海底世界課堂實錄

1、師：上課！同學們好！生：老師您好！師：請坐！師：上節(jié)課我們初讀了課文，并學習了課文的第一、二自然段，現(xiàn)在請同學們回憶一下，第二自然段告訴我們海底是一個怎樣的世界？生：第二自然段告訴我們海底是一個暗中有光的世界。師板書暗中有光師：想不想到這樣的海底世界去看一看呢？生齊聲：想師：現(xiàn)在就讓我們一同步入海底世界。播放海底世界的錄象片，2分鐘后錄象結(jié)束（生發(fā)出慨嘆聲）師：老師和你們一樣也是意猶未盡呀，這樣吧，現(xiàn)在讓我們?nèi)テ肺灰幌聲械奈淖?，相信那里的海底世界也會讓你留戀忘返的。請同學們打開書，自由讀36自然段，看看你對哪個自然段最感興趣？生匯報，喜歡哪個自然段的都有，但大部分孩子對三、四自然段最感興趣。

2、師：這樣吧，現(xiàn)在你們可以自由組合，然后選擇你們喜歡的學習方式去學習你們最感興趣的那一段，一會匯報給全班同學，好嗎？生在小組內(nèi)討論研究，教師巡視，并給予及時的指導，大約5分鐘時間。師：哪個小組愿意先來匯報一下你們的學習結(jié)果？1、柴華小組匯報：我們小組學習的是課文第三自然段，我們是用背誦的方式來學習這一段的，請同學們聽我們的背誦：海底是否沒有一點聲音呢？遇到危險還會發(fā)出警報。（小組有感情地齊背）師：你們小組真了不起，在這么短的時間內(nèi)就把這一段背下來了，那你們能不能說說，你們怎么背得這么快，把你們的好辦法介紹給其他同學，好嗎？柴華：我們是先把這一段讀一下，看看每句話寫的是什么，然后根據(jù)我們的理解就把

3、這段背下來了。師：小組其他同學有補充嗎？郭小凡：第一句話“海底是否沒有一點聲音呢？”是提出疑問，第二句“不是的?！被卮鹆说谝痪涞膯栴}。第三句寫了海底的動物常常竊竊私語。師：海底的動物竊竊私語說了什么，我們能聽到嗎？生：不能。師：老師現(xiàn)在想看看什么樣才算是竊竊私語，你們能表演一下嗎？學生們都和周圍伙伴一起竊竊私語。師：海底的動物們呀就和你們一樣，也經(jīng)常這樣竊竊私語，那你們小組快發(fā)給全班每個學生每人一個水中聽音器，讓我們?nèi)ヂ犅?，海底的動物都發(fā)出那些聲音？楊路：“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好象在打鼾”師：楊路說的這一句話寫得真

4、有趣，有哪個小組把這句話積累下來了嗎？有三個小組舉手。師：老師和你們一樣，也喜歡這句話，下面請同學們看老師積累的這句話和書中的有什么不同？大屏幕出示：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾李成龍：老師積累的這句話沒有寫出海底的動物和誰發(fā)出的聲音一樣。呂欣桐：讀起來感覺不完整。師：你們覺得哪一句更好一些呢？趙丹：書中那一句比較好，因為把海底的動物發(fā)出的聲音用我們比較熟悉的陸地上的小動物的叫聲來比較，我們聽起來就覺得很親切，很熟悉。師：其他同學同意趙丹的看法嗎？生：同意。師：那你們試著把這句話讀一讀，就讀出你們對這些小動物的喜愛，讀出這些聲音的有趣，你們先在

5、下面練一練。（指導朗讀）指讀三名同學，老師和學生對他們的朗讀有適當?shù)脑u價，最后全班有感情地齊讀。師：現(xiàn)在同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？你們也可以用書中這種方式來說，好嗎？現(xiàn)在下面自己試著說一說。陳詩奇：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像小牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在唱歌曹晶：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像小豬一樣吭吭，有的像小青蛙一樣呱呱，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在演奏師：你們說得真好，海底就有可能發(fā)出你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用“”省略號來表示。周朋嬌：海底的動物在不同的情況下會發(fā)出不同

6、的聲音，它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。我還查到資料，上面說海底有一種魚可以模仿人的聲音，但他們只能發(fā)出“哈哈哈”的聲音，就好象人在笑一樣。師：你查找的資料讓老師和全班同學都覺得很神奇，謝謝你！現(xiàn)在我們來想一想海底怎么會有這么多的聲音呢？生：因為海底的魚多，魚的種類多。師：這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，如果我們也用四個字來概括這個自然段寫了什么，可以用哪四個字呢？生：靜中有聲（板書）師：這一段前三句只是概括地告訴我們海底有很多聲音，后面才具體地說出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句與句之間緊密的聯(lián)

