淺談初中物理有效教學(xué)認識與實踐

1、淺談提高初中物理有效教學(xué)認識與實踐從化中學(xué)靜 物理科 黃文靜摘 要：充分發(fā)揮物理實驗功能，為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。本文就作者經(jīng)驗談了一些做法，包括轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用趣味實驗，多給學(xué)生動手實驗的機會，改進實驗教學(xué)方法，對實驗后要重視方法總結(jié)。關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)   趣味實驗    創(chuàng)新教育 有效教學(xué)在當(dāng)今新課程改革的時期，怎樣培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，是我們每位教師面臨的重要問題。作為基礎(chǔ)教育的物理學(xué)科，是一門實驗科學(xué)，它以觀察、實驗為基礎(chǔ)，具有嚴(yán)密的邏輯體系，并且物理知識非常廣泛地應(yīng)用在實際生活

2、中。課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得知識的主要場所，教師的教育思想、教學(xué)觀念、教育行為要在新課程的指引下發(fā)生根本性的改變，要自覺地深入探索物理課程的教學(xué)規(guī)律,超前進入新課程，把新思想、新理念融進課堂教學(xué)中,努力提高教學(xué)活動的有效性。本人結(jié)合多年的教學(xué)實踐，從以下幾個方面進行了有益的嘗試，現(xiàn)將有關(guān)做法和體會整理出來，與各位同行探討如下。 一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新的實驗教學(xué)是物理課堂有效教學(xué)的前提物理實驗教學(xué)的目的，不僅是驗證原理，讓學(xué)生理解和掌握已有的書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)

3、生聽，教師演示，學(xué)生觀看”的實驗教學(xué)方法。在實驗教學(xué)中，要求教師從學(xué)生的實際能力入手，備教材，備學(xué)生、備方法；在教學(xué)過程中，使學(xué)生的思維一直處于積極探求狀態(tài)。1、備教材：教師平時應(yīng)廣博地、不斷地積累資料。教師對工具書、經(jīng)典書都應(yīng)該盡量瀏覽，對眼下用得上和將來用得上的知識都要廣泛地獵取。要把從別人那里收集來的知識，運用到教案的恰當(dāng)部位，以便巧妙地展示給學(xué)生。2、備學(xué)生：要針對具體學(xué)情，認準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容中主要的、本質(zhì)的東西，把握重點、難點，了解哪些是學(xué)生能夠通過自己的積極思考順利接受的，哪些知識是必須講的，使教學(xué)內(nèi)容更集中、更具體、更確切。3、備方法：選擇教學(xué)方法應(yīng)遵循以下幾條原則:一是目標(biāo)性原則。教

4、學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，教學(xué)活動是有目的的活動。二是服務(wù)性原則。選擇教法要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，圍繞重點訓(xùn)練項目來選擇合適的教學(xué)方法。三是多樣性原則。注意各種教學(xué)方法的綜合運用，要根據(jù)學(xué)生年齡特點以及學(xué)生個性差異，選擇多種教法。四是靈活性原則。從自身的實際出發(fā)，考慮自身的知識特點、業(yè)務(wù)素質(zhì)、實踐經(jīng)驗等。二、充分利用物理趣味實驗，激發(fā)學(xué)生求知欲、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是提高課堂有效教學(xué)的保證興趣是最好的老師。初中學(xué)生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實驗不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。1、 利用驚奇實驗導(dǎo)入新課、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

5、這是一種相當(dāng)普遍的實驗導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而導(dǎo)入。例如：“大氣壓”是比較抽象的概念，新課引入先演示窄口瓶“吞”雞蛋的實驗，這奇跡般的現(xiàn)象一下子就吸引了學(xué)生們的注意力，我先把答案告訴學(xué)生，這就是大氣壓現(xiàn)象，那么什么是大氣壓呢？在學(xué)生興趣被激發(fā)的情況下轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。當(dāng)學(xué)生明白大氣壓的概念后，為了加深印象，我將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。問，當(dāng)把手移開后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生驚訝不已。紛紛議論，這大氣壓到底有多大？為了滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，我將抽去空氣的馬德堡半球示出，叫學(xué)生推選兩

