方式的分析。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，思考美術(shù)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行趣味化教學(xué)，將書本知識和生活事物相聯(lián)系，并針對學(xué)生的身心特點(diǎn)，確立階段性教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新有效教學(xué)策略的研究。二、落實(shí)課題研究行動本學(xué)期，我圍繞課題開展以下工作：1對教材進(jìn)行整理和分析，確立階段性教學(xué)目標(biāo)。在本學(xué)期四年級美術(shù)教材中，將所有可

2、以進(jìn)行趣味化教學(xué)的內(nèi)容按類型進(jìn)行整理，并將每一課時教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和每一單元整體所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類整理，使教師對這一研究內(nèi)容有個整體的概念和全局的把握。2.初步嘗試切實(shí)可行、生動有趣的教學(xué)方式教無定法，而貴在得法。通過近期實(shí)踐，針對“趣味化教學(xué)”的策略，我采用了一些新的教學(xué)嘗試。（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣美術(shù)課內(nèi)容豐富，教師要認(rèn)識到不同課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的情境和認(rèn)識特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，并使這種興趣和主動探究意識轉(zhuǎn)化成為持久的情感態(tài)度。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用“情境”開展教學(xué)，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)的興趣，引起孩子情緒的共鳴，引發(fā)

3、其在特定背景的情感支持下自主參與美術(shù)活動。情境教學(xué)能引起孩子的興趣，教師可以設(shè)計一些孩子們感興趣的故事情境，引導(dǎo)孩子們在故事情境的牽引下不知不覺地進(jìn)入到教學(xué)中來。如以造型設(shè)計表現(xiàn)為主的變形的魅力一課，我將生活實(shí)踐和本節(jié)課變形練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，設(shè)計了一個關(guān)于哈哈鏡的故事穿插在整個教學(xué)過程中。有趣的故事情境，將以單純技法為主的枯燥教學(xué)內(nèi)容調(diào)味成學(xué)生喜歡、樂此不疲參與的教學(xué)內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使課堂趣味橫生，學(xué)生主動參與、積極思考，作業(yè)也呈現(xiàn)出豐富多樣的形式。（2）調(diào)查分析，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來教材中有關(guān)“設(shè)計應(yīng)用”的教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系是非常密切的，那我們的教學(xué)就應(yīng)該緊

4、密聯(lián)系生活。圍繞教材內(nèi)容我們可以引導(dǎo)學(xué)生有目的地到生活中去觀察，對一些生活中的事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析調(diào)查，做到學(xué)習(xí)前對表現(xiàn)的某一事物有一定的了解和認(rèn)識。如在四年級美術(shù)教材第六課花團(tuán)錦簇一課教學(xué)中，我先組織學(xué)生圍繞“工藝花”這一課題來設(shè)計一些問題，并根據(jù)設(shè)計的問題進(jìn)行一個課前市場調(diào)查。如：有的同學(xué)對“哪些地方有工藝花擺放？”這一問題調(diào)查，了解到工藝花是一種公共場所的裝飾物，家居裝飾品，精致的室內(nèi)生活很多時候要靠一些小家居擺設(shè)工藝品來打造，這些角落里不起眼的酷趣小物才是點(diǎn)亮品位生活的主角。有的同學(xué)圍繞“工藝花如何的制作？所需什么樣的材料？”這一問題進(jìn)行調(diào)查采訪，了解到現(xiàn)在不同工藝花所需材料不同，制作出

5、效果更逼真。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動對工藝花這一事物進(jìn)行調(diào)查，有了比較深入的了解，并激發(fā)了強(qiáng)烈的創(chuàng)作興趣，一批充滿創(chuàng)意和個性的紙質(zhì)工藝花也就應(yīng)運(yùn)而生了！三、課題研究取得初步成效1提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠逐步樹立課前收集和整理資料的習(xí)慣。課堂上，能積極主動地參與課堂教學(xué)，在作業(yè)中能體現(xiàn)自己的思考過程，個性化作業(yè)越來越多。對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣越來越高，積極參加各類繪畫比賽來鍛煉自己的創(chuàng)作水平，在縣級繪畫和攝影比賽均獲得好成績。2改變了教師教學(xué)的思維和方式。美術(shù)課堂教學(xué)中很多籠統(tǒng)、固定的做法其實(shí)早露弊端，比如：每一節(jié)課都是分兩個部分，即前面教師講授，后面學(xué)生作業(yè)。無論

6、什么課型的課都是教師準(zhǔn)備充足的資料和示范，學(xué)生只需被動跟學(xué)。新的研究促進(jìn)教師新的思考，在“設(shè)計應(yīng)用”教學(xué)領(lǐng)域教師能否放手給學(xué)生自主的準(zhǔn)備課前的資料；能否在教學(xué)只做點(diǎn)撥和引導(dǎo)；能否不全部的進(jìn)行示范教學(xué)。帶著種種思考，老師的教學(xué)思維和教學(xué)方式在發(fā)生著變化。反思創(chuàng)新的精神也在慢慢萌生，敢于挑戰(zhàn)自己，正視自己的弱項(xiàng)，并對自己所學(xué)專業(yè)掀起全面挑戰(zhàn)。3促進(jìn)了課堂教學(xué)的靈活性和實(shí)效性。教學(xué)聯(lián)系真實(shí)的生活，給學(xué)生看得見、摸得著的信息和資料。使教學(xué)不再囿于書本，不在限于教師的準(zhǔn)備。教學(xué)和生活聯(lián)系，學(xué)生的作業(yè)和生活聯(lián)系。課堂成了靈動的課堂，知識成了有效有用的知識。讓學(xué)生真切地感受到美術(shù)學(xué)以致用的根本。四、結(jié)論與建

7、議1“小學(xué)美術(shù)課趣味教學(xué)研究”，它從兒童立場出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，開闊了學(xué)生的思維面，在教學(xué)中從實(shí)際出發(fā)，使之更符合小學(xué)生的特點(diǎn)。課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師主要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、支持者和評價者，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。2“小學(xué)美術(shù)課趣味教學(xué)研究”，應(yīng)該注意不同年級學(xué)生對學(xué)案的要求，使學(xué)案具有更強(qiáng)的適應(yīng)性，因此應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)情的研究，注意吸收和運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理論，增強(qiáng)教師的理論修養(yǎng)。五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足在課題研究過程中，及時總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實(shí)際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)