7、系在一起?，F(xiàn)在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。（已經(jīng)背下來的可以背誦）師：現(xiàn)在我們來繼續(xù)匯報，好嗎？生：我們小組來匯報第四自然段，第四自然段寫的是海底動物的運動方式，我們是用表演的形式來匯報。（板書：動物）甲：我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。（然后演示）師：四米是多長？生：四個桌子那么長。師：那我們就把這種海參靠肌肉伸縮爬行的這種感覺讀出來好嗎？（指導朗讀）乙：我是梭子魚，我的身體象梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比其他火車還快。（演示）丙和丁：我是烏賊他是章魚，我們是一對好朋友，都是無脊椎動物。我們先向前噴水，靠水的反推力迅速后退。（表演）另外一個小組補充：我

8、們小隊畫出了烏賊和章魚靠水的反推力向后迅速退的圖（到前面展示）師：書上用準確的語言把各種小動物的運動方式寫得特別清楚，你們小組能抓住書中的重點詞句把海底各種動物的運動方式表演出來，你們更了不起。請回?。ㄉ恼疲煟汉５壮擞羞@么多的魚和植物外，還有什么？讓我們一起來讀一下第5、6自然段。（板書植物、礦物）師：請同學們看黑板，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動物和礦物，在你眼中海底到底是一個怎么樣的世界呢？生：（1）海底是一個美麗的世界，因為海底有各種美麗的動物和植物。（2）海底是個有趣的世界，因為海底的魚類還可以發(fā)出各種聲音。（3）海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，因為海底

9、世界暗中有光、靜中有聲，還有那么多的植物和礦物。（板書：物產(chǎn)豐富、景色奇異）師：你們說得都非常好，讓我們一起來讀一下課文的最后一個自然段。師：面對這樣一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，你們有什么感受嗎？生：（1）海底世界比陸地還要美麗，我真希望到真正的海底世界去看一看。（希望你的愿望早日實現(xiàn)）（2）等我長大了，我要在海底建一座城市，請老師和全班同學都到海底去生活。（謝謝你，到時候老師和全班同學一定會去的）（3）海底這樣美麗，我希望我們?nèi)祟惒灰倨茐暮５椎沫h(huán)境，讓海底的動物們也有一個美好的生活空間。（讓我們共同努力吧?。煟合嘈拍銈兊睦硐霑谀銈儾粩嗟呐ο略缛粘蔀楝F(xiàn)實的，而你們所希望的一個環(huán)保

10、的世界，需要我們每個人的共同努力。在你們預習的過程中不但查找了大量有關(guān)海底世界的資料，而且出了一張張精美的小報，現(xiàn)在就讓我們共同來欣賞一下吧，誰愿意到前面來向大家介紹一下你的小報，因為時間有限，你只選其中一個欄目來紹，好嗎？生：（1）我出的小報題目是海的樂園，其中我查找了大量帶有“?！弊值某烧Z，請大家和我一起去一下“海市蜃樓、海納百川、?？菔癄€、海底撈月、海角天涯”（2）我出的小報題目是海之最，我向大家介紹的是我查找的有關(guān)海底世界之最，最大的哺乳動物是藍鯨，最小的魚是段虎魚，最大的蝦是龍蝦，游得最快的魚是旗魚師：這樣吧，給每名同學一次展示自己小報的機會，你可以向你周圍的同學介紹你的小報，也可以

11、向后面聽課的老師介紹你的小報，開始吧！（2分鐘后）師：通過今天的學習，老師相信你們對海底世界一定有了更深入的了解和認識，關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的，老師相信，只要你們現(xiàn)在好好掌握本領(lǐng)，這些奧秘在不久的將來就會被你們揭開！這篇文章寫自于30 多年以前了，對于課文的內(nèi)容現(xiàn)在有很多已經(jīng)不符合實際了，比如現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的海底的動物遠不止三萬種了，已經(jīng)有幾十萬種了，老師希望你們通過今天的學習和查找的大量資料，回家也來寫一寫你眼中的海底世界，好嗎？生：好！師：好了，這節(jié)課我們就上到這，同學們再見！海底世界教學實錄一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課師：同學們，你們見過大海嗎？生：見過。師；在你們印象中大海是

12、什么樣子的呢？生1：在我印象中大海一望無際。生2：在我印象中大海波瀾壯闊非常美麗、壯觀。師：浩瀚無邊的大海是這般美麗，真是個令人向往的地方啊，那深不可測的海底世界又是怎樣的嗎？今天老師就帶著大家乘坐潛水艇，一起去探索海底的秘密。請大家戴上潛水鏡，穿好潛水服，我們要出發(fā)咯?。◣煵シ耪n件：海底世界景色）師：看完錄像，你們有什么感受，誰來說說？生1：我覺得海底真是太神奇啦！生2：我覺得海底真是個充滿生機的世界。生3：海底真有意思，我很想潛到里面去探尋更多的秘密。師：今天就讓我們一起去感受這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┱埓蠹曳_書96頁，用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課

