六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第3課時(shí) 按比分配 人教新課標(biāo)

1、.第3課時(shí) 按比分配課題按比分配課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本課時(shí)主要是教學(xué)幾個(gè)數(shù)的和以及這幾個(gè)數(shù)的比，求這幾個(gè)數(shù)分別是多少的應(yīng)用題，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下兩個(gè)特點(diǎn)：1.浸透轉(zhuǎn)化思想引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)歷出發(fā)，大膽交流和匯報(bào)從復(fù)習(xí)題中獲取的數(shù)學(xué)信息，并在交流、匯報(bào)中浸透轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)量的比轉(zhuǎn)化成這幾個(gè)量分別占總量的幾分之幾，分散教學(xué)難點(diǎn)。2.培養(yǎng)思維才能。讓學(xué)生親身經(jīng)歷、探究按比例分配這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生在掌握按比例分配的解題方法的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)展系統(tǒng)的總結(jié)和比較。學(xué)習(xí)目的1.結(jié)合生活實(shí)際理解按比分配的意義和這一類(lèi)問(wèn)題的特點(diǎn)。2.掌握按比例分配問(wèn)題的不同解法，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性。3.培養(yǎng)合

2、作學(xué)習(xí)才能、分析才能、概括才能。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解按比分配的實(shí)際意義，會(huì)解按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)深化理解比的分配，并能以簡(jiǎn)便的方式靈敏運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件 學(xué)具準(zhǔn)備：4支筆課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鋪墊7分鐘1.動(dòng)手操作分一分。把4支筆分成兩部分，你有幾種分法？分成的部分各占整體的幾分之幾？2.PPT課件出示：從下題中你知道了哪些信息？一瓶100 mL的稀釋液，其中濃縮液和水的體積分別是20mL和80mL。3.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。在工業(yè)消費(fèi)和日常生活中常常需要把一個(gè)數(shù)按照一定的比來(lái)進(jìn)展分配，這種分配的方法通常叫做按比例分配。這節(jié)課我們就來(lái)探究按一

3、定的比來(lái)進(jìn)展分配的問(wèn)題。1.實(shí)際操作，感受平均分和按一定比例進(jìn)展分配。2.認(rèn)真觀(guān)察復(fù)習(xí)題，交流匯報(bào)獲取的信息。可以知道濃縮液和水的體積比是143.傾聽(tīng)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.列式解答。三1班有學(xué)生57人，其中女同學(xué)占學(xué)生人數(shù)的。女同學(xué)有多少人？57×=19人答：女同學(xué)有19人。二、探究按比例分配的實(shí)際問(wèn)題的解題方法20分鐘1.PPT課件出示教材54頁(yè)例2。2.提出問(wèn)題。1按14的比配制了一瓶500mL的稀釋液是什么意思？2濃縮液和水的體積分別是多少？3.你認(rèn)為哪種方法比較簡(jiǎn)單？4.小組討論：總結(jié)按比例分配解決問(wèn)題的一般方法。1.認(rèn)真閱讀課件出示的信息，理解題意。2.1討論并答復(fù)以

4、下問(wèn)題?？傮w積一共是5份，其中濃縮液的體積是1份，水的體積是4份；也可以說(shuō)濃縮液的體積占總體積的，水的體積占總體積的2學(xué)生試做。運(yùn)用不同的思路進(jìn)展計(jì)算板演兩種計(jì)算方法方法一先把比化成分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)乘法來(lái)解答。方法二把比看作分得的份數(shù)，先求一份數(shù)，再求幾份數(shù)。3.嘗試不同的解題方法，小組討論哪種解題方法比較簡(jiǎn)單，匯報(bào)解題過(guò)程。4.小組討論并總結(jié)出按比例分配解決問(wèn)題的一般方法：1先求總份數(shù)；宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教

5、育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。2再求每部分占總數(shù)的幾分之幾；語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章

6、讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。3最后用乘法求出每部分是多少。2.甲、乙兩數(shù)的平均數(shù)是56，甲與乙的比是43。甲、乙各是多少？方法一：56×2=1124+3=7112×=64112×=48方法二：4+3=756×2=112112÷7=161

7、6×4=6416×3=48答：甲數(shù)是64，乙數(shù)是48。三、穩(wěn)固進(jìn)步9分鐘1.穩(wěn)固訓(xùn)練：完成教材55頁(yè)1、2、3題。2.拓展進(jìn)步：完成教材第55頁(yè)第6題。1.學(xué)生匯報(bào)解題思想及過(guò)程。2.學(xué)生根據(jù)比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系等知識(shí)獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。3.水泥、沙子和石子的比是235。要攪拌20噸這樣的混凝土，需要水泥、沙子和石子各多少?lài)?？方法一?+3+5=1020÷10=22×2=4噸2×3=6噸2×5=10噸方法二：2+3+5=1020×=4噸20×=6噸20×=10噸答：水泥要4噸，沙子要6噸，石子要10噸。四、總結(jié)收獲4分鐘1.老師總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置作業(yè)。學(xué)生談本節(jié)課的收獲。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：五、教學(xué)板書(shū)六、教學(xué)反思教學(xué)中我主要結(jié)合生活