6、個力氣最大的男同學(xué)來拉，結(jié)果用盡力氣也拉不開，再換四個不服氣的同學(xué)，還是沒有拉開，當(dāng)我把進氣閥門打開后，一個人就很輕松的把兩半球拉開了。學(xué)生即驚奇又信服，對“大氣壓不但確實存在而且又很大”的結(jié)論深信不疑了。2、依托生活經(jīng)驗，巧用身邊之物創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境 物理也是一門與生活實際緊密聯(lián)系的科學(xué)。它滲透在日常生活的各個方面，如走路、騎車、照鏡子這些看起來隨意的日常生活，其實都包含著許多物理知識，這為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供了大量的生活經(jīng)驗背景。在物理實驗教學(xué)中，如果能巧妙地運用學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)、生活用品甚至自己的身體等進行實驗，它比“正規(guī)實驗”更富有親切感，更貼近學(xué)生的生活實際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)

7、生的學(xué)習(xí)動機，深刻理解所學(xué)的知識。如用鉛筆和橡皮泥探究壓力的作用效果，用雪碧瓶探究液體壓強與深度關(guān)系，用乒乓球從地上彈起探究“能的轉(zhuǎn)化”，甚至直接用學(xué)生的身體來完成一些實驗，如：用嘴對手背“吹氣”和用嘴對手背“哈氣”分別探究“蒸發(fā)吸熱”、“液化放熱”；用兩手掌相摩擦感覺發(fā)熱可探究“做功可改變物體的內(nèi)能”；用手掌分別輕壓和緊壓在桌面上并拖動可探究“滑動摩擦力與壓力的關(guān)系”等，這樣開展實驗有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活息息相關(guān)。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材來實驗?zāi)軉l(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識，也能為學(xué)生今后開展創(chuàng)新實驗提供了物質(zhì)保障。  3、在

8、物理實驗結(jié)論的應(yīng)用與延伸中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新 掌握知識的最終目的是應(yīng)用知識解決實際問題，從而進一步鞏固和延伸所獲取的知識并向知識與技能的深度、廣度作更進一步的探索。如通過實驗探究獲得了物態(tài)變化的規(guī)律后，及時向?qū)W生介紹了“神州飛船”發(fā)射中應(yīng)用到的抗高溫材料、“熱管”技術(shù)等，同時我又啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新聯(lián)想“假如你是一位建筑師，你如何運用所學(xué)的物理知識使你們的居室一年四季保持舒適的溫度呢？”同學(xué)們說出了許多方法，有一位同學(xué)的想象非常有創(chuàng)意“用某種材料，把它填充在墻壁內(nèi)，室內(nèi)溫度升高時，它熔化吸熱，阻止溫度升高，當(dāng)溫度降低時，它的液態(tài)就凝固放熱，阻止溫度降低，從而始終使室內(nèi)溫度保持在一個舒適的溫度，

9、還可以將外墻壁的顏色設(shè)計成可變式，冬天為深黑色，夏天為白色?！睂τ谒挥袆?chuàng)造力的想象以及其他同學(xué)“異想天開”的想象，我都能及時給予鼓勵，同學(xué)們的創(chuàng)新欲望得到了提高。4、盡可能做到“一個物理規(guī)律可用多個實驗來探究，一個或一套器材可探究多個物理規(guī)律”  如在探究“流體流速與壓強”的關(guān)系時，我和同學(xué)們一起設(shè)計了這樣幾個實驗：硬幣跳高向兩平行放置的紙中間吹氣用玻璃管向兩靠近的乒乓球間吹氣將乒乓球壓入漏斗內(nèi),用嘴向漏斗細口吹氣用一支兩端開口的玻璃管，將其一端豎直插入有顏色的水中，再用另一支玻璃管向前一支玻璃管的上端水平吹氣。這樣通過多個實驗探究同一個物理規(guī)律，不僅讓學(xué)生感到通過探究所獲得的結(jié)論