13、文讀通順，開始吧?。▽W生讀書，老師巡回指導）點評：通過錄像展示海底世界的奇異景色，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，既加深了對海底世界的了解，又激發(fā)了學生學習課文、積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，對具體情境的體驗、領(lǐng)悟更深，認知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào)。二、自主合作，探究感悟師：（出示課件 生字）誰來認認這些字？（指名認讀，齊讀）師：讓我們借助拼音再來把課文讀一讀。（全班齊讀）師：同學們剛才你們讀了課文，那你們覺得海底世界到底是怎樣的呢？能不能從課文中找出一句話來回答這個問題。生：海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。師：（板書；景色奇異 物產(chǎn)豐富）同學們你們想不想更多的了解他呢？生：想！師：那我

14、提議，咱們組織個“海底探索隊?吧！有誰愿意加入？生：我們愿意（學生紛紛舉手）師：那好，現(xiàn)在你們就趕快深入海底去探個究竟吧！看看你們都能發(fā)現(xiàn)什么？（學生快速默讀課文）生1：我發(fā)現(xiàn)了海底是有光的。生2：我發(fā)現(xiàn)海底有植物。生3：我發(fā)現(xiàn)海底不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語。生4：我發(fā)現(xiàn)海底有許多動物。生5：我發(fā)現(xiàn)海底有許多礦物。師：大家的發(fā)現(xiàn)可真不少。師：下面就請大家選擇自己最感興趣的一種發(fā)現(xiàn)，小組合作進行探討。如果有困難可以向我和電腦求助。（老師引導分組，并指導各小組同學采取不同的形式來學習本組的內(nèi)容）師：海底探索隊的成員們，你們都探討完了嗎？我們的匯報工作馬上就要開始啦！師：請問哪個小

15、組的代表先來？其他組的同學可以提出相關(guān)問題。生1組(代表)：我們小組的同學剛才探討了光的這段，現(xiàn)在我們就和大家交流一下吧！我們剛才在探討的時候是通過朗讀感受到海底世界那種暗中有光的奇異景象，（板書：暗中有光）你們想感受一下嗎？那請大家閉上眼睛吧！老師幫我們配些音樂好嗎？師：好?。。?組同學有感情地朗讀課文）生1組(代表)：你們感覺如何？生甲：真不錯！不過我想問個問題，剛才你們讀到的“海面上波濤澎湃的時候，海底依然寧靜。”中的“依然”可不可以換個詞來解釋一下？生1組(代表)：可以換成仍然或解釋為依舊。生甲：謝謝，我懂了。生乙：請問你們有沒有關(guān)于這種有發(fā)光器官的深水魚的資料？生1組：有啊，我知道有

16、一種魚叫電搖，它的頭上的觸角就會發(fā)光。生乙：哦！謝謝?。煟汉５滓黄诎祬s又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮?。∧敲闯酥?，你們發(fā)現(xiàn)還有什么奇妙之處呢？生2組(代表)：我們小組發(fā)現(xiàn)海底的另一個奇妙之處是海底是有聲音的，那里的動物常常在竊竊私語。師：是嗎？那我能問個問題嗎？生：歡迎老師提問。師：我想知道“竊竊私語”是什么意思？（板書：竅竅私語）生2組：“竊竊私語” 的意思就是小聲地和別人說話。師：那你們能為我表演一下嗎？生2組：當然可以。（小組選兩名同學表演）生甲：那海底的動物是怎樣竊竊私語呢？生2組：我們這里收集到了一些聲音，下面就播放給大家聽一聽。（聽聲音）生：（發(fā)出感嘆）海底的聲音真多?。∩?/p>

17、2組：你們都聽到了哪些聲音呢？生甲：我好象聽到了蜜蜂的叫聲；生乙：我又好象聽到了狗叫聲；生丙：我還聽到了警車的鳴叫聲；生2組：是呀，海底的聲音真豐富。引讀書中描寫聲音的句子“有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報?！鄙遥赫垎柡５拙椭挥羞@些聲音嗎？生2組：不是的海底還有其他聲音。請大家戴上特制的水中聽音器跟我來吧?。▽W生閉上雙眼，靜靜地聽課件模擬的其它的海底聲音。）生乙：那你們能用上“有的像，有的像，有的像，還有的好像”來仿說上面的句式嗎？生2組：當然可以。海底有各種聲音：有的像

18、小貓一樣喵喵，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的像小雞一樣嘰嘰，還有的好像在打噴嚏。點評：通過海底動物聲音的模擬，讓學生感受到海底的奇異，也同時激發(fā)了學生說話和學習的欲望。師：謝謝這一小組給我們帶來的海底之聲。海底真是個景色奇異的世界??！不過，還有更讓人感到神奇的地方呢？請看?。◣煵シ耪n件）師：看完這段錄象后，你最想說什么？生：海底真是個物產(chǎn)豐富的世界??！師：你們知道嗎，南京有一個海洋世界館，那兒有好幾個展廳，其中有這樣三個展廳：動物館、植物館、礦物館，如果他們想聘請你當解說員，你愿意向游客介紹哪個館呢？生甲：我愿意介紹植物館。生乙：我愿意介紹動物館。生丙：我愿意介紹礦物館。師：不過要想當好解說員，首先

