六年級上冊數(shù)學(xué)教案圓的認(rèn)識

1、.北師大版六年級上冊?圓的認(rèn)識二?教案教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊6頁內(nèi)容。教學(xué)目的:1通過折紙活動，探究并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，理解同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。2進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特征，體會圓的對稱性。3在折紙找圓心、驗證圓是軸對稱圖形等活動，開展空間觀念。教學(xué)重點：理解同一個圓的半徑都相等，同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系，并體會圓的對稱性。教學(xué)難點：在折紙的過程中體會圓的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圓規(guī) 多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、直尺、圓規(guī)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備一個圓紙片，想想這個圓的圓心在哪里呢？你有方法找出來嗎？二、自主學(xué)習(xí)，小組探究 

2、1引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動，找到圓心。1自己動手找到圓心。2小組內(nèi)匯報交流找圓心的過程，并說出這樣做的想法。引導(dǎo)生答復(fù)：對折的折痕就是直徑，兩條直徑相交于一點，這一點就是圓心。三、匯報交流，評價質(zhì)疑 1在折紙中發(fā)現(xiàn)圓是對稱圖形 請同學(xué)們拿出幾個圓，一起折一折吧，你發(fā)現(xiàn)了什么？與同伴交流。引導(dǎo)生答復(fù)：將圓對折，正好完全重合，圓是軸對稱圖形，直徑所在的直線是圓的對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸；在同一個圓中，直徑的長度就是兩條半徑長的和。2引導(dǎo)學(xué)生用字母表示一個圓的直徑與半徑的關(guān)系。引導(dǎo)生答復(fù)：d=2r或r=d/2。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過折紙活動進(jìn)一步理解同一個圓的半徑都相等的特征，以及圓

3、的軸對稱性和同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。四、抽象概括，總結(jié)提升1說一說學(xué)過的圖形中哪些是軸對稱圖形？你能畫出它們的對稱軸嗎？正方形：4條 長方形：2條 等腰三角形：1條等邊三角形：3條 圓：無數(shù)條2.完成課本第七頁“試一試設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的軸對稱圖形進(jìn)展整理，進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特征，在比照中發(fā)現(xiàn)這些軸對稱圖形的不同點，突出圓具有很好的軸對稱性。3要求學(xué)生剪出書本第7頁“做一做的三幅圖，沿中心點a轉(zhuǎn)動，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在活動中體會圖形的旋轉(zhuǎn)對稱性，以及圓是一個任意旋轉(zhuǎn)對稱圖形。五、穩(wěn)固應(yīng)用，拓展進(jìn)步1練一練第一題，學(xué)生在書上填寫，集體交流。其實,任何一門學(xué)科都離

4、不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。設(shè)計意圖：通過計算，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固了圓的直徑與半徑的關(guān)系。2練一練第二題，學(xué)生在書上填寫，集體交流。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形的特征分析圖形之間的關(guān)系，進(jìn)步學(xué)生的識圖和分析才能。3練一練第三題，學(xué)生畫出

5、對稱軸，集體交流。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形的特征畫出對稱軸，進(jìn)一步體會軸對稱圖形的特征。六、全課總結(jié) 1同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 2老師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了圓是軸對稱圖形，是世界上最美的圖形，那么，用圓還可以設(shè)計許多更美麗的圖案，有興趣的同學(xué)下課之后可以去搜集一些，或者自己設(shè)計一些，這節(jié)課上到這，下課！板書設(shè)計：圓的認(rèn)識二同一個圓里d=2r或r=d/2其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧

6、是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。圓有無數(shù)條對稱軸，直徑所在的直線是圓的對稱軸；教學(xué)反思：1.回味課堂，我感覺亮點之處有：1引導(dǎo)學(xué)生在理論活動中探究，發(fā)現(xiàn)，驗證。屢次折紙的過程增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性，第一次折紙學(xué)生利用經(jīng)歷很容易找到圓心，假如引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么“對折再對折就可以找到圓心學(xué)生很難說清楚。教學(xué)中通過屢次折紙觀察考慮，找到答案。交流匯報，從中進(jìn)一步理解圓的軸對稱，一個圓的半徑都相等。操作中體會交

7、流，體會圓的特征，開展空間觀念。2有效練習(xí)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。由于軸對稱的內(nèi)容是以前學(xué)過的知識，個別學(xué)生已經(jīng)忘記了，不理解軸對稱的含義，對于畫對稱軸，學(xué)生掌握得層次不齊，需要進(jìn)一步練習(xí)穩(wěn)固，練習(xí)的第三題有效的穩(wěn)固了軸對稱的知識。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師