《bpmf》教學(xué)案例

1、b p m f教學(xué)案例扶余縣增盛鎮(zhèn)中心小學(xué) 郝秀萍【設(shè)計(jì)理念】“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來(lái)”。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要善于挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹(shù)上，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，就能使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中學(xué)習(xí)拼音?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2.認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)1.教讀、教寫b p m f2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。3.教學(xué)帶調(diào)拼讀?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖【課時(shí)安排】 2課時(shí)。【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

2、第一課時(shí)一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友(出示a o e i u )一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫?設(shè)計(jì)意圖用擬人化的口氣敘述舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，充滿生活情趣。二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“b p”音形(一)導(dǎo)入新課指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀?(看大佛)對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的

3、“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用手去(摸)，這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。設(shè)計(jì)意圖練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語(yǔ)文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計(jì)，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。(二)教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：1.看圖說(shuō)話引出b。圖上畫著誰(shuí)?他在干什么?b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。2.教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。(1)先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也

4、可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。(3)憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b?！?.學(xué)習(xí)b和的拼音。(1)看圖引出b。圖上畫著什么?(一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。)(2)卡片演示兩音相碰：b 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：b。b(3)指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u 的拼音。設(shè)計(jì)意圖把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級(jí)小

5、學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。(三)教學(xué)聲母“p”：1.看圖說(shuō)話引出p。圖上畫著誰(shuí)?他在干什么?可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。2.教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。(3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。(4)憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?.學(xué)習(xí)p和a的拼音。(1)看圖引出p。圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)(2)卡片演示兩音相碰：p p學(xué)生自由拼

6、讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：p、p、p。要求帶調(diào)拼讀。(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。4.口訣記憶。編口訣為：猴子推車p p p。設(shè)計(jì)意圖采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語(yǔ)文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，受到了良好的人文教育。三、鞏固練習(xí)1.認(rèn)讀卡片。2.用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音?四、指導(dǎo)書寫1.親情導(dǎo)入剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫一寫，比一比誰(shuí)寫的漂亮，好嗎?2.指導(dǎo)書寫b(1)講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。(2)請(qǐng)同

7、學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。(3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。(4)學(xué)生書空筆順。(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。2.指導(dǎo)書寫“p”(1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?(3)學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。你認(rèn)為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。(5)學(xué)生結(jié)合