19、要能理解解說的內(nèi)容，然后感情朗讀，最后還要能夠把解說的內(nèi)容背下來。另外，解說時，還可以注意禮貌用語和加上自己適當?shù)氖謩荩晕慰?。解說時其它學生在他解說完后可以對不懂的問題提問?，F(xiàn)在請同學們選擇自己要解說的內(nèi)容積極準備。（學生選擇自己要解說的內(nèi)容小組練習。）生3組：讓我們小組先來為大家介紹“動物館”。我們準備以表演的形式來向大家解說。請放課文錄音。（小組同學上臺配音表演海底動物的各種活動方式）師：他們表演得怎么樣？生：真棒?。。ü恼疲熜〗Y(jié)：其實海底的動物還有很多，到今天為止，海底被發(fā)現(xiàn)的動物已達十萬多種了。小朋友們，你們想去看看這個大寶庫嗎？生齊：想（師播放課件：海底各種動物畫面）生4組：

20、下面我們小組的同學要為大家來介紹植物館。喜歡這一部分的同學能和我們一起來為大家讀一讀嗎？生：愿意。師：海底植物如此豐富，哪個詞最能說明他這一特點呢？生：多種多樣。師：那我們一起去看看這些美麗的海底植物吧?。úシ耪n件）點評：通過海底動植物圖片的欣賞，建立語感，為學生進一步學習奠定語感基礎(chǔ)。師：海底世界除了有豐富的植物，動物，他還蘊含著豐富的礦產(chǎn)，請?zhí)剿髁诉@部分的小組來匯報一下。生4組：海底蘊含著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲藏著量很少的稀有金屬。生甲：請問什么是稀有金屬？生4組：地殼中儲藏量少，礦體分散的金屬就叫稀有金屬。生乙：為什么海底會蘊藏著這么多的礦物呢？（學生不知道）師：這個問

21、題問得好，我們大家課后可以找找相關(guān)的資料解開這個謎。點評：這一環(huán)節(jié)讓學生在信息重組、比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的提問和情境中探究，為學生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺。問題的解決，激起學生強烈的探究欲望，又能激起學生進一步深入閱讀、不斷鉆研，在良性循環(huán)中，最終形成積極探究的心理傾向。四、拓展延伸師：海底世界是精彩的，同學們對海底世界了解得還很少，人類對海底還沒有完全認識，這有待于同學進一步學習有關(guān)海洋的科學知識，有待于你們將來去打開這座神秘的寶庫。為此，我們班決定下次開展一個“海洋探秘”綜合實踐活動，請同學們課后積極收集有關(guān)海洋知識的圖書、錄像資料，實踐課上討論研究的方案。點評

22、：結(jié)合學生從探究學習中獲得的情感體驗的程度，通過課堂教學內(nèi)容的有機延伸，使學生的情感體驗延伸整合，引領(lǐng)其向更遠更廣闊的境界提升，為學生打開更多現(xiàn)實生活世界的窗戶，拓寬學生施展各自才能的天地。五、總結(jié)全文師：剛才我們各小組都采用了不同的方式匯報了自己的發(fā)現(xiàn)，并與其他同學進行了交流。相信這樣一個美麗奇妙的世界，人人都會喜歡他的，對嗎？生：對師：這么美的世界大家想不想再感受一番。生：想。師：下面我想邀請大家跟我一起合作讀課文，到了你們喜歡的段落，就請大家站起來讀，相信我們一定會讀得很精彩（師生配樂朗讀）師：地球是一個水的星球，他只有30%的面積是陸地，其余的都是海洋，地球的一切生命就在這里孕育，它是

23、生命的源泉，這樣一個瑰麗可愛，神奇奧秘的地方，我們必須盡量去保護它不受破壞，還要努力去了解他，認識他，讓他真起碼成為人類的朋友。好，今天的課就上到這里。下課。點評：自由寬松的語文課堂才會激起學生智慧的波瀾。在這節(jié)課的教學中我們老師允許學生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達，獲得自我滿足。鼓勵學生的思維自由馳騁縱橫，充分展示了學生對文本的獨特理解。在這兒，老師再也不是傳統(tǒng)定義中的傳道授業(yè)解惑的人了，更像一個專業(yè)的主持人。）教學內(nèi)容及目的：1. 字：認識本課的16個生字，學會其中的14個。做到讀準字音，認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。2. 詞：結(jié)合課文理解“波濤澎湃、依然、竊

24、竊私語”的意思。3. 句式訓練：用“有的像有的像有的像”形容自己想象的海底世界的聲音。4. 段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。5. 能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。教學過程：一、激趣導入新課師：同學們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？生答。師：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！多媒體展示“海底世界”師：誰來說說觀看海底世界的感覺？生答。師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的呢？請同學們翻開語文書p115 頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書上作上

25、記號。師范讀，生聽讀并作標記。二、檢查自學情況師：下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。生自讀多媒體出示生字詞，指名學生認讀，教師相機指導。師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學生說，師做標記）師：我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始：三、講授新課師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學們快速的瀏覽課文，找出這句話。生答：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富

