求一個數(shù)的幾分之幾是多少 (3)

1、公開課 “求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題 蘇 濤教學目標： 1、使學生掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法的兩步應用題。 2、發(fā)展學生思維,側重培養(yǎng)學生分析問題的能力。教學重點：理解數(shù)量關系。教學難點：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、 舊知鋪墊（課件出示） 1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應的量？ (1)一塊布做衣服用去 。 (2)用去一部分錢后，還剩下 。 (3)一條路，已修了 。 (4)水結成冰，體積膨脹 。 (5)甲數(shù)比乙數(shù)少 。 2、口頭列式： （1）32的 是多少？ （2）120頁

2、的 是多少？ （3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了 ，降低了多少分貝？ （4）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的 ，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？ 3、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？ 4、根據(jù)學生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學習的“稍復雜的分數(shù)乘法應用題”。二、新知探究（一）教學例2 1、課件出示自學提綱： 1）畫出線段圖，分析題意，尋找解題方法。 2）小組間說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。 3）四人小組討論，根據(jù)線

3、段圖提出不同解決辦法，并列式計算。 2、學生匯報：解法一：8080× 801070（分貝）解法二：80×（1 ）80× 70（分貝） 3、學生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關系入手。第一種思路是從總量里減去一個部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關系，再運用求一個數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。 4、鞏固練習：P20“做一做”（二）教學例3 1、讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 ”表示什么意思？（組織學生討論，說說自己的理解） 2、引導學生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的 ”。著重

4、讓學生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。 3、出示線段圖，學生討論交流，結合例2的解題方法，學生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。 解法一：7575× 7560135（次） 解法二：75×（1 ）75× 135（次） 4、鞏固練習：P21“做一做”（列式后讓學生說說算式各部分表示什么）三、當堂測評 練習五第2、3、4、5題。 1、學生依據(jù)例題引導的解題方法，引導學生抓住題目中關鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位“1”的量。獨立完成。教師巡回指點，照顧差生。 2、小組間解決疑難，全班匯報，教師講評。四、談收獲、找疑難 這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂的嗎？設計意圖： 例2和例3都是在理解和掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎上，學習解決稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。教學中，我依然依據(jù)教學例1時教給學生的解答步驟進行分析解答，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解。教學中，我引導學生緊扣線段圖，直觀