第二章 學(xué)前兒童注意的發(fā)展

1、 第七章第七章 學(xué)前兒童注意的發(fā)展學(xué)前兒童注意的發(fā)展復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)：一 、學(xué)前兒童心理學(xué)的概念: l 研究從初生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 二 、兒童心理發(fā)展年齡特征的概念 ：l兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的特征，是從許多個(gè)別兒童的心理特征中概括出來的。三、最近發(fā)展區(qū)的概念 ：l兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和兒童在成人的指導(dǎo)下能表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間，有一個(gè)距離或差距。復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)：四四 、注意的概念、注意的概念: 注意是一種心理狀態(tài)，它是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集注意是一種心理狀態(tài)，它是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中。中。 五五 、注意的功能、注意的

2、功能 ： 1.選擇的功能選擇的功能 2.維持的功能維持的功能 3.調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能第一節(jié) 注意在學(xué)前兒童發(fā)展中的意義一、注意的功能：一、注意的功能：選擇功能選擇功能維持功能維持功能監(jiān)督與調(diào)節(jié)功能監(jiān)督與調(diào)節(jié)功能發(fā)揮作用。發(fā)揮作用。選擇功能：選擇功能：嬰幼兒接觸的環(huán)境是紛繁復(fù)雜的，環(huán)境中的各種各樣的事物構(gòu)成一個(gè)源源不盡的信息流，不斷作用于嬰幼兒，呈現(xiàn)在他們的面前。嬰幼兒不可能對環(huán)境中的所有刺激都做出反應(yīng)，這就需要去選擇。維持功能：注意使嬰幼兒的心理活動(dòng)能鎖定在所選擇的事情上，并保持比較緊張、持續(xù)的狀態(tài)，這樣才能保證其游戲、學(xué)習(xí)等活動(dòng)的順利進(jìn)行。調(diào)節(jié)功能：周圍環(huán)境的變化能引起嬰幼兒的

3、注意，嬰幼兒會(huì)根據(jù)周圍的環(huán)境的改變及時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作，以適應(yīng)新的環(huán)境刺激。二、注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中有什么特殊的意義和價(jià)值二、注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中有什么特殊的意義和價(jià)值 1.注意使兒童從周圍環(huán)境中獲得更清晰、更豐注意使兒童從周圍環(huán)境中獲得更清晰、更豐富的信息富的信息 。 2.注意是兒童活動(dòng)成功的必要條件注意是兒童活動(dòng)成功的必要條件。 第二節(jié) 學(xué)前兒童注意的發(fā)展一、注意的產(chǎn)生一、注意的產(chǎn)生注意產(chǎn)生的機(jī)制注意產(chǎn)生的機(jī)制1.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)興奮對腦中樞的激活是注意產(chǎn)生的前提，它保證大腦皮層處網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)興奮對腦中樞的激活是注意產(chǎn)生的前提，它保證大腦皮層處于喚醒狀態(tài)。于喚醒狀態(tài)。2.大腦皮層優(yōu)勢興奮中心是維

4、持注意的保證。大腦皮層優(yōu)勢興奮中心是維持注意的保證。3.定向反射是注意產(chǎn)生的憑借，定向反射是在天然的無條件定向反射基定向反射是注意產(chǎn)生的憑借，定向反射是在天然的無條件定向反射基礎(chǔ)上，在無生理需要（如食物活性）條件下搜索外在刺激的能力。礎(chǔ)上，在無生理需要（如食物活性）條件下搜索外在刺激的能力。（一）新生兒的注意（一）新生兒的注意1.新生兒定向反射的表現(xiàn)新生兒定向反射的表現(xiàn)外來的新刺激或環(huán)境中特別明顯的刺激會(huì)引起新生兒及嬰兒的全身反應(yīng)。這種反應(yīng)是自主神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)，俄國巴甫洛夫稱之為定向定向反射反射。定向反射表現(xiàn)為新刺激所引起的符合反應(yīng)，包括：血流、心率、汗腺分泌、胃的收縮和分泌、瞳孔擴(kuò)大、腦電變