26、的世界。師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？生答。師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請同學們圍繞這個問題，四人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關(guān)的段落，每一個同學都有積極參與發(fā)表意見的權(quán)利。學生小組合作討論。師：誰能回答這個問題？生答師：下面，我們一起學習課文的二、三自然段。四、學習課文的二、三自然段師：海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完后，說說你的看法。學生讀課文教師指名回答，結(jié)合課文重點理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮

27、啊！那么除此之外，海底還有什么奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然段，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說結(jié)大家聽聽。生：我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點聲音都沒有，海底是有聲音的。只是我們聽不到。生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。師：海底都有哪些聲音?找出有關(guān)語句讀一讀。生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾師：誰能學一學? 教師隨機逐個顯示詞語：蜜蜂嗡嗡小鳥啾啾小狗汪汪人打鼾師：還有嗎：生：其實還有很多，但作者沒有寫出來。師：你怎么知道的? 生：書上用了一個省略號，就表示還有很多。師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到了。你們還能想象其它動物還會發(fā)出些什么聲音?想一想、說

28、一說。生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像生：有的像師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點?書上用了一個什么詞來說明的? 教師出示“竊竊私語”讓學生理解。生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢? 生：在文中的意思就是說這些動物發(fā)出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。生：動物是不能說話的，作者在這里是把它們當成人來寫的。生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。師：是嗎，你怎么知道的?你有依據(jù)嗎? 生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。生：是的，我也看過的，每種動物都有

29、它們自己的語言，要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢?師：是啊，這可成問題。生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個意思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。生：電視上也放過的，播音員就是這么說的?？茖W家還在研究呢。師：聽你們這么一說，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語嗎?請同學們試一試，讀給同桌聽。看哪些同學讀得最好，讀得最生動，讀出味道來，讀出動物們在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。生讀指名學生讀師評價

30、師：剛才我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？生答師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛、向往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀，開始。指名學生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的。全班齊讀。師評價：你們讀得真棒！今天我們對課文的學習就到這里，下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。海底世界教學實錄之二執(zhí)教： 南昌師范附屬實驗小學涂娟師：同學們，你們見過大海嗎？誰能向大家介紹一下你所看到的大海？（學生聯(lián)系生活實際漫談）師：你們看，（播放課件）這就是大海!那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的

31、呢？讓我們一起來看看吧。（放錄像，欣賞海底世界。）師：看完錄相，你們想說些什么？生：我覺得海底真是一個充滿生機的世界。生：我覺得海底太神奇啦！生：海底真有意思，我真想潛入海底去探尋更多的秘密。師：今天就讓我們一起去感受這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┐蠹易⒁狻暗住弊窒旅嬗袀€點。好，請大家齊讀題。生：23海底世界師：請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（學生讀書，老師巡回指導）師：（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）師：讓我們一起借助拼音再讀一讀。（齊讀生字）師：默讀課文，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？生：課文的最后一自然段回答了第一自然段

32、的問題。師：你能讀給大家聽一聽嗎？生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。師：（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）注意“異”字上面要封口。師：同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢？生：想！師：我提議，咱們來開一個有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會吧！生：太棒啦！師：在開新聞發(fā)布會之前，我們要做哪些準備工作呢？生：收集有關(guān)海底世界的資料。生：多讀課文，看看文中有什么信息。師：對，現(xiàn)在我就是船長，（掛工作證）你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告。（學生快速瀏覽課文）（生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底并不是沒有一點兒聲音，海底的動物常常在

33、竊竊私語。師：好，你發(fā)現(xiàn)了海底有聲音。（出示組牌：聲音）注意簡單地向我匯報你們的發(fā)現(xiàn)。生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底的動物有很多種，而且活動方法各不相同。師：很好，你發(fā)現(xiàn)了海底有動物。（出示組牌：動物）生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有植物。師：不錯?。ǔ鍪窘M牌：植物）生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有礦物。師：（出示組牌：礦物）還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有光。師：（出示組牌：光）潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少！師：下面就請大家各自選擇自己最感興趣的發(fā)現(xiàn)，分組進行專題研究。注意一方面要讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發(fā)布內(nèi)容；另一方面還要做好準備回答記者們的提問。遇到困難可以向我和電腦求助

34、。（老師引導分組，并指導各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內(nèi)容）師：我宣布“海底世界”新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始！請各小組按照課文描寫的順序上臺發(fā)布你們的發(fā)現(xiàn)。師：臺下的同學們，你們現(xiàn)在就是各報社、各電臺的記者，注意認真聽各組的發(fā)現(xiàn)，你們呆會兒可以圍繞課文內(nèi)容提出相關(guān)問題。師；首先請聽光組的發(fā)現(xiàn)。（教師把組牌：光貼在黑板上）生：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。（鼓掌）生：請大家閉上眼睛，想象一下?。ū窘M有感情地朗讀）生：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。“記者”(a)：你好，我是南昌電視臺的記者，請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時