10、是可靠的，更讓同學(xué)們感到課本上的實驗不是唯一的，可以用不同的器材、不同的實驗方法進行實驗，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的個性，活躍學(xué)生的思維，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)新欲望，使之達到不同層次創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。同樣在物理實驗過程中，將同一器材盡可能地應(yīng)用于不同實驗之中，顯示盡可能多的實驗現(xiàn)象，發(fā)掘?qū)嶒炂鞑牡男掠猛荆材軐崿F(xiàn)創(chuàng)新。例如用鋼鋸條可以做許多實驗：探究發(fā)聲原因、音調(diào)跟頻率的關(guān)系、響度跟振幅的關(guān)系、力使物體產(chǎn)生形變、磁化、光的直線傳播、導(dǎo)電性能等等，這樣的實驗環(huán)境，能引導(dǎo)學(xué)生求異、求新，而不要拘泥于一種思維定勢，能在實驗中創(chuàng)出新意。  5、開展形式多樣的課外活動，拓展物理實驗

11、創(chuàng)新途徑  為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生探索物理的興趣并增強學(xué)生的動手和實驗創(chuàng)新能力，我還組織開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的課活動，其中每學(xué)期根據(jù)所學(xué)物理知識針對性地開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動是重要活動之一。如學(xué)習(xí)噪聲后，我組織學(xué)生到工廠了解、體驗噪聲危害，分析噪聲的產(chǎn)生原因，討論減弱噪聲的方法；學(xué)習(xí)能源的可持續(xù)利用后，及時組織學(xué)生走訪了解了通常家庭的節(jié)電情況、太陽能熱水器的普及情況，通過實驗探究并提出了節(jié)電的措施，還制作了太陽能熱水器等模型。我們還會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時組織學(xué)生在課外完成一些小制作比賽，如在學(xué)習(xí)光學(xué)后組織學(xué)生制作照相機模型、潛望鏡。此外還開展了別開生面的專題講座、專題答辯會、科技

12、信息講座，開展科技制作、小發(fā)明、實驗操作比賽等活動。通過活動的開展，使學(xué)生在活動中動手又動腦，激發(fā)了斗志，磨練了意志，培養(yǎng)了自主探究、創(chuàng)新的意識和習(xí)慣、發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)新的能力。  6、利用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)實效隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)等為核心的信息技術(shù)已成為重要的教學(xué)手段，在物理教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮它們在教學(xué)內(nèi)容的豐富性和呈現(xiàn)方式的獨特功能。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件，適時播放一些生活中的物理現(xiàn)象和自然現(xiàn)象的視頻、動畫和圖片等來加強教學(xué)的直觀性，彌補學(xué)生在直接經(jīng)驗上的缺乏，而且使學(xué)生積累更多物理生活知識，不斷提高初中物理的教學(xué)實效性。例

13、如：機械能一節(jié)的教學(xué)中，我利用視頻播放“錢塘江大潮”和大型泥石流，讓學(xué)生身臨其境地感受大自然的威力，巧妙地引入能量的概念，并適時地提出流動的水、石塊等的能量與什么有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？另外在探究物理的動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程中，利用Flash動畫“衛(wèi)星繞地球運轉(zhuǎn)”，呈現(xiàn)給學(xué)生衛(wèi)生在近地點和遠地點的高度和運轉(zhuǎn)速度變化的視覺效果圖，很輕松地解決了在以往教學(xué)中學(xué)生對近地點、遠地點、衛(wèi)星高度和速度變化一團迷霧的情況，使課堂教學(xué)的有效性得到了保證。最后適時地從網(wǎng)絡(luò)上下載的“神州五號飛船”環(huán)繞地球后下落的三維動畫，使學(xué)生對理解機械能的概念及應(yīng)用又得到了進一步的鞏固。三、運用恰當(dāng)?shù)臋z測方法是提高課堂教學(xué)有效性的

