六年級上冊科學(xué)教案第五單元珍稀動(dòng)植物第2課時(shí)∣青島版

1、.?珍稀動(dòng)植物?教案觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏

2、云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖

3、尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對象。 教學(xué)目的“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源

4、含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。 1.通過認(rèn)識珍稀的動(dòng)植物，查找相關(guān)資料，使學(xué)生從中體會(huì)到保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義及措施。 其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識,怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空

5、間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 2.能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。 3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國幾種珍稀的動(dòng)植物。  教學(xué)難點(diǎn) 通過認(rèn)識珍稀的動(dòng)植物，查找相關(guān)資料，使學(xué)生從中體會(huì)保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義。教學(xué)方法 “實(shí)驗(yàn)探究法、“觀察法、“合作研討法、 “談話法等方法 課前準(zhǔn)備 老師準(zhǔn)備：電腦、課件、投影儀、課題版貼、圖片資料、彩色心形卡紙、整理資料的表格。 學(xué)生：課前搜集珍稀動(dòng)植物的圖片資料、文本資料等。課時(shí)安排第2課時(shí)教學(xué)過程1、 導(dǎo)入新課老師講故事:老師講“螳螂捕蟬 黃雀在后

6、的故事，并提問:在這個(gè)故事中，誰吃誰?誰又被誰吃?學(xué)生答復(fù)，師以食物鏈的形式板書，讓學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課學(xué)習(xí)的食物鏈。 這節(jié)課，我們繼續(xù)研究這些生物之間的關(guān)系。板書課題。 設(shè)計(jì)意圖：通過故事引入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固了上節(jié)課的知識，為本節(jié)課繼續(xù)探究做下鋪墊。 2、 新課學(xué)習(xí) 一如何保護(hù)珍稀的動(dòng)植物1.老師說一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前，全世界有2500種植物和1000多種脊椎動(dòng)物，面臨著滅絕的危險(xiǎn)。學(xué)生交流資料，我國保護(hù)珍稀動(dòng)植物的措施。 2.【課件：我國的法律、政策，建立自然保護(hù)區(qū)，建立防護(hù)林工程】這些是保護(hù)野生動(dòng)植物的有效手段，但并不是唯一手段。作為小學(xué)生，我們可以做些

7、什么呢？學(xué)生自由發(fā)言，老師及時(shí)評價(jià)。3.學(xué)生考慮呼吁人們保護(hù)珍稀動(dòng)植物的標(biāo)語，指名學(xué)生說出標(biāo)語，發(fā)出號召。老師從實(shí)用的角度，關(guān)注的角度，環(huán)保的角度，及時(shí)點(diǎn)評。 4.老師小結(jié)：你做,我做,改變小環(huán)境；大家都來做，改變大環(huán)境。呼吁學(xué)生行動(dòng)起來，珍稀動(dòng)植物。 5.播放【視頻資料：我國黑頸鶴數(shù)量迅速增加】，讓學(xué)生看到我們通過施行措施所獲得的效果，增加了學(xué)生珍稀動(dòng)植物行動(dòng)的信心。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生交流國家采取的措施，理解國家在保護(hù)珍稀動(dòng)植物的實(shí)際行動(dòng)；學(xué)生交流標(biāo)語，是聯(lián)絡(luò)自己珍稀動(dòng)植物的實(shí)際行動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)屢次評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生在注意力易于分散的時(shí)間，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、結(jié)論總結(jié) 1.你有什么收獲呢？學(xué)生把自己的收獲，設(shè)計(jì)在心形卡片上，請學(xué)生讀一讀自己的收獲，然后貼在黑板上。 2.老師總結(jié)，【圖片：自然美景】“雖然，自然因素的影響，我們很難改變，但是，只要我們用心，用行動(dòng)去施行，那么我們心連心的力量會(huì)改變?nèi)藶橐蛩貙φ湎?dòng)植物的影響。 3.收齊學(xué)生的“珍稀動(dòng)植物交流表，讓其他班級的學(xué)生觀看，使更多的學(xué)生增強(qiáng)珍稀動(dòng)植物的意識。 設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的反饋，老師得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反響。老師評價(jià)學(xué)生，又是將學(xué)生掌握知識的程度反響給學(xué)生。師生都有反響，收獲才是真實(shí)的，而不是形式上的收獲。 四、課堂練習(xí) 1.請你談?wù)務(wù)湎?dòng)植物的意義。2.