35、候?qū)庫o”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解？生（組內(nèi)成員）：仍然生（組內(nèi)成員）：還可以理解為依舊。“記者”(a)：謝謝！本組成員異口同聲：不用謝！“記者”(b)：我是江南都市雜志社的記者，請問你們發(fā)現(xiàn)了深海里帶有發(fā)光器官的魚嗎？生：發(fā)現(xiàn)了，有一種魚叫電搖，它頭上的觸角就會發(fā)光。師；謝謝這組的新聞發(fā)布，接下來有請聲音組。（教師把組牌：聲音貼在黑板上）生：我們組的發(fā)現(xiàn)是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。（鼓掌）（聽聲音）生（解說）：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好

36、像在打鼾它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。生：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問?！坝浾摺?a)：你好，我是上海電臺的記者，請問“竊竊私語”是什么意思？生（組內(nèi)成員）：就是小聲地說話?！坝浾摺?b)：我是科學雜志社的記者，請問海底里只有這些聲音嗎？生：不是的，海底里還有其他的聲音?！坝浾摺保ǎ耗銈兡苡谩坝械南袷裁?，有的像，有的像，有的還好像”的句式說一段話嗎？生：有的像小貓一樣喵喵，有的像小雞一樣幾幾，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的還好像在打噴嚏。師；謝謝你們給我們帶來的海底之聲，下面有請動物組。（教師把組牌：動物貼在黑板上）生：我們

37、組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。（扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。）生：海底的動物已經(jīng)知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我們的發(fā)布到此結(jié)束，歡迎大家提問。“記者”(a)：你好，我是北京電臺的記者，我認為你們在表演烏賊和章魚的活動方式上不夠準確，他們是利用水的反推力迅速后退，而不是向前。生（組內(nèi)成員）：謝謝幫我們指出錯誤。（再表演）“記者”(b)：我是人與自然節(jié)目的記者，你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎？生：好，播放課件?！坝浾摺保ǎ骸懊赓M”是什么意思？生：就是不要錢。師；你們的發(fā)布方式很獨特，謝謝，有請植物組。（教師把組牌：植物貼在黑板上）生：

38、我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)，這樣將更加直觀形象。生：（播放錄像），介紹相關(guān)內(nèi)容。生：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問?！坝浾摺?a)：你好，我是山西電臺的記者，請問海底里有哪些植物？生：有海草、海帶，還有一些我們也不太清楚。師：有請最后一個小組，礦物組。（教師把組牌：礦物貼在黑板上）生：除了剛才幾個組說到的內(nèi)容外，在海底還蘊藏著大量的礦物，如煤、鐵、石油、天然氣和稀有金屬。歡迎大家提問?！坝浾摺保耗愫?，我是發(fā)現(xiàn)與探索節(jié)目的記者，請問什么叫稀有金屬？生：地殼中儲藏量少，礦體分散的金屬，如鋰、鈦、鎵等?！坝浾摺保簽槭裁春５桌飼N藏這么多的礦物呢

39、？（學生不知道）師：這個問題提得很好，我們大家會后都可以找找有關(guān)資料把這個謎解開。師：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn)，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發(fā)布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。（齊讀課文）師：這節(jié)課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。師：課后同學們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識，下節(jié)課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。師：最后我給大家推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘請大家拿出筆來記一記。板書設(shè)計：23 海底世界景色奇異物產(chǎn)豐富光聲音動物植物礦物1、教學

40、目標：(1)讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。(2)品味“奇異、竊竊私語”等詞語，評價賞析本課寫作手法。2、德育目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)學生努力學習，為探索大自然的奧秘做好準備。3、教學重點：(1)抓住關(guān)鍵詞語和句子品味課內(nèi)容。(2)抓住句與句之間的聯(lián)系去分析課文理解課文內(nèi)容。4、教學難點：有關(guān)海底的光亮，聲音描寫的生動句子，學生理解有一定的難度，這主要是由于學生對大海這種環(huán)境的陌生所導致的。5、教學過程：一、導入：同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第九課海底世界。（板書課題）上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并讓同學們回家細讀課文，對課文內(nèi)容有不懂的地方用喜歡的符號記下

41、來，下面老師檢查一下。1、誰能把課文讀一遍？2、對課文內(nèi)容你有沒有不懂的地方，你還想知道什么呢？（板書：1海面海底寧靜？2黑暗有光亮？3、寧靜有聲音？4、奇異？豐富？）師：同學們這些問題提得都很好，說明你們在家也認真讀書了。下面我們就帶著這些問題繼續(xù)學習課文，通過深入的讀和思考來解決這些問題。二、講讀第一段：首先找同學讀1、2段，其他同學邊聽邊針對我們提出的問題仔細體會。把你體會到的在小組內(nèi)交流一下。1、師：匯報小組學習情況。生：我知道海面上波濤澎湃的時候，海底為什么依然很寧靜，因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。師：（板書：寧靜）誰能用因為-所以的句式說一句話。出示幻燈片：海面上波濤