14、重要手段要提高課堂教學(xué)有效性, 就必須把每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)都落到實處。 教學(xué)目的是否達到, 要通過具體的檢測, 因此恰當(dāng)?shù)臋z測方法, 對學(xué)生來講可以起到促進作用。對于教師為了落實檢測內(nèi)容, 講課時就要突出重點, 同時根據(jù)檢測情況也有利于隨時調(diào)整教學(xué)方案。具體檢測方法是當(dāng)堂檢測。在課前要設(shè)計好練習(xí)的水平級，設(shè)計好記憶型練習(xí)、理解型練習(xí)、擴展型練習(xí)等，同時要注意練習(xí)內(nèi)容的代表性、練習(xí)總量的分散性。每節(jié)課都盡量抽出一定的時間, 讓學(xué)生對當(dāng)堂課所學(xué)的知識進行歸納和練習(xí), 練習(xí)的題目圍繞當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo), 力求達到基本掌握所學(xué)知識。在學(xué)生練習(xí)的同時, 教師巡視、檢查, 根據(jù)反饋的情、對于個別學(xué)生存在的問題

15、給予及時糾正。四、和諧融洽的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)有效性的催化劑美國著名教育家約弗夫調(diào)查表明，學(xué)生對學(xué)科的興趣和學(xué)生對教師的評價成正比。學(xué)生對教師的評價越高，越喜歡這位教師，他們對相應(yīng)的學(xué)科興趣越大?？梢姡瑯?gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系是非常重要的，我們應(yīng)在新課程框架下，以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念指導(dǎo)下，有意識地建立適應(yīng)新課程理念、符合新時代要求的、和諧融洽的師生關(guān)系?？梢詮囊韵聨讉€方面入手建立良好的師生關(guān)系。首先，民主、公平、公正的管理觀念是構(gòu)建和諧融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，抓住一切可以展示自己的機會展示自己，使學(xué)生佩服、喜歡我，主動圍著我“轉(zhuǎn)”，營造和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造最佳的教育教學(xué)效果。再次，賞識

16、學(xué)生，是學(xué)生成長中的陽光。教師在探究性教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的閃光點，及時表揚、鼓勵，以增強其榮譽感和自信心。如在學(xué)生提出問題或發(fā)表見解后，若是正確的應(yīng)及時給予表揚；若其見解的內(nèi)容中找不到任何可以肯定的東西，也應(yīng)從其考慮問題的思路上、思考問題的方法上或者學(xué)習(xí)態(tài)度上給予肯定，這樣有利于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能拉近與學(xué)生的距離。五、建立實驗教學(xué)評價是有效教學(xué)的飛躍實驗做完了，結(jié)果出來了，我們的實驗是不是就結(jié)束了？沒有！教師對教學(xué)目標(biāo)的完成情況進行評估，為制訂下一個目標(biāo)做準(zhǔn)備，這是一個學(xué)科目標(biāo)的結(jié)束。如果說學(xué)生已經(jīng)掌握了知識的重點、難點，形成了相應(yīng)的技能技巧，那么教師應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行總結(jié)，學(xué)生掌握了什么，超越了什么？誰做得最好？由教師和學(xué)生總結(jié)這個經(jīng)驗，從而形成再創(chuàng)新能力，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。在以往的教學(xué)評價當(dāng)中，往往是以學(xué)生的一次次考試的成績來評價每一個學(xué)生，在具有創(chuàng)新意識的教育教學(xué)過程中，這個評價方法自然也應(yīng)該有所改進，而實驗教學(xué)的評價成了其中的重點。我認為新的評價觀點應(yīng)該重視學(xué)生在實驗中解決問題的能力，在實際操作時就應(yīng)該努力避免死板、缺乏創(chuàng)造力的觀點，這也是我在今后的教學(xué)中努力的方