北師大版數(shù)學(xué)《動(dòng)物餐廳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.北師大版數(shù)學(xué)?動(dòng)物餐廳?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)?動(dòng)物餐廳?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)?動(dòng)物餐廳?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容背景材料：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P67頁(yè)。教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，進(jìn)一步穩(wěn)固100以?xún)?nèi)數(shù)的順序；初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律；開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感。2、情感、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生積極考慮、擅長(zhǎng)與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；開(kāi)展學(xué)生理論、觀(guān)察分析才能；讓學(xué)生深化感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。教具準(zhǔn)備：電子白板、計(jì)數(shù)器2個(gè)、小黑板。教學(xué)流程：一、創(chuàng)

2、設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、情境。師：小朋友，今天我們的好朋友小灰兔要帶我們?nèi)⒂^(guān)動(dòng)物王國(guó)里的餐廳，大家想去嗎？生：想！2、復(fù)習(xí)。師：嗯，大家先別急，小灰兔要和大家玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，玩得好才能去參觀(guān)動(dòng)物餐廳，你們有信心玩好這個(gè)數(shù)學(xué)游戲嗎？有！那好，請(qǐng)聽(tīng)清楚游戲規(guī)那么：一個(gè)小朋友上來(lái)扮演小灰兔，拿起一張數(shù)字卡片，下面的小朋友讀出卡片上的數(shù)，并連續(xù)數(shù)出在它前、后的5個(gè)數(shù)。小灰兔還有一個(gè)要求：請(qǐng)小朋友們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候要聽(tīng)從它的指揮，你們能做到嗎？3、導(dǎo)入。師：好了！如今我們可以去參觀(guān)動(dòng)物餐廳了，大家請(qǐng)看，圖上的小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁茨兀俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)參觀(guān)動(dòng)物餐廳，先玩數(shù)學(xué)游戲這一情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

3、情，并穩(wěn)固100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪塹?！慷?、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。1、數(shù)一數(shù)。師：小猴和小狗的手上，拿著許多的紅果，你們能數(shù)出它們的數(shù)目嗎？反響：學(xué)生有可能一下子就知道結(jié)論，緣于他們認(rèn)識(shí)圖上的文字，老師應(yīng)給予鼓勵(lì)，在這里，也可以讓學(xué)生再數(shù)一數(shù)2、比一比。師：比較小猴和小狗拿的盤(pán)子的數(shù)目，你發(fā)現(xiàn)了什么？跟同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)誰(shuí)拿得多，誰(shuí)拿得少。師接著追問(wèn)：也就是說(shuō)，這兩個(gè)數(shù)有什么樣的關(guān)系？用上、怎樣表示，誰(shuí)愿意上來(lái)寫(xiě)？3、填一填。讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)P6的填一填，再進(jìn)展反響。4、課間音樂(lè)。【設(shè)計(jì)意圖：比較大小的初步知識(shí)，學(xué)生在上冊(cè)已經(jīng)根本掌握了。在這里，通過(guò)詳細(xì)的情境數(shù)一數(shù)、比一比

4、讓學(xué)生進(jìn)一步感知100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，并加強(qiáng)對(duì)、的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的符號(hào)感。】您如今正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)?動(dòng)物餐廳?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)?動(dòng)物餐廳?教學(xué)設(shè)計(jì)三、組織練習(xí)，穩(wěn)固新知。師：小朋友！又到了我們玩闖關(guān)游戲的時(shí)間了，今天我們要闖四關(guān)。大家還記得玩闖關(guān)游戲要注意什么嗎？生：要注意即快又對(duì)，字還要寫(xiě)得工整、漂亮，要遵守課堂紀(jì)律等。大家請(qǐng)看第一關(guān)是：1、比大小。P6第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，老師期間巡視輔導(dǎo)。反響時(shí)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，給做得好的同學(xué)獎(jiǎng)面小紅旗，畫(huà)在題目后。假如個(gè)別學(xué)生解答困難的，可以借助計(jì)數(shù)器等進(jìn)展比較，最后兩小題的答案不唯一，填對(duì)一個(gè)就

5、符合要求了，這里老師不必事先提醒，在反響時(shí)讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)。2、連一連。P7第2題。出示掛圖，指名學(xué)生說(shuō)明題意，再讓生獨(dú)立完成。反響時(shí)：評(píng)價(jià)方法同上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)60是個(gè)多余的信息。3、根據(jù)題目?jī)?nèi)容填一填。P7第3題。出示小黑板，由老師讀題，學(xué)生逐小題完成，師再進(jìn)展評(píng)價(jià)。第1題老師要引導(dǎo)學(xué)生按順序填寫(xiě)，再讓學(xué)生找找規(guī)律。4、想一想，請(qǐng)你接著畫(huà)下去。P7第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，再反響?？偨Y(jié)：恭喜小朋友闖完四關(guān)游戲，請(qǐng)完成好的小朋友鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己！小朋友，今天我們學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話(huà)膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自

6、講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說(shuō)話(huà)時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話(huà)時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話(huà)的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話(huà)敢說(shuō)話(huà)的興趣，對(duì)一些說(shuō)話(huà)有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話(huà)的勇氣和把話(huà)說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話(huà)要求，在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中

7、不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話(huà)時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話(huà)膽量也在不斷進(jìn)步?！驹O(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)提出：練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，開(kāi)展智力的重要手段。由于低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法維持很長(zhǎng)的時(shí)間，把練習(xí)設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲，完成好的可以獲得小紅旗。在輕松、愉快的游戲中，既激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)積極性，又有利于學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)別人?！刻扑位蚋缰?，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武

8、事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。四、理論作業(yè)，拓展延伸。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別