42、澎湃時，海底依然很寧靜。師：能不能把帶點的詞語換成另外一個詞語，但不改變句子的意思。生：（依舊、仍然、照舊）師：用換的詞把句子說完整。2、師：繼續(xù)匯報，（你還知道什么？）生：我還知道陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）生：我還知道在這一片黑暗的深海里，有許多光亮閃爍的星座，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。（板書：有光點）師：（看光碟）同學們看，這就是有發(fā)光器官的深水魚發(fā)出的光點，這些小小的光點為什么在那廣闊的海底能看得這么清楚？師：剛才同學們通過讀書，小組交流解決了這兩個問題。（手勢）你們可真了不起，不懂的地方通過讀弄清楚了，誰愿意把你體會到的讀給同學們聽？三、學習第

43、二段：好，現(xiàn)在請同學們自由讀第三自然段，然后匯報你讀懂哪個問題。生：我知道海底為什么有聲音，是海底的動物在竊竊私語。（板書：有聲音）師：什么是竊竊私語？（人們在偷偷地說話，這里指動物發(fā)出的各種聲音。）師：現(xiàn)在老師找一名同學表演“竊竊私語”。老師說什么你們聽到了嗎？為什么聽不到？這就是竊竊私語。師：海底的動物發(fā)出的聲音這么小，作者是怎么知道的？海底的動物是怎樣竊竊私語的？動物發(fā)出的聲音小，我們在讀的時候應該輕一些，聽老師讀一便。（范讀）誰能模仿老師的樣子練讀一下。（生，齊）師：海底動物聲音我們從來沒有聽到過，可是為什么經(jīng)作者一說，感覺這么熟悉呢？師：作者寫得怎么樣？（生動形象）師：這里的省略號說

44、明什么？(還有許多動物，發(fā)出許多聲音。)師：同學們想一想，還會有哪些像我們所熟悉動物發(fā)出的聲音呢？誰能仿照出中句式說一說。(同學們想象真豐富。)師：這個自然段有幾句話？是圍繞哪一句話來寫的？打出：海底是否沒有一點聲音呢？師：你能把帶點的詞語換成另一個詞語，但不改句子的意思。生：(是不是、真的、難道)師：誰能用先-接著-然后-最后把這一段概括一下。師：從這可以看出句與句之間是互相聯(lián)系的。師：通過這兩個自然段的學習，這寧靜又有聲音，黑暗又有光點的海底給你留下怎樣的印象？生：神奇、奇異（板書：景色奇異）師：把描寫海底景色奇異的內(nèi)容連起來讀一遍好嗎？師：作者為什么能描寫得這么生動，這么形象呢？四、總結(jié)

45、學法：我們剛才是怎么學習。逐條出示：1、細讀課文，提出問題。2、精讀課文，解決問題，3、賞讀課文，理解運用。五、學習四段：師：下面我們就用這種方法繼續(xù)學習，請同學們默讀第四自然。師：運用這種方法你學懂了什么？生：海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。生：它們各有各的話動方法。師：課文中具體講了幾種動物的活動方式，請同學們小組合作真表格。師：你能在圖中找出這幾種動物嗎？師：海底的動物已經(jīng)知道的大約有3萬種，還有很多動物我們不知道，這說明神奇的海底還有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳎@就需要掌握好科學知識，還要有足夠的勇氣，同學們有信心嗎？六、學習五、六段。師：海底除子動物還有什么呢？請同學們掃讀5、6段。

46、生：有植物生：有山、峽谷、有森林、草地。師：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板書：植物)師：你知道最小的海藻和最長的海藻嗎？師：海底還有什么？生：煤、鐵、石油、天然氣。師：這是海底的礦物。（板：礦物）師：海底有這么多動物、植物、礦物，這說明海底不僅景色奇異，而且-。（物產(chǎn)豐富）七、學習七段齊讀最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答課文第一段所提出的問題。師：現(xiàn)在同學們知道海底為什么景色奇異、物產(chǎn)豐富嗎？小結(jié)：誰能簡要的說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些方面，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些方面。師：海底奇異景象的形成和豐富的物產(chǎn)是分不開的，豐富的物產(chǎn)世界也顯示出景象的奇異。為加深對課文的理解，老師再找同

47、學讀課文，其他同學邊聽邊欣賞這神奇的海底世界。（放海底世界光碟）八結(jié)束：課文我們學完了，我們不僅欣賞了這神奇的海底世界，還從中學到了作者認真觀察事物，注意句子之間聯(lián)系的方法，希望同學們掌握這種方法，運用到今后的寫作中去。板書：海底世界寧靜有聲音黑暗有光亮動物景色奇異植物物產(chǎn)豐富礦物教學理念：    由于本課是一篇科普知識內(nèi)容的課文，給予學生實踐的機會能讓學生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學習興趣。新的課程標準告訴我們：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！?“語文是母語教育課程