5、化等等。上述變化是研究注意的極重要的指標(biāo)。二、嬰兒注意的發(fā)展二、嬰兒注意的發(fā)展（一）出生到（一）出生到3個(gè)月嬰兒注意的發(fā)展個(gè)月嬰兒注意的發(fā)展1.偏好復(fù)雜的刺激物多于簡刺激物2.偏好曲線多于直線3.偏好不規(guī)則的圖形多于規(guī)則圖形4.偏好輪廓密度大的圖形多于密度小的圖形5.偏好具有同一中心的刺激物多于無同心的刺激物6.偏好對稱的刺激物多于不對稱刺激物7.偏好熟悉的刺激物8.偏好新奇的刺激物（二）（二）36個(gè)月嬰兒注意的發(fā)展個(gè)月嬰兒注意的發(fā)展1.嬰兒頭部運(yùn)動(dòng)自控能力加強(qiáng)，掃視環(huán)境更加容易，雙手的觸摸和抓取技能更加精細(xì)和穩(wěn)定，從而擴(kuò)展了獲取信息的能力。2.嬰兒的視覺注意更加發(fā)展，視覺搜索平均時(shí)間變短，更

6、加偏好復(fù)雜的和有意義的視覺圖像。3.嬰兒增長了對他來說日益擴(kuò)展的外部世界的好奇，探索和學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力活躍。4.對物體的觀察和操作能力的發(fā)展，提高了注意的質(zhì)量。5.大量的新信息擴(kuò)大了嬰兒的知識(shí)基礎(chǔ)，注意日益為嬰兒對世界事物的認(rèn)識(shí)所控制，尤其在對社會(huì)性事件方面更為明顯。（三）（三）13歲嬰兒注意的發(fā)展歲嬰兒注意的發(fā)展注意的發(fā)展與注意的發(fā)展與“客體永久性客體永久性”第一階段 （02個(gè)月）嬰兒能看著一個(gè)客體，但是當(dāng)客體移除他的視野時(shí)，他不去追蹤。第二階段 （14個(gè)月 ）客體移動(dòng)時(shí)嬰兒能夠跟蹤，甚至客體到了屏幕后面時(shí)，他也繼續(xù)追蹤。第三階段（46個(gè)月）嬰兒能拾起一個(gè)物體，除非這個(gè)物體被一塊布蓋著。但是他還

7、不能理解，一個(gè)被布遮蓋的物體還能存在。第四階段（612個(gè)月）嬰兒能夠?qū)ふ以谝粔K布下面的客體，但是如果布下面的客體被移動(dòng)到對面，他仍然看著那塊布被放回原處的布的下方。也能夠知道放在一起的兩個(gè)相同的客體不是同一個(gè)客體。第五階段（1213個(gè)月）兒童能夠找到先后藏在兩個(gè)位置的一個(gè)客體，但是只有當(dāng)他看見藏的動(dòng)作時(shí)才能找到。第六階段（1518個(gè)月）兒童能找到不論在什么情況下藏起來的客體。他已經(jīng)掌握了一個(gè)規(guī)律：兩個(gè)客體不能同時(shí)處于同一位置，除非一個(gè)藏在另一個(gè)里面。三、幼兒注意的發(fā)展三、幼兒注意的發(fā)展u注意有兩種基本形式： 無意注意和有意注意。u在幼兒階段，無意注意占優(yōu)勢，有意注意則逐漸發(fā)展。（一）無意注意的

8、發(fā)展（一）無意注意的發(fā)展1、無意注意、無意注意u無意注意也叫不隨意注意。它既無預(yù)定目的，也不無意注意也叫不隨意注意。它既無預(yù)定目的，也不需要意志努力。需要意志努力。引起無意注意的原因有：引起無意注意的原因有：第一，刺激物本身的特點(diǎn)，即刺激物的強(qiáng)度、刺激物之間的對比關(guān)系、活動(dòng)和變化、以及新異性，都能引起幼兒的無意注意。例如，孩子比較喜歡看動(dòng)畫片和廣告。第二，個(gè)體本身的狀態(tài)。 人對事物的需要和興趣，當(dāng)時(shí)的情緒以及身體和精神狀態(tài)等也都是引起和影響無意注意的重要原因。2、無意注意的發(fā)展、無意注意的發(fā)展小班：小班：無意注意明顯占優(yōu)你，易受干擾而分無意注意明顯占優(yōu)你，易受干擾而分散注意，也容易引導(dǎo)轉(zhuǎn)移注意

9、。散注意，也容易引導(dǎo)轉(zhuǎn)移注意。中班：中班：注意的范圍更加擴(kuò)大。能夠較長時(shí)間注意的范圍更加擴(kuò)大。能夠較長時(shí)間保持注意。保持注意。大班：大班：注意集中的時(shí)間更長，注意開始指向注意集中的時(shí)間更長，注意開始指向事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系。事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系。三、幼兒注意的發(fā)展三、幼兒注意的發(fā)展u注意有兩種基本形式： 無意注意和有意注意。u在幼兒階段，無意注意占優(yōu)勢，有意注意則逐漸發(fā)展。（二）有意注意的發(fā)展（二）有意注意的發(fā)展1、有意注意、有意注意u有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極、主動(dòng)的形式。意，是注意的一種積極、主動(dòng)的形

