淺談如何上好一堂高效的數(shù)學(xué)課

1、淺談如何上好一堂高效的數(shù)學(xué)課 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練一、轉(zhuǎn)變教師觀念，向課堂要質(zhì)量過去的教學(xué)模式忽略了學(xué)生應(yīng)用知識的培養(yǎng)和教師的專業(yè)創(chuàng)造。以往我都是在課堂上講得太多，學(xué)生練得少，總是以“注入式”和“滿堂灌”的方法來教學(xué)生，當(dāng)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式提出時，我在想“老師不講，學(xué)生怎么能學(xué)會呢？”教學(xué)教學(xué)，教師不教，學(xué)生不會，先教后學(xué)，順理成章，這可是大家習(xí)以為常的教學(xué)之規(guī)??！而且，我這么苦口婆心地講，學(xué)生還學(xué)不好呢！要讓學(xué)生動起來，自己少講，恐怕更是“玩火”。后來，當(dāng)我聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)上的示范課后，心理感受到了一種全新的理念，學(xué)習(xí)到了開放的教學(xué)方法，于是產(chǎn)生了嘗試課改的興趣，也

2、有了一試為快的積極愿望，但是，多年的教學(xué)習(xí)慣，讓我又有一些擔(dān)憂：即使我備好課，做好各種設(shè)想，學(xué)生又能否配合老師適應(yīng)模式呢？但不嘗試，永遠(yuǎn)也不會有新發(fā)展，于是在做好師生的充分預(yù)習(xí)后，我進(jìn)行了大膽的嘗試。結(jié)果令我為之一震。體驗了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式后，發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生動起來了，課堂活起來了，效果好起來了。這時，我才認(rèn)為，老師不認(rèn)可改革不行，認(rèn)可了不做也不行。因為課堂是教學(xué)改革的主陣地，如果不在這里“大動干戈”，就很難在短時期內(nèi)快速提升教育教學(xué)質(zhì)量。二、搞好數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力幾年來，我堅持沒有預(yù)習(xí)的課不上，預(yù)習(xí)不好的課不能上。預(yù)習(xí)與否，預(yù)習(xí)效果如何，直接決定著上課質(zhì)量。我們數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)

3、的基本步驟是：1、師生共同明確預(yù)習(xí)目標(biāo)；2、教師提出預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)方法；3、教師提出預(yù)習(xí)提綱，做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)；4、學(xué)生做好信息收集；5、教師收集預(yù)習(xí)錯例，建立數(shù)學(xué)診所；6、小組反饋預(yù)習(xí)疑難，師生共同解決。在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，教師要參與到每個小組中，通過觀察、提問、抽查的方式來了解每位學(xué)生對預(yù)習(xí)問題的解答情況。遇到共性疑難時，教師要及時予以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生度過預(yù)習(xí)的難關(guān)，順利完成任務(wù)。三、自主探索，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式就是：自主課堂：我參與，我快樂；自主學(xué)習(xí)：我自信，我成長。它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。從限制教師單向講授時間入手，實現(xiàn)了教師從“注入式”、

4、“滿堂灌”到以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，極大調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，大幅度減少了無效的勞動。在此基礎(chǔ)上逐步建立完善了指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效措施，進(jìn)而把課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)質(zhì)量大面積提高。 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，所謂“先學(xué)”，就是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自讀、自測（即看書、練習(xí)）；所謂“后教”，就是引導(dǎo)學(xué)生討論、“兵”教“兵”；所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。這樣，使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實踐的過程。在數(shù)學(xué)課上，先引導(dǎo)學(xué)生快速看例題、找規(guī)律再讓學(xué)生板演、練習(xí)（檢測性的習(xí)題），然后針對自學(xué)中暴露出來的問題，引導(dǎo)學(xué)生更正，讓會的學(xué)

5、生教不會的學(xué)生。教師作出評點(diǎn)。最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。比如在執(zhí)教三角形面積一課，教改前，我總是端著課本讀出課題，再把課本上的例題講完，然后讓學(xué)生死記硬背知識點(diǎn)，再照葫蘆畫瓢做練習(xí)，枯燥無味的知識要三、四節(jié)課才能完成，可謂“學(xué)生累，老師煩”?，F(xiàn)在，我先讓學(xué)生課前交流自學(xué)的情況，明確這節(jié)課的任務(wù)和目標(biāo)，再通過創(chuàng)設(shè)“要把一塊平行四邊形地平均分成兩份，分別種上不同的花，你有什么設(shè)計方案？”生活情景，然后提出問題“如果采用對角分的方法，你知道每個三角形的面積是多少嗎？你是怎樣算的？”引出課題，起到了很好的激趣作用。然后在推導(dǎo)三角形的面積公式時，老師能完全放手讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成