48、，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”課前我對這一理念做了反復揣摩，從課外的預習到課內(nèi)的交流討論，我設(shè)計了一系列的實踐活動，并用生動、有趣的語言來創(chuàng)設(shè)出一種輕松、活潑的氛圍，讓學生在時實踐中積累，在實踐中交流，在實踐中探究。使許多關(guān)于生物地理方面的知識變得簡單易懂。整節(jié)課活潑而輕松，學生在學習中積極而投入。教學內(nèi)容分析：    海底世界是一篇科普知識性課文。課文通過生動有趣的語言具體詳細的介紹，向?qū)W生展示了海底奇異的景色，豐富的物產(chǎn)。本課的重點是了解海底景色的奇異和物產(chǎn)豐富的特點。難點是學習作者怎樣把海底動物種類多，活動有趣寫具體的方法。教學要求： 

49、   1 激發(fā)學生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。    2 了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。    3 有目的地指導學生讀書，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。教學重難點：   了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，能用自己的話向別人進行精彩地介紹。理解第三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。教學對象分析：    孩子的好奇心使他們對未知的世界有一種探索的欲望。文中的“海底世界”為孩子們提供了一個廣闊的探索與實踐的空間。他們在這個世界里合作、展示、交流，趣味盎然

50、。教學準備：    翻閱課外書，上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的知識，在家里組織“小小海洋交流會”或直接去參觀海洋館親身感受。多媒體課件。教學過程：                  導入：    同學們，你們?nèi)ミ^大海嗎？去過海族館嗎？沒去過也不用遺憾，今天就和方老師的特派潛水員一起去大海深處看一看。（出示潛水員照片）和她打個招呼吧。    一

51、自讀全文，找出中心句。齊讀。（板書：景色奇異  物產(chǎn)豐富）    二潛水員還在準備，我們先自己看一看第二自然段，小聲自讀，看看體會到什么。    生讀完后回答，體會到什么說什么。    1 用一個詞來形容你所體會到的海浪。    生用不同的詞來形容海浪。    師：海浪這么大，海底受不受影響呢？從哪個句子當中的哪個詞可以看出來？    生回答。    出示這句話，生齊

52、讀。    師：看大屏幕上要求做換詞練習。“依然”可以換成哪些詞？    生做近義詞練習。    2 海浪那么大，海底怎么沒動靜呢？指名回答。（在書上第二自然段當中找）所回答這句話和大屏幕上這句話之間是什么關(guān)系？出示要求，請學生用因果關(guān)聯(lián)詞將兩句話連起來。齊讀。    3 潛水員已經(jīng)發(fā)出信息，他已逐漸潛入深海，讓我們來看實況轉(zhuǎn)播。師出示潛水員潛水畫面，生觀看。請在書上找出描寫潛水員所看到的這一場景的句子，用波浪線劃下來。指名讀。齊讀。  

53、;  三師：海底這么寧靜的地方，真的是連一點聲音都沒有嗎？讓我們看看潛水員用水中聽音器都聽到了什么。出示畫面。    1 真是有趣，書上第三自然段描寫的就是我們剛才所聽到的聲音。出示課文第三自然段指名用自己喜歡的方式讀。    生自主選擇喜歡的方式（可帶領(lǐng)全組讀、選擇搭檔讀、配合動作讀、挑戰(zhàn)讀等）讀    師：你覺得他們讀得怎么樣，評價一下。      生互相評價。齊讀。    2 這些有趣的聲音讓我們浮想

54、聯(lián)翩。我們好象聽到了哪些小動物的聲音？這樣寫有什么好處？出示大屏幕比較句子。生回答比較得出的答案。    3 這樣寫的確是生動具體有趣。可是海底一定不止這些聲音，想象一下還有什么聲音，用這樣的方法來說說看。出示填空題：有的像（    ）一樣（    ），有的像（    ）一樣（    ），有的像（     ）一樣（    ）。    生發(fā)

55、揮想象尋找聲音及象聲詞，指名回答。    四學習第四五六自然段    1 這么多有趣的聲音我都有些急不可待了，想早點見到這些可愛的動物。請你自讀第四自然段，通過作者的描寫你見到了哪些動物？    2 生選擇自己喜歡的方式選讀自己喜歡的動物。讀后學生自己評價。    3 真正的海底世界里的動物比書上所介紹的還要多，將在預習中所積累的海底動物的知識在小組中交流，介紹詳細的小朋友可被選中做加盟海族館的動物代言人，上臺介紹。（師出示“歡迎加盟海族館”配樂

56、背景圖）    生小組交流所積累的有趣的海底生物知識，并主動上臺介紹。讓同學們評價這種動物是否喜歡，能否進駐海洋館。    4 這些海洋動物只不過是豐富的海洋物產(chǎn)中的一部分，海洋中還有哪些豐富的物產(chǎn)？    生回答并齊讀五六自然段。    5 出示配樂海底植物圖片，生欣賞。指名讀第五自然段，齊讀第五自然段。    6 再看看潛水員所記錄下的海底蘊藏的豐富礦產(chǎn)。出示“海底礦產(chǎn)”幻燈片，生齊讀。    總結(jié)：奇異的景色，豐富的礦產(chǎn)，讓老師激動不已，真想親自潛入水中看一看。希望你們學好知識，長