10、式。有意注意依賴的主要因素：第一，第一，幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限。 額葉額葉 有意注意有意注意 （高級(jí)中樞） （7歲）第二，第二， 活動(dòng)目的與任務(wù)的明確性活動(dòng)目的與任務(wù)的明確性 對活動(dòng)結(jié)果的興趣對活動(dòng)結(jié)果的興趣 活動(dòng)組織的合理性活動(dòng)組織的合理性 與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系 良好的意志品質(zhì)良好的意志品質(zhì)2、有意注意的發(fā)展：、有意注意的發(fā)展：要想使幼兒的有意注意得到很好的發(fā)展，成人的幫助和引導(dǎo)非常重要。首先，在活動(dòng)中成人要幫助幼兒明確注意的任務(wù)。其次，要用語言幫助幼兒組織有意注意。第三，幼兒的有意注意是在活動(dòng)中完成的。小班（小班（35分鐘）分鐘） 中班（中班（10分鐘左右）

11、分鐘左右）大班（大班（15分鐘左右）分鐘左右） 幼兒的有意注意特點(diǎn)：幼兒的有意注意特點(diǎn)： 1、受大腦發(fā)育水平的局限。、受大腦發(fā)育水平的局限。 2、成人的教育要求。、成人的教育要求。 3、逐漸學(xué)習(xí)一些注意的方法。、逐漸學(xué)習(xí)一些注意的方法。 4、有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。、有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。要想使幼兒的有意注意得到很好的發(fā)展，成人的幫助和引導(dǎo)非常重要。首先，首先，在活動(dòng)中成人要幫助幼兒明確注意的任務(wù)。其次，其次，要用語言幫助幼兒組織有意注意。第三，第三，幼兒的有意注意是在活動(dòng)中完成的。(三三)注意品質(zhì)的變化注意品質(zhì)的變化注意具有穩(wěn)定性、廣闊性（廣度）、轉(zhuǎn)移性和分配性四種基本品質(zhì)

12、。注意具有穩(wěn)定性、廣闊性（廣度）、轉(zhuǎn)移性和分配性四種基本品質(zhì)。1、注意穩(wěn)定性、注意穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性是指在同一對象或同一活動(dòng)中注意所能持續(xù)的時(shí)間。持續(xù)時(shí)間越長，注意的穩(wěn)定性就越高，注意的穩(wěn)定性和注意的集中性緊密聯(lián)系。許多研究表明，幼兒注意的穩(wěn)定性隨年齡的增長而增強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)證明：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能夠集中注意35分鐘，4歲幼兒能夠集中注意10分鐘左右，5、6歲的幼兒能夠集中注意15分鐘左右。如果成人組織得法，5、6歲的幼兒注意穩(wěn)定性可保持20分鐘。2、注意的轉(zhuǎn)移、注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)主動(dòng)、及時(shí)地將注意從一個(gè)對象或一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一對象或另一種活動(dòng)中去。例如，孩子要從游戲狀態(tài)轉(zhuǎn)移

13、到睡眠狀態(tài)，從聽故事到穿好衣服去散步，從畫畫到吃飯等等，我們知道有時(shí)讓孩子實(shí)施上述這些轉(zhuǎn)移是很不容易的。3、注意的廣度、注意的廣度 注意廣度也叫注意范圍，是指在同一瞬間內(nèi)能清楚地把握的對象的數(shù)量。幼兒注意范圍較小，隨年齡的增長，注意范圍逐漸擴(kuò)大。1971年文格要求幼兒從一些長短不同的小棍中，找出一根和樣本木棍長短相等的小棍。結(jié)果：34歲幼兒只看了幾根小棍后，便取出一根認(rèn)為與樣本長短相等的小棍，就是錯(cuò)了，下次掃描范圍也不擴(kuò)大。45歲幼兒掃面范圍增大，也比較系統(tǒng)化。67歲幼兒，掃描更系統(tǒng)化，并且把注意集中在與樣本木棍長短近似的小棍上。4、注意的分配、注意的分配 是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動(dòng)上。第三節(jié) 學(xué)前兒童注意分散的原因和防止一、引起兒童分心的主要原因一、引起兒童分心的主要原因無關(guān)刺激的干擾無關(guān)刺激的干