6、果展示、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)方式，充分理解三角形的面積計算公式。這樣一來，學(xué)生積極性很高，都搶著回答自己的想法，把三角形的面積計算公式推導(dǎo)過程分解的一清二楚。三、四節(jié)課的內(nèi)容短短的40分鐘就輕松愉快的解決了。可謂“學(xué)生歡，老師悅”。四、改革課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量經(jīng)過幾次的實踐，摸索出了新的課堂教學(xué)模式要注重六個環(huán)節(jié)：1.提示課堂教學(xué)目標(biāo)，采用小黑板、投影出示目標(biāo)或教師口述，讓學(xué)生總體知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。2.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師在備課環(huán)節(jié)中好設(shè)計問題鏈，目的：讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么學(xué)、用多長時間、應(yīng)該達(dá)到什么要求、如何檢測等。3.學(xué)生自學(xué)（教師巡視）。操作：學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)生自學(xué)情況，端正

7、學(xué)生自學(xué)意識。目的：使每個學(xué)生都能積極動腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。4.檢查學(xué)生自學(xué)效果。操作：讓中差生、后進(jìn)生回答問題或板演。目的：最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。5.引導(dǎo)學(xué)生更正、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。操作：學(xué)生觀察板演，找錯誤或比較與自己做的方法、結(jié)果是否與板演相同；學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見；引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因及更正的道理；指導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。目的：凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)拔的問題；通過討論，教師點(diǎn)拔，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力。6.當(dāng)堂訓(xùn)練、批改。操作：布置課堂作業(yè)

8、；督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)；批改部分已完成的學(xué)生作業(yè)。目的：通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。課改是永恒的課題，我們時刻要有清醒的頭腦，有強(qiáng)烈的憂患意識，時刻努力發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。當(dāng)然，任何先進(jìn)的教學(xué)模式，沒有絕對的完美。我們在嘗試這種模式的時候，也要結(jié)合自己的實際，結(jié)合自己學(xué)生的實際靈活把握。如果這種模式不適合自己，不適合自己的學(xué)生，我們一股腦兒搬來，生搬硬套，照貓畫虎，反而會束縛了自己的手腳，適得其反。適合自己的才是最好的。 五. 從老師的角度談 指導(dǎo)學(xué)生上好課是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生明確上課不純粹是聽課。要提高學(xué)生的智力，發(fā)展能力，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)

9、”，就要引導(dǎo)學(xué)生在課堂里調(diào)動各種感官，充分發(fā)揮左腦與右腦的功能（特別右腦的功能），才能產(chǎn)生由量變到質(zhì)變的飛躍。教師在上課時要有意識地讓學(xué)生做到“六動”： 1.動眼看。上課可以采用“看一看，議一議，練一練”的教學(xué)方法，讓學(xué)生多動眼看。通過讓學(xué)生多看書，多看老師的演示和板書，學(xué)會運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察（如分步觀察、對比觀察、歸納觀察等），做到多樣性；學(xué)會對觀察對象（題目、圖形、教具）全面分析，做到全面性；學(xué)會對觀察對象的條件逐個分析研究，做到準(zhǔn)確性和深刻性。（數(shù)學(xué)問題中不少隱蔽條件，要仔細(xì)觀察才可以揭示出來） 2.動耳聽。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣，不僅要聽老師講解，也要聽同學(xué)發(fā)言，要學(xué)會邊聽

10、、邊想、邊記，使思維更加敏捷，記憶更加牢固。 3.動口議（讀）。上課動口議就是積極發(fā)言，這是師生雙向交流的重要方式，也是知識反饋的重要途徑。在課堂上，教師可以設(shè)疑引讀，叩開思維之門；也可以質(zhì)疑導(dǎo)議，激勵發(fā)散思維；或通過釋疑排難，指導(dǎo)集中思維。在學(xué)生動口議的過程中，進(jìn)行信息交流，知識反饋，思維碰撞，突發(fā)奇思，可以收到互相啟發(fā)，開拓思路，全面提高的效果。 4.動手做。重視學(xué)生的實際操作，才能提高動手能力。教師在課堂上有意識地安排學(xué)生拼一拼，做一做，折一折，量一量，比一比，畫一畫等，通過這些具體的、直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，探求新知，悟出規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 5.動筆寫。教學(xué)過程中，教師要精講精練，讓學(xué)生有更多的時間動筆練。要練好，就要求教師備課時精心策劃，設(shè)置一些探索性練習(xí)及針對性練習(xí)。在練習(xí)過程中加深對知識的理解和記憶。動筆寫，還要教會學(xué)生記好課堂筆記?！坝洝笔菫樗己吐牱?wù)的，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會邊聽邊記，邊想邊記。學(xué)會記要點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記難點(diǎn)、記方法和記思路；要學(xué)會對課堂的知識進(jìn)